Сказочное путешествие в мир хореографии
Автор: Пташник Елена Викторовна
Организация: МБУ ДО «ЦДО «Ступени» г. Сочи
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи
Автор: Акопян Людмила Еринтьевна
Организация: МБУ ДО «ЦДО «Ступени» г. Сочи
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи
Возраст обучающихся: 7-9 лет.
Тип занятия: изучение нового материала.
Форма обучения: групповая.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, игровой.
Цель занятия: введение обучающихся младшего школьного возраста в мир хореографии через воплощение художественных образов.
Задачи:
Предметные:
Задачи:
Предметные:
- сформировать у обучающихся первичные знания, умения и навыки, необходимые для изучения хореографии;
- сформировать умение воплощать заданные художественные образы средствами хореографии;
- освоить упражнения на точечную координацию, гибкость кистей и пальцев.
Метапредметные:
- развивать воображение, фантазию;
- развивать эмоциональную сферу детей;
- развивать ритмичность, умение осуществлять движения пальцев и кистей обоих рук.
Личностные:
- воспитать у обучающихся устойчивый интерес к двигательной деятельности, хореографии;
- воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;
- развивать интеллектуальные и коммуникативных способности, познавательный интерес и творческий потенциал обучающихся;
- развивать умения общения и работы в коллективе.
Оборудование: компьютер, флешка, колонка
Рабочее место педагога и обучающихся: коврики для танцев, платочки, искусственные цветы.
Этапы занятия:
№ п/п |
Структурные элементы занятия |
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
1. |
Подготовительный этап (2 мин.) |
Подготовка зала к проведению занятия. |
Ожидают начала занятия. |
2. |
Организационный этап (3 мин.). |
Актуализация темы, приветствие. |
Воспринимает информацию, настраиваются на занятие. |
3. |
Основной этап (32 мин.): Разминка (5 мин.) |
Педагог показывает упражнения для разогрева мышц. |
Дети выполняют упражнения |
3.1. |
|||
3.2 |
Воплощение образов сказочных героев в движениях (по мотивам сказки Г.Х. Андерсона «Дюймовочка» (20 мин.) |
Педагог демонстрирует упражнения на развитие пластики, ритмичности, точечной координации и гибкости кистей и пальцев через воплощение образов сказочных персонажей. |
|
3.3. |
Танцевальная минутка (5 минут). |
Педагог предлагает воплотить образ любимого сказочного героя в танце. |
Дети под музыкальное сопровождение выполняют импровизированный танец понравившегося сказочного героя. |
3.4. |
Релаксация (2 мин).
|
Педагог показывает упражнения для восстановления дыхания, |
Дети выполняют упражнения |
4 |
Заключительный этап (3 мин.) |
Рефлексия, подведение итогов занятия. |
Обратная связь с педагогом. |
Ход занятия:
1. Подготовительный этап (2 мин.). Коврики в хореографическом зале раскладываются в шахматном порядке, рядом с каждым ковриком дети газовый платочек. Приглашаются дети и располагаются на ковриках. Тихо играет музыка «Звуки природы».
2. Организационный этап (3 мин.).
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день. Вы заметили – сегодня ярче светит солнце, сегодня больше улыбок на лицах прохожих?
Дети отвечают: «Да, заметили».
Педагог:
Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю - всех я вас приветствую!
Настало время волшебства! Возьмите платочки, взмахните ими вверх и покрутитесь на месте - один поворот вокруг себя, остановитесь, закройте на секунду глазки и откройте их.
Мы очутились с вами в сказке. Все люди любят сказки - и дети, и взрослые. Я хочу с вами отправиться в мою любимую сказку. Но чтобы туда попасть, я вам предлагаю стать героями этой сказки. Для этого нам необходимо подготовиться. Вы будете не просто слушать сказку, а станете ее героями. Вы согласны?»
Дети отвечают согласием.
Педагог: «А чтобы узнать, какую сказку я вам расскажу, отгадайте загадку:
Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
Чуть женой крота не стала и усатого жука!
Вместе с ласточкой летала высоко под облака»
Дети угадывают название сказки - «Дюймовочка».
3. Основной этап (32 мин.).
3.1. Разминка (5 мин.).
Педагог: «Ну, конечно же – это Дюймовочка! Итак, сказка начинается! Но рассказывать ее мы будем необычным способом - через пластику движений рук. Как вы думаете, мы можем изобразить задуманное руками?»
Дети отвечают: «Да!».
Педагог: «В танце огромную роль играет постановка рук. Они создают законченный рисунок различным позам. Кроме того, руки помогают корпусу и ногам при выполнении танцевальных движений, особенно при вращении. С помощью рук можно передавать состояние души - волнение, тревогу, радость, страх, ликование. Ребята, давайте попробуем изобразить это».
Музыкальная игра «Создай образ руками». Дети слушают музыку «Вальс цветов» П.И. Чайковского» и показывают придуманные ими образы, а педагог пытается отгадать их, но не получается.
Педагог: «У меня не получается отгадать то, что вы показываете. Чтобы у нас все получилось, нужно сделать разминку - разогреть пальчики рук, кисти, плечи, голову. Давайте начнем:
1. Поочередно здороваемся с пальчиками левой руки - от большого пальца до безымянного одной руки, потом – другой руки.
2. Руки взяли в кулачки – вращаем вправо, влево.
3. Делаем «замочек» – хаотичное движение вверх, вниз.
4. Умываем руки - обхватываем сверху то правую, то левую руки.
5. Пальцы натягиваем к запястью поочередно - от большого до безымянного.
6. Пальцы вытянем и склеим, ладонь смотрит вверх.
7. Поочередно натянем обе ладони на запястье и сымитируем выстрел стрелы.
8. Разогреем локтевой сустав - сделаем вращения руками к себе и от себя.
9.А теперь поработаем плечиками – сделаем круговые движения, затем одновременно поднимем и опустим плечи (вдох - поднимаем, выдох - опускаем).
10. Завершим разминку красивой волной – сделаем волну руками.
Дети под музыкальное сопровождение выполняют упражнения.
3.2. Воплощение образов сказочных героев в движениях (по мотивам сказки Г.Х. Андерсона «Дюймовочка» (20 мин.).
Педагог: «Ну вот, мы разогрели свои ручки, молодцы! А теперь вспомним, с чего начиналась сказка «Дюймовочка»? С какими сказочными персонажами вы в ней встретились? Давайте я буду называть вам сказочных героев, а вы попробуете их показать»
Педагог поочередно называет сказочных героев из сказки «Дюймовочка», а дети под музыкальное сопровождение показывают образы колдуньи, бедной женщины, прорастающего семечка, которое превращается в девочку-Дюймовочку в цветке, лягушку, похитившую Дюймовочку из цветка, майского жука, крота, ласточки, полевой мыши, эльфа.
Педагог: «Дюймовочка - героиня нашей сегодняшней сказки. Сядьте на коврики и расслабьтесь».
Дети садятся в позу расслабления.
Педагог: «А теперь давайте выполняем другие волшебные упражнения».
Педагог демонстрирует образы персонажей, дети повторяют каждое упражнение по 3-4 раза.
Педагог: «Упражнение «Цветок». Исходное положение - ладони вместе, изображаем стебелек, затем разгладим центральные части ладошек, формируя «бутон». И, наконец, раскроем пальцы веером - цветок распускается. Нужно поддержать раскрытый цветок, ощутить напряжение в пальцах рук, затем потрясти кистями и расслабить руки. Сделаем это упражнение 4 раза.
Скорлупа грецкого ореха была колыбелькой Дюймовочки, а лепесток розы – одеялом. Однажды ночью, когда Дюймовочка спала в своей чудесной колыбельке, в окно вскочила большая жаба, отвратительная и мокрая. Она подхватила ореховую скорлупу с девочкой и утащила ее на свое лягушачье болото, чтобы выдать ее замуж за своего сыночка.
Давайте выполним упражнение «Лягушата». Исходное положение – сядем на корточки в позу «лягушат» и поднимемся. Пальцы рук широко растопырены, как веер, локти согнуты, пружинистое движение - и руки поднимаются вверх, слегка в стороны, с поочередным хлопком на счет: «Раз, два - руки вверх, три, четыре – говорим «ква, ква».
Дети находятся на коврике, воображая, что они на листе кувшинки плывут по ручейку.
Педагог: «Выполним теперь упражнение «Танец ручейка». Встанем в исходное положение и сделаем волнообразные движения руками – так бежит ручеек.
Лист кувшинки плыл все дальше и дальше. Мимо пролетал майский жук. Он увидел Дюймовочку, схватил ее и унес на дерево.
Давайте выполним упражнение «Майский жук». Исходное положение - руки в полукруг закрыты на спине, локтями похлопывая по корпусу. Выполним движение на месте, а затем - по кругу вокруг коврика.
Майский жук покормил Дюймовочку сладким цветочным соком и сказал, что она, прелесть какая хорошенькая, хоть и совсем не похожа на жука. Выполним упражнение «Восхищение». Исходное положение - руки открыты (одна - вверх, другая - в сторону), затем складываем в замок. Замок держим перед собой, затем опускаем вниз.
Ребята, а почему Дюймовочка обиделась на жука?
Дети отвечают.
Педагог: «Мы ребята все разные, но, несмотря на это, мы должны друг к другу относиться вежливо и с добром.
Дюймовочка ушла в лес, обиделась на жука, что она такая красавица могла не понравиться. Пошел дождь. Она укрылась под листом и замерзла. Полевая мышь ее нашла, и жить к себе забрала.
Давайте выполним упражнение «Полевая мышь». Исходное положение - пальцы рук сжать в округлый комочек с отставленными слегка большими пальцами. Руки вытянем перед собой и пробежим вокруг коврика.
Полевая мышь познакомила Дюймовочку с кротом и хотела ее выдать замуж».
Давайте представим себя кротами и выполним упражнение «Крот». Исходное положение - стоя, размахиваем руками, а голову важно поворачиваем вправо и влево.
Дюймовочка была в ужасе - если она останется жить под землей, то никогда не увидит солнце. Когда Дюймовочка вышла их норы, чтобы попрощаться с солнышком, к ней подлетела ее подружка ласточка и унесла ее в сказочную страну к эльфам.
Давайте станем ласточками и выполним упражнение «Ласточка». Исходное положение - выпад левой ногой, руки отведены назад, лопатки сжаты, делаем взмахи руками.
Майский жук покормил Дюймовочку сладким цветочным соком и сказал, что она, прелесть какая хорошенькая, хоть и совсем не похожа на жука».
3.3. Танцевальная минутка (5 минут).
Педагог: «Мы побывали в образах сказочных героев сказки Андерсена «Дюймовочка», зарядились хорошим настроением, а сейчас пора потанцевать. Выберите тот образ из этой сказки, какой вам больше понравился и изобразите его танец.
Дети под музыкальное сопровождение выполняют импровизированный танец понравившегося сказочного героя.
3.4. Релаксация (2 мин).
Педагог: «Ну вот, любой образ можно воплотить в танце. Мы потанцевали, а теперь давайте закроем глаза, расслабимся, восстановим дыхание и послушаем прекрасную музыку».
Дети под музыкальное сопровождение выполняют импровизированный танец понравившегося сказочного героя.
4. Заключительный этап (рефлексия, подведение итогов) (3 мин.).
Педагог: «Ну, что друзья наша сказка подходит к концу. Давайте возьмем платочки, взмахнем ими, повернемся вокруг себя, и вот мы… снова в Центре!
Мы путешествовали сегодня с вами в мир сказки «Дюймовочка», научились создавать и показывать образы сказочных героев в танце, поняли, как важно при этом «владеть руками».
Вот такую чудесную историю я хотела вам рассказать. А вы мне помогли встретиться с героями этой сказки. Вы научились перевоплощаться с помощью движений пальцев, кистей рук. Вам понравилось?
Дети отвечают на вопрос педагога.
Педагог: «Давайте поблагодарим друг друга за это сказочное занятие в соответствии с танцевальным этикетом - поклоном».
Дети выполняют поклон и выходят из зала.
Литература
- .Барышникова Т. Азбука хореографии. - СПб: «ЛЮКСИ»,1996. -256 с.
- Андерсен Г.Х. Сказки для детей. Дюймовочка - Москва: «Речь,2013. -32 с.
- Джозеф С. Хавилер. Тело танцора. –М:, издательство «Новое слово», 2004. – 43 с.
- Луговская А.С. Ритмические упражнения, игры и пляски. М:, СПб.: Музыкальная палитра, 2005. – 192 с. /http://www.studmed.ru/lugovskaya-a-ritmicheskie-uprazhneniya-igry-i-plyaski_fc2f8429998.html/.
Музыкальные композиции:
- П.И. Чайковский «Вальс цветов» (из балета «Щелкунчик»).
- С. Прокофьев «Марш» (из цикла «Детская музыка»).