Использование образовательных дистанционных платформ и онлайн сервисов при организации занятий в дистанционном формате

Автор: Печерей Евгения Павловна

Организация: МБУДО ЦДТ ''Детская академия''

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, «реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников».

На данный момент внедрение новой формы обучения, такой как дистанционное обучение связано и со сложившейся ситуацией в стране в целом. Все мы знаем, что в марте месяце прошлого года нам пришлось перейти на дистанционное обучение в связи с эпидемиологической ситуацией. При переходе с традиционной формы проведения занятий многим пришлось столкнуться с рядом проблем, таких как:

- отсутствия у многих школьников технических возможностей (отсутствие стабильного подключения к интернету, перегруженность дистанционных платформ, отсутствие программного обеспечения)

- очень важное значение имеет готовность и желание родителей, обучающихся младшего школьного возраста включиться в дистанционный процесс обучения детей. Если родители недостаточно ИКТ компетентны, педагогу необходимо помочь таким семьям и научить родителей работать в программе Skype, отправлять электронные письма, открывать файлы, настраивать звук и камеру, чтобы в дальнейшем они могли оказать помощь своим детям. Важно объяснить родителям «плюсы» и «минусы» такого обучения, подготовить их к системному совместному обучению в определенное время. Из личного опыта можно сказать, что многие отказывались заниматься дистанционно, только по той причине, что не владеют данными технологиями. С обучающимися старшего возраста таких проблем конечно же не возникало.

- работа за компьютером сказывается на здоровье ребенка и педагога (быстрая утомляемость, потеря зрения)

Но есть и положительные моменты дистанционного обучения:

- осуществление обучения в индивидуальном темпе;

- доступность и независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения;

-технологичность, комфортные условия, для творческого самовыражения обучаемого;

- возможность вовлечения в процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и особенностями развития;

- расширение общего охвата детей.

Как же организовали учебный процесс педагоги в нашем отделе НОУ?

В зависимости от возраста, направленности тематики объединения, ИКТ компетентности ребенка педагог выбирал целесообразные формы обучения.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 7,3 МБ

Опубликовано: 22.03.2021