Индивидуальное сопровождение особенных детей в системе дополнительного образования

Автор: Тарасова Оксана Александровна

Организация: МУ ДО ДДТ «Левша»

Населенный пункт: ЯНАО, п. Харп

Мир «особого» ребенка интересен и пуглив.

Мир «особого» ребенка безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт

Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?

Почему он так испуган? Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребенка допускает лишь своих!

Н.Калиман

Пояснительная записка

Всем детям с ОВЗ необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества. И эту проблему можно решить через занятия дополнительным образованием, так как зачастую это прекрасная возможность для их продуктивной творческой деятельности и социального общения. Дополнительное образование дает реальную возможность выбора ребенку с ОВЗ своего индивидуального образовательного пути, увеличивает пространство, в котором может развиваться личность ребенка, обеспечивает ему “ситуацию успеха”.

Дополнительное образование предоставляет ребёнку максимум возможностей для развития его потенциальных творческих способностей с учётом интересов и желаний, оказывает огромное влияние на его дальнейшую судьбу. Для многих детей – это основная, а иногда и единственная возможность для того, чтобы получить жизненно важные практические навыки. Полученные знания и умения в системе дополнительного образования могут в дальнейшей жизни таких детей быть не только досугом, но и профилизацией их жизненного статуса.

Актуальность практики заключена в том, что для каждого ребенка разрабатывается индивидуальная образовательная траектория – это персональный путь реализации личностного потенциала каждого обучающегося в образовании. Под личностным потенциалом ребёнка понимается совокупность его способностей: познавательных, творческих, коммуникативных.

Цель: Помочь каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья найти оптимальный способ успешно адаптироваться в жизни. Оказать информационную и психологическую помощь детям инвалидам и членам их семей.

Задачи:

  • формирование мотивации учения, ориентированный на удовлетворение познавательных интересов;
  • развитие внимания и памяти;
  • формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
  • развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
  • формирование общеучебных навыков и умений (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий).

Индивидуальные и возрастные особенности:

1. У детей наблюдается низкий уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приема и переработки сенсорной информации, недостаточно знаний этих детей об окружающем мире.

2. Недостаточно сформированы пространственные представления, дети с ОВЗ часто не могут осуществлять полноценный анализ формы, установить симметричность, тождественность частей конструируемых фигур, расположить конструкцию на плоскости, соединить ее в единое целое.

3. Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности детей, несовершенством навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства ответственности и интереса к учению.

4. Память ограничена в объеме, преобладает кратковременная над долговременной, механическая над логической, наглядная над словесной.

5. Снижена познавательная активность, отмечается замедленный темп переработки информации.

6. Мышление – наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и особенно словесно-логическое.

7. Речь – имеются нарушения речевых функций, либо все компоненты языковой системы не сформированы.

8. Наблюдается низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости, вследствие возникновения у детей явлений психомоторной расторможенности.

 

Каждый возрастной период значим для формирования личности ребенка. Необходимо предусмотреть создание определенных условий для обогащения всех основных видов деятельности ребенка, характерных для каждого возрастного периода.

Для всех детей с нарушенным интеллектуальным развитием свойственно отсутствие критичности к полученному результату, удовлетворенность любым полученным ответом.

Типичные затруднения (общие проблемы) у детей с ОВЗ

1. Отсутствует мотивация к познавательной деятельности, ограниченны представления об окружающем мире.

2. Темп выполнения заданий очень низкий.

3. Нуждается в постоянной помощи взрослого.

4. Низкий уровень свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение).

5. Низкий уровень развития речи, мышления.

6. Трудности в понимании инструкций.

7. Инфантилизм (незрелость в развитии, сохранение в поведении или физическом облике черт, присущих предшествующим возрастным этапам).

Результатами индивидуальной образовательной траектории является комплексное развитие четырех аспектов зрелости: интеллектуальной, эмоциональной, социальной и физической.

 

Перспективой предполагается расширение инклюзивной практики в МУ ДО ДДТ «Левша», 2) разработка проекта по работе с детьми ОВЗ, 3) совершенствование форм партнерства с родителями.

 

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017. – 404 с.

2. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 167 с.

3. Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития: учебное пособие / Н.В. Бабкина. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 143 с.

 

Использованные интернет ресурсы:

1. https://www.art-talant.org/publikacii/tehnologija-trud/3730-podarok-svoimi-rukami.html

2. https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-zanyatiya-v-gruppe-prodlennogo-dnya-masterskaya-tvorchestva-podarok-mame-svoimi-rukami-2022857.html

3. https://infourok.ru/razrabotka-masterklassa-dlya-pedagogov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-otkritka-k-maya-v-tehnike-izonit-2098906.html

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 23,2 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 13,3 МБ
Опубликовано: 13.02.2021