Педагогическое Эссе на тему «Наука в профессии педагога»

Автор: Басманова Эльвира Каусяровна

Организация: МБУ ДО ЦТЮ «Полет»

Населенный пункт: Пермский край, с.Большая Соснова

Общий стаж работы 22 года, педагогический 10 лет.

Будучи маленькой девочкой, я мечтала быть похожей на Аллу Пугачёву, но никогда не думала, что моя жизнь тесно переплетётся с танцами. Ведь родилась я в семье железнодорожников. И при моих небалетных данных я умудрилась случайно записаться в танцевальный коллектив. В городе Кизеле, откуда я родом была и музыкальная школа и спортивная школа, но в возрасте 12 лет, после того, как перепробовала себя от секции дзюдо до юного медика - остановила свой выбор. Меня заинтересовало само название «ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЙ». И, по-видимому, не зря!!! До сих пор я с благодарностью вспоминаю первого своего учителя танцев. Екатерина Владимировна Прохоренко – выпускница Душанбинского балетного училища. Она никогда не показывала вида, что хоть немного сомневается в наших способностях, индивидуально с огромнейшим терпением занималась с каждым из нас. Я пытаюсь работать и со своими воспитанниками также.

Когда поступала в Пермский колледж искусства и культуры я не была уверена в правильности своего выбора. Только спустя год, на втором курсе я поняла, что без танца тяжело и невыносимо. Как не странно – это отличный способ эмоционально разгрузиться, отдохнуть психологически, зарядиться физически, и, конечно, результаты в себе отметить, благодаря оценке со стороны!

Мечтала, что после окончания колледжа приеду в какую – нибудь деревеньку и стану балетмейстером народного ансамбля песни и танца. Слова мои материализовались в полном объёме. По распределению в 2000г. я приехала в районный центр Большую Соснову. Планов было много и они все реализовались. Ансамбль защищал звание «народный», хореографическая группа ансамбля танцевала на высоком уровне. Помимо этого по совместительству начала работать педагогом дополнительного образования в центре творчества юных «Полёт». В систему дополнительного образования окончательно ушла в 2011году.

Нас всегда учили, что танец – это целая наука. Сегодня бы я сказала, что танец – это умелое сочетание знаний разных наук. Во-первых, конечно, хореографическое искусство с её классическими канонами балетной «Вагановской» школы. Во-вторых, психология и педагогика, тесно переплетены между собой. Без их основ и новых трудов хореографу пришлось бы тяжко. К каждому ребенку ищешь свой ключик. Каждому возрасту ищешь свой сюжет, история для танцевальной постановки. Великий балетмейстер Игорь Александрович Моисеев говорил: «Ноги потом, сначала неси душу...». Я понимаю это высказывание так, что сначала ребёнка следует научить пропускать через душу музыку под которую танцует он, каждое движение в себе. Только после этого ребёнок сможет, понять и начать овладевать танцевальным мастерством, артистизмом.

Когда берешься за другие науки биологию, геометрию, историю, географию, информатику, филологию - голова идет кругом. Всё нужно – все пригождается.

Пойдем по порядку. Строение человека, а особенно группы мышц – педагог должен знать на «отлично». Ему необходимо правильно распределять детям нагрузку, называть и показывать группы мышц, задействованных в движении. Ребенок должен научиться чувствовать их напряжение и правильно расслаблять их. При необходимости сделать самомассаж или массаж другу.

Недавно я увлеклась экологией и доказала, что в ней есть месть и для хореографии.

Когда дело доходит до рисунка танца, то тут без правильных терминов и определений не обойтись. Например, построить диагональ из одного угла класса в другой, а потом разделить отрезок напополам и превратить диагональ в клин или острый угол. В высших учебных заведениях на отделениях хореографии есть предмет «геометрия в хореографии», который применяют особенно в дуэтном танце. Здесь же присоединяется физика – распределение центра тяжести, когда балерина стоит на одной ноге, а партнер «обводит её», все поддержки основаны именно на этом.

Создавая тот или иной образ необходимо обязательно обратиться к его первоисточнику, прообразу. Изучить историю возникновения того или иного вида танца, особенности его развития. Может найти исторические факты, повлиявшие на событие, о котором мы хотим рассказать в своей постановке. Главное не солгать зрителю!

На костюм, танцевальную лексику, манеру исполнения очень влияет географическое положение его персонажа. Северные хороводы – величественны и степенны, нет резких движений, длинный рукав продолжает рисовать зимние узоры, а на юге горячая, резкая Лезгинка не особо отличается разнообразием рисунка, ведь в горах особо не разойдешься. Страстные испанские танцы передают атмосферу корриды. Цыгане - смелый шаг, хитрый, веселый, широкий размах, игра юбками, словно огонь в чистом поле. И некому его погасить.

Благодаря современным информационным, цифровым технологиям можно постоянно знакомиться с новыми техниками в хореографии, научными трудами соотечественников и зарубежных авторов. Глобальная цифровизация заставила педагогов активно придумывать, создавать, апробировать новые формы занятий с детьми в условиях пандемии. Я и сами с детьми на «удалёнке» играла в «Морской бой». Конечно под чутким внимание родителей, и их «незаметным» участием в этой игре. Ведь они помогали бинтоваться, стряпать своим детям торт за 5 минут. На самом деле они сами учились и развлекались вместе с ребятами. Вот и пожалуйста, очень необходимая нам всем - совместная деятельность. Мы все научились работать с электронными услугами: оплата, подача документов в те или иные инстанции, кто-то становился на биржу труда, кто-то продолжал учить и учиться на всевозможных вебинарах и дистанционных курсах.

Любой литературный персонаж, образ в начале постановки также тщательно изучается, и только потом «раскладывается по полочкам» детям. Дается характеристика героя. А о законах драматургии мы вообще никогда не забываем, выстраивая танцевальное произведение именно по ним. Мы можем на занятиях разговаривать на разных языках, так как танцевальная лексика бывает на французском (классика), на английском (современная хореография), на итальянском, когда говорим о характере и темпе музыкального произведения: «allegro» или «Adagio», «staccato»; и на танцевально-ритмическом: «Ям, тарарам, тарарам, там, пам, пам», начиная с «внутренней» ноги, положив «голову на ушко».

Моя задача — привить детям любовь к труду, раскрыть их творческий потенциал, используя и развивая их природные данные, продвигая их талант, веря в их успех!

Несмотря на все положительные стороны танцевального искусства – я пытаюсь показать детям, что всё - таки танец – это НАУКА, подразумевающая огромный труд не только самого ребёнка, но и педагога, а также помощь и поддержка родителей.

Опыт своей работы я всегда пытаюсь научно обосновать и подтвердить. Подчиняясь современному ритму жизни, я стараюсь постоянно меняться, развиваться, учиться, искать новое, черпая разнообразную информацию из всевозможных источников. Для моего профессионального роста необходимо оставаться самим собой, сохранять индивидуальность, искать собственный верный, научный подход к образовательному процессу. Для меня моя работа — призвание! Только педагог по призванию может свой коллектив к победам, достижениям и открытиям новых горизонтов!

1. file0.docx.. 18,9 КБ
2. file1.docx.. 1,1 МБ

Опубликовано: 05.04.2021