Технология организации онлайн-занятия в дополнительном образовании

Автор: Рахматуллина Ольга Ринатовна

Организация: МГОТУ «ТУ» ЦДО «Детский технопарк «Кванториум»

Населенный пункт: Московская область, г. Королев

Изначально термин “дистанционное образование” отображал в себе “образование по месту жительства вне образовательного учреждения”. Сегодня дистанционное обучение - это процесс обучения, организованный с помощью коммуникационных технологий в образовательных целях [1].

Дополнительное образование дает возможность развивать творческие, познавательные способности учащихся, поддерживать их интерес к различного рода знаниям и увлечениям, формулировать исследовательские навыки. Благодаря дополнительному образованию у учащихся появляется возможность не только развивать свои способности, но и проявлять себя в конкурсах и соревнованиях, которые дают дополнительные возможности при поступлении в высшие учебные заведения.

Дистанционный формат обучения в учреждениях дополнительного образования должен способствовать реализации и достижению этих научно-познавательных и развивающих целей.

В данной статье представлена технология проведения онлайн-занятия на примере направления “Нанотехнологии”, которое затрагивает большинство естественнонаучных дисциплин.

Для организации дистанционного обучения можно использовать открытые платформы: Google Classroom, СДО «Moodle»

Для организации взаимодействия с обучающимися можно применять следующие информационно-коммуникативные технологии: WhatsApp Web, Zoom, Skype, Discord и различные социальные сети (например vKontakte). В зависимости от цели занятия и вида взаимодействия выбирается электронный инструмент.

Учебные материалы можно представлять в различных форматах. К примеру, образовательный контент можно найти на познавательно-развлекательных площадках, таких как YouTube. В зависимости от предмета и возраста обучающихся, выбирается научно-познавательный канал, например: Наука 2.0 - является самым научно-познавательным каналом в России.

Использование электронных образовательных ресурсов дает возможность разнообразить подачу теоретического материала, сделать обучение более увлекательным и повысить его эффективность.

Разберем на примере организацию дистанционного обучения по направлению “Наноквантум” в центре дополнительного образования “Кванториум”, которое включает в себя изучение естественнонаучных дисциплин (физика, химия, биология) и информатики [2].

Платформа Google Classroom была выбрана для размещения теоретического материала, заданий и для фиксирования успеваемости обучающихся. Платформа имеет простой и понятный интерфейс. Для создания класса необходимо иметь аккаунт в google. Для создания курса достаточно нажать “создать курс” и указать название предмета, группы и всю необходимую информацию. Система автоматически формирует код доступа к вашему курсу, который необходимо разослать вашим ученикам с помощью различных коммуникационных средств: социальные сети, электронная почта или WhatsApp. Обучающиеся также должны иметь google - аккаунт, что является минусом данной платформы, если ученики младшие школьники, скорей всего им потребуется помощь родителей.

После организации образовательной среды, переходим к контенту курса. Различные форматы позволяют комбинировать представление теоретического материала. Например, изучение темы “Сканирующая зондовая микроскопия” можно разделить на: вводное видео об истории создания и развития, взятое из Youtube, небольшую текстовую лекцию, включающую в себя описание принципа работы, изображение или схему с основными частями СЗМ, далее можно использовать еще одно короткое видео, демонстрирующее принцип работы.

Примеры самых популярных образовательных ресурсов по естественнонаучным дисциплинам:

• Сириус - в разделе “Лекториум” представлены видео-лекции ученых по разным направлениям
• Стемфорд - проект направлен на раннюю профориентацию и популяризацию контента в области естественных наук и основ нанотехнологий для учащихся основной и старшей школы. На сайте представлены различные курсы и вебинары для школьников, различные проекты и игра по тематике Нанотехнологий.
• Наука 2.0 - телеканал направлен на популяризацию науки, ее достижений и открытий

Далее идет формулировка заданий,которые также имеют различный формат. Можно использовать онлайн-тренажеры, викторины и квизы, виртуальные лаборатории, либо стандартный опрос - помним, что необходимо учитывать возраст обучающихся.

Разберем подробнее каждый из форматов:

1. Онлайн-тренажеры — образовательная программа, которая позволяет отрабатывать полученные теоретические знания на практике. Тренажер позволяет проводить оценку знаний и навыков, отслеживать прогресс каждого ученика и повторять уже пройденный материал [3].

еТреники — это онлайн-конструктор для создания учебных тренажеров различных типов. Чтобы ваши ученики могли использовать существующий, либо созданный вами тренажер - достаточно поделиться с ними ссылкой. На рисунке 1 показан уже существующий на платформе тренажер, с помощью которого можно отработать понятие классификации химических веществ.

Рисунок 1 - онлайн-тренажер по теме “Классификация химических веществ”

 

Online test pad — онлайн-конструктор для создания тренажеров типа: тест, опрос, кроссворд и диалоговый тренажер. Особый интерес представляет собой диалоговый тренажер, который создаёт ситуацию с виртуальным персонажем, задающим вопрос и, в зависимости от ответа пользователя, идет разветвление сюжета. На рисунке 2 показан пример диалога. Также система предоставляет онлайн-уроки по различным темам: от “изучения процесса кристаллизации теплового расширения твердых тел”, до “макроэкономики” и “атлетической гимнастики”.

 

Рисунок 2 - диалоговый тренажер по теме “Клетка”

 

1. Викторины и квизы - это игровой формат взаимодействия с обучающимися. Викторина может содержать в себе различные головоломки, тесты, кроссворды и ребусы. Викторина и Квиз могут выступать в роли интерактивной домашней работы, проверки знаний или коллективного соревнования.

Kahoot — приложение для создания теста, опроса, учебной игры или марафона. Можно использовать конструктор и создавать собственные опросы, либо использовать “популярные” на главной странице. Инструмент достаточно прост в использовании и имеет понятный интерфейс, присутствует интерактивный режим в реальном времени, что позволяет устраивать соревнования между учениками.

Quizlet — онлайн-конструктор для создания опросов, тестов и карточек способствует запоминанию материала. Режим Quizlet Live позволяет создавать коллективную игру, которую можно использовать на онлайн-занятии. Система распределяет участников на команды случайным образом, далее происходит соревнование на скорость и точность ответов.

Рисунок 3 - Приложения для создания виртуальных викторин

 

1. Виртуальные лаборатории — это компьютерная программа или среда, имитирующая учебную лабораторию, которая позволяет проводить эксперименты и опыты без непосредственного контакта с реальной установкой и реактивами. Плюсы использования виртуальной лаборатории заключаются в том, что появляется возможность наблюдения процессов, протекание которых невозможно в учебных лабораториях; наблюдение процессов в режиме настраиваемого времени (актуально для процессов, которые происходят за доли секунды); безопасность и экономия времени и средств; главный плюс - это использование виртуальных лабораторий в дистанционном обучении [4].

 

Merlot — представляет собой сборник виртуальных тренажеров (рисунок 4) по различным областям науки. В нем собрано множество материалов, онлайн-симуляторов, лабораторий.

 

Рисунок 4 - Коллекция виртуальный лабораторий Merlot

 

Professional group — коллекция содержит в себе более 100 виртуальных лабораторных работ и симуляторов. Минус ресурса - контент платный.

 

ChemCollective — это набор виртуальных лабораторных работ, которые содержат в себе вступительное видео с теорией, учебные сценарии, тесты и сам симулятор (рисунок 5). Вся коллекция в бесплатном доступе

Рисунок 5 - Пример виртуального симулятора “определение произведения растворимости”

 

 

Технология организации онлайн-занятия

 

Прежде чем планировать онлайн-занятие, необходимо сформулировать цель этого занятия, далее нужно определить задачи и ожидаемый результат и после этого выбираем инструмент, который должен помочь достичь результата, далее идет создание контента. При разработке конкретного онлайн занятия требуется понимать, какие действия совершает каждый участник образовательного процесса. Пример разработки онлайн-занятия представлен в таблице 1.

Таблица 1

 

Этап занятия	Деятельность учителя	Результат	Деятельность ученика	Ожидаемый результат
Организационные моменты	Организация учебной среды в Google Glassroom; Отправка кода для вступления в виртуальный класс ученикам; Отправка приветственного сообщение для учеников;	Наличие учебной среды; Ученики подключены в класс; Наличие приветственного сообщения на главной странице класса;	Подключится в виртуальный класс с помощью кода и ссылки; Прочитать сообщение от руководителя;	Нахождение в виртуальном классе;
Подготовка к онлайн-занятию	Создать конференцию в зум и разослать приглашение ученикам для подключения, указав время и дату; Проверить подключение всех учеников по списку группы/класса;	Ссылка на конференцию; Понимание присутствия учеников;	Перейти по ссылке для подключения к онлайн-уроку; Ответить учителю “здесь”, либо написать в чат;	Нахождение на онлайн-уроке;
Теоретический этап	Представле- ние теоретичес- кой части с помощью демонстрации экрана и презентации; Ответить на вопросы учеников;	Дан теоретический материал по теме; Ученики получили ответы на свои вопросы;	Прослушать короткую лекцию от преподавателя; Написать вопрос в чат (если возник вопрос по теории);	Получение теоретических знаний; Полученный ответ на вопрос;
Практический этап	Подготовить виртуальную лабораторию и выбрать работу по теме; Продемонстрировать ученикам работу в виртуальной лаборатории;	Демонстрация практического применения теоретических знаний;	Внимательно посмотреть, что демонстрирует преподаватель;	Понимание практического применения, теоретических знаний;
Проверка усвоения материала	Предложить одному из учеников показать работу в виртуальной лаборатории; Скинуть ссылку в чат на работу в виртуальной лаборатории;	Результат понимания (или его отсутствие) учеников теоретического материала и практических навыков работы в виртуальной лаборатории; Наличие ссылки в чате;	Попробовать поработать в виртуальной лаборатории с преподавателем; Повторно послушать о работе в виртуальной лаборатории на примере одногруппника	Результат понимания работы в виртуальной лаборатории;
Заключение	Подготовить материалы для повторения пройденной темы (видео, лекция); Разместить в виртуальном классе; Сказать и объяснить ученикам, где искать, куда отправлять ответы и дедлайн	Наличие самостоятель- ной работы у учеников;	Пройти по ссылке, прочитать указания и самостояте- льно его выполнить;	Готовая работа;

 

При организации онлайн-занятия необходимо всегда помнить о цели и результате. Различные инструменты и ресурсы, которых огромное множество в сети Интернет, должны помочь достичь ожидаемого результата. Разрабатывать контент нужно распределяя время на изучение материала, выполнение заданий, на обратную связь. В онлайн свои правила и риски: всегда нужно продумать запасной вариант платформы ,инструмента и ресурса для проведения онлайн занятия; ограничивать время на самостоятельную работу учеников с помощью дедлайн; четко формулировать инструкции “как выполнять”, “куда зайти”, “куда отправить”; обязательное комментирование всех действий на онлайн-занятии; использование различных форматов представления материала и заданий для вовлечения учеников, учитывая их возрастные особенности.

 

Библиографический список

1. Чем отличается онлайн-обучение от дистанционного обучения Источник: https://finacademy.net/materials/article/chem-otlichaetsya-onlajn-obuchenie-ot-distantsionnogo-obucheniya // Financial Academy URL: https://finacademy.net/materials/article/chem-otlichaetsya-onlajn-obuchenie-ot-distantsionnogo-obucheniya (дата обращения: 20.01.2021);
2. Дополнительное образование в условиях карантина // Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» URL: https://ioe.hse.ru/sao_do (дата обращения: 18.01.2021);
3. Как выбрать онлайн-тренажер для образования // Учись не выходя из дома URL: https://school-plus1.ru/kak-vybrat-onlain-trenajer-dlia-obrazovaniia/ (дата обращения: 17.01.2021);
4. Бойко Э.Р Электронное образование с поддержкой дистанционного обучения на примере предмета «Химия» // URL: https://gym1507uz.mskobr.ru/attach_files/obuchenie-s-distatsionnoy-podderjkoy-himiya.pdf (дата обращения: 18.01.2020).

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 27.01.2021