Уроки хореографического творчества

Автор: Бормотова Ольга Васильевна

Организация: МБОУ ДО ''ДДТ''

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Полысаево

Введение

Дистанционное обучение – это демократичная и свободная система обучения. Сейчас она активно используется в России для получения дополнительного образования.

На данный момент существует три вида онлайн-занятий, подходящих хореографам:

прямые трансляции,

кейс-уроки,

конференции онлайн.

Предлагается более подробно рассмотреть каждый из видов.

Прямые трансляции – один из самых простых в подключении видов дистанционного обучения доступный во многих соцсетях (instagram, vk.com, facebook live и д.р.).

Плюсы:

-простое подключение;

-легкое отслеживание посещений;

-не нужно ничего устанавливать;

-возможность заниматься по расписанию.

Минусы:

-не видно, что делают ученики;

-работа только по системе «делай как я»;

-регистрация в соц. сетях;

-работа не в паре.

Кейс-уроки – подготовленные заранее разного рода задания (обучающее видео, тесты, задачи и т.д.). Преимущество таких уроков в том, что ученики могут выполнять их в любое удобное время. Для подтверждения выполнения заданий воспитанники могут присылать видео, фото и письменный отчеты. Кейс-уроки можно использовать, как дополнительные задания, так и основные. Еще такой вид дистанционного обучения рекомендуется для тех, кто не имеет возможности посещать прямые трансляции или конференции.

Плюсы:

-выполняется в любое время;

-возможность проверять выполнение заданий;

-не зависит от стабильности и скорости интернета.

Минусы:

-подготовка, выполнение и проверка уроков занимают очень много времени у всех;

-отсутствует возможность делать замечания и исправления в реальном времени.

Онлайн конференции – возможность проводить занятия в режиме реального времени. Значительным отличием от других видов дистанционного обучения является моментальная (в момент выполнения задания) обратная связь. Таким образом, создается атмосфера урока, максимально приближенная к оригинальной.

Плюсы:

-программу можно установить на компьютер, планшет и смартфон;

-возможность поправлять ошибки у воспитанников на уроке;

-возможность видеть и общаться с группой учеников в режиме реального времени;

-занятия по расписанию.

Минусы:

-необходима установка приложения и регистрация;

-изучение программы для конференций;

-возможно зависание видео-трансляции, отставание звука;

-возможно плохое качество видео или аудио передачи;

-прерывание урока из-за программных или сетевых ошибок.

Перечисленные формы дистанционного (удаленного) обучения могут дополнять как онлайн-обучение, так и традиционную форму с присутствием реального педагога в классе. Для более эффективного обучения все используемые материалы должны быть систематизированы в порядке последовательного их усвоения в соответствии с учетом хореографической логики подачи учебных и творческих заданий. Стоит отметить, что важным условием для эффективного удаленного обучения в любой из представленных форм является осознанный подход учащихся к образованию и самообразованию. Но, и не стоит забывать, что эффективность применения форм удаленного обучения напрямую зависит от качества технических средств – скорости передачи данных, освещенности помещений, размещения устройств видеосъемки.

Нужно отметить, что проведение дистанционных уроков может отнимать больше времени, сил и энергии у педагогов. Плюс ко всему отдача от учеников намного меньше, чем на обычных занятиях.

Таким образом, продолжать занятия по хореографии удаленно возможно. Конечно, заменить обычные занятия не получится, но использовать такие методы обучения при форс-мажорных обстоятельствах вполне уместно.

Дистанционное образование — это новый инструмент, который оказался в руках родителя. Этот инструмент дает возможность получать знания без непосредственного контакта с преподавателем из любой точки мира и в любое время.

Онлайн-образование — это то, к чему общество в конечном итоге пришло. Оно дополняет классическую форму обучения.

На дистанционном обучении ребенок получает больше свободы, но вместе с тем и больше ответственности.

Методическая разработка занятия

Цель: создание условий для эстетического развития детей через раскрепощение
Задачи:
• осознать свой эстетический уровень
• расширить экспрессивный репертуар

Тип занятия: теоретически - практическое

Место проведение занятия: дистанционно

Актуальность:

Нацеленность современного образования на духовное обновление общества вызывает потребность к расширению художественно-эстетическому воспитанию подрастающего поколения, что повлекло за собой повышения интереса к занятиям танцевальным искусством.

Обучение детей танцу и развитие у них на этой основе творческих способностей требует от педагога не только знаний соответствующей методики, но и предлагает наличие у него правильного представления о танце, как художественной деятельности, виде искусства. Посредством данного занятия обучающиеся восполнят дефицит движений, что способствует развитию грации, осанки, красоты тела, получат возможность прочувствовать и осознать свою национальную принадлежность и проникнуть в образную сущность танцевальной культуры.

 

Но как заниматься танцами дистанционно? На этом занятии я поделюсь своим опытом его проведения. В настоящее время у обучающихся не существует проблемы с вопросом: «Что такое интернет? Соц. сети?». В связи с этим дистанционно заниматься танцами им не составляет особого труда, наоборот для них это что-то новое, неизученное, в которое они готовы окунуться полностью: головой, руками и ногами.

 

Отличие: простое «очное» занятие по танцам, конечно кардинально отличается от дистанционного. Педагог непосредственно общается лицом к лицу с ребёнком, может подойти и направить его (постановка корпуса, плеч, кистей), нежели это он сделает через экран телефона или компьютера.

 

Техника безопасности: перед дистанционным занятием я провожу инструктаж с обучающимся (правильные выполнения упражнений) в виде беседы, показа. Для того, чтобы не повредить связки, не потянуть мышцу.

 

Возраст обучающихся: 10-12 лет

Во время занятия используется подключение к соц. сети (обратная связь): контакт, одноклассники, zoom, ватсап и прочие.
Время: 20 - 25 минут.
Музыкальное сопровождение: музыкальные записи разных стилей с четким ритмическим рисунком.
Описание проведения:

обучающиеся становятся напротив зеркало или становятся на середине комнаты. Звучит музыка. Педагог-хореограф называет по очереди части тела, танец которых будет исполнен (например, «танец головы», «танец плеч», «танец кистей рук», «танец живота» и т.д.). Участники стремятся максимально использовать в танце названную часть тела.

 

Ход урока:

1. Разминка «Танец отдельных частей тела»

Педагог:

- Здравствуй мои дорогие танцоры! Как ваше настроение? (ответы детей).

Готовы к интересному проведению занятия? Ну, тогда начнём. И перед каждым занятием мы должны хорошо разогреться. Приступим.

Упражнения «Грелочка»:
- разогрев обучающихся;
- осознание и снятие мышечных зажимов;
- расширение экспрессивного репертуара.

Упражнение «Танец с самим собой»:
- осознание своих танцевально-экспрессивных особенностей;
- самопринятие своего эстетического своеобразия.
Время: 10 минут.
Материалы: зеркальная стенка; медленная, спокойная музыка .

Описание проведения:

Педагог:

-Встаньте перед зеркалом. Всматривайтесь несколько секунд в свое отражение. Вы слышите медленную музыку. Начните совершать спонтанные движения головой, руками, всем телом. Следуйте за вашими чувствами, за вашим внутренним ритмом. Вглядывайтесь в свое отражение в зеркале. Представьте себе, что вы видите себя впервые. Каково ваше первое впечатление? Как бы вы отнеслись к человеку, которого вы видите в зеркале? Что есть в вашем танце, что характеризует именно вас, вашу индивидуальность, что отличает вас от других. Танцуйте, пробуйте совершенно новые движения, не бойтесь экспериментировать!
 

Схемы обсуждения:

Педагог:

-Девочки охарактеризуйте в нескольких словах Ваш собственный танец? Какие ассоциации, метафоры приходят Вам в голову по поводу танца Вашего зеркального отображения? Ваше отношение к человеку, увиденному в зеркале?

-На этом я с вами прощаюсь. До скорых встреч на следующем занятии.

3. Заключительный этап

Педагог обращается к обучающимся с целью дать обратную связь о том, что сегодня они возьмут для себя и как это связано с эстетикой.

Комментарии к занятию:
В силу тесной связи движения и эмоций, экспериментирование с различными типами движений приводит к осознанию участниками занятия некоторых своих привычных, шаблонных эмоциональных состояний и отношений. Кроме этого, участникам группы становятся доступны не только собственные ограничения, но и перспективы развития. Мы можем тут же пробовать необычные, неиспользуемые движения, осознавая возникающие чувства и связывая их со своим эстетическим опытом.
Упражнение «Экспериментирование с движением» может предоставить участникам много тем для последующей работы, причем эти темы могут не повторяться в разных группах. Известно, что мощные движения связаны с сильными отрицательными эмоциями. Поэтому при проведении второй части упражнения можно столкнуться с ними. Они могут быть отреагированы в безопасной обстановке группы.

 

Список используемой литературы

1.Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб.: «ЛЮКСИ», «РЕСПЕКС», 1996

2.Захаров Р. Сочинение танца. – М.: Искусство, 1989.

3.Каратаев, А.А. Обучение хореографическому творчеству с применением современных информационных технологий [Электронный ресурс] / А.А. Каратаев. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/92/19859/ (дата обращения: 23.09.2020).

4.Каратаева, Н. А. Педагогическое проектирование: региональные образовательные программы дошкольного образования: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / Н. А. Каратаева, О. В. Крежевских. – М. : Издательство Юрайт, 2019. – 118 с.

5.Сапогов, А. А. Школа музыкально-хореографического искусства / А.А. Сапогов. – М.: Лань, Планета музыки, 2014. – 264 c.

6.Чистякова, В. В мире танца / В. Чистякова. – М.: Искусство, 2017. – 180 c.

7.URL:https://ru.wikipedia.org/wiki/

Приложение

Упражнения: разножка, бабочка, выпады, корзинка, наклоны туловище, шпагат

1. file0.docx.. 794,2 КБ

Опубликовано: 16.03.2021