Возрождение игры как средства воспитания современных детей и подростков

Автор: Люстик Наталья Ильинична

Организация: МАУДО ДЮЦ «Сказка»

Населенный пункт: г. Хабаровск

Учитель…это звучит гордо! И первое, что приходит на ум, когда слышишь слово «учитель», это выражения «от Бога», «призвание», «дар свыше». Учитель - не просто сухое понятие типа «специалист в области преподавательской и воспитательной работы». Учитель - это особая миссия, тем более сегодня, когда в обществе то и дело происходят всевозможные конфликты, катаклизмы, кризисы, которые, безусловно, сказываются на воспитании и обучении подрастающего поколения.

Педагог в любой исторический период находится в авангарде тех людей, на которых обществом возложена обязанность передачи верных ценностей молодому поколению. Он один из тех людей, кто прямо или косвенно дает ребенку ответы на вопрос «что есть хорошо?». Ни для кого не секрет, что педагогическая работа - не просто трансляция определенного набора знаний, а еще и корректная интерпретация общечеловеческих ценностей и руководство к применению значимых идей и навыков, опирающееся на личный пример педагога. Именно поэтому педагог - не просто профессия, это миссия. Миссия, в которой главная цель – средствами своей предметной области сформировать гармоничную личность ребенка, способную к ответственной и творческой социальной активности. Дети очень восприимчивы ко всему, что их окружает. И это необходимо помнить, особенно когда взаимодействуешь с детьми, пробуешь привить им интерес к самым разным сферам человеческой деятельности. Все это делает профессию педагога очень ответственной в плане выполнения воспитательных задач и требует пристального внимания к состоянию своего ума и сердца.

В нашем центре занимаются дети всех возрастов – от малышей в студии раннего развития до 17-18 – летних детей, которых и детьми порой назвать довольно сложно – это уже взрослые люди со своими сформировавшимися привычками, характером, убеждениями. Но всех их объединяет одно – увлечённость и заинтересованность каким-либо видом деятельности, а иногда и несколькими, желание развиваться, познавать что-то новое, не останавливаться на достигнутом. И лучшим наставником, помощником и другом для каждого ребёнка, безусловно, является учитель.

Существует определенная категория детей, которая нуждается в помощи и поддержке педагога больше, чем остальные дети. Речь идет о детях с ОВЗ, а также о детях, оставшихся без попечения родителей. Вот уже второй год центр «Сказка» сотрудничает с учреждением «для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Школа-интернат № 4». Главные проблемы детей с ОВЗ заключаются в нарушении их связи с миром, в ограничении мобильности, в бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности доступа к культурным ценностям. Специально для этих детей нами была разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Социальная игротека». В процессе её реализации принципиально важным является превращение приобретенных коммуникативных навыков в собственный опыт. Отличительной особенностью программы является то, что в ее основе лежат игровые технологии. Одна из проблем современности заключается в том, что в XXI веке дети практически перестали играть в том понимании, в каком играли в детстве мы, кто сейчас относится к категории «взрослые». Буквально все виды игр детям заменила игра компьютерная, которая, к сожалению, заполняет практически всё свободное время современного ребёнка-подростка. Наша задача – вернуть детям игру в её первоначальном смысле, игру реальную, а не виртуальную, возродить интерес к играм, незаслуженно забытым в наше время. На наших занятиях дети учатся самостоятельно определять цель, содержание и правила игр, изображая чаще всего окружающую жизнь, деятельность человека и отношения между людьми. Творческая игра учит детей обдумывать, как осуществить тот или иной замысел. В игре развиваются ценные качества: активность, самостоятельность, самоорганизация. Игра помогает детям раскрепоститься, наладить контакт со сверстниками, установить доверительные отношения с педагогом. Педагог регулирует правила игры, помогает, направляет, исправляет, советует, поддерживает. Всё это способствует тому, что дети получают настоящее удовольствие от общения, у них появляется желание приходить на занятия вновь и вновь, а также быть активными участниками происходящего на занятиях. Постепенно дети начинают осознавать, что проводить время с интересом можно не только в компьютерных играх, а в играх живых – подвижных, народных, логических, сюжетных, настольных и многих других. Педагог в свою очередь, наблюдая за реакцией детей, в особенности подростков, видя блеск их глаз, их радость и улыбку, понимая, насколько важна подобная работа, получает истинное удовлетворение от своей работы, осознание того, что ты находишься на своём месте не зря, что ты вносишь свой, порой неоценимый вклад в этот сложный, длительный и многогранный процесс под названием ВОСПИТАНИЕ.

 

Информационная карта программы

Ведомственная принадлежность	Управление образования администрации г. Хабаровска Хабаровского края
Наименование учреждения	Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования г. Хабаровска «Детско-юношеский центр «Сказка»
Дата образования и организационно-правовая форма учреждения	ДЮЦ «Сказка» образован в 1990 году. В настоящее время муниципальное автономное учреждение.
Адрес учреждения	681022, Хабаровский край, г. Хабаровск, ул. Сигнальная, дом 4, тел. 8 (4212) 98-04-53
Фамилия, имя, отчество педагога	Зинина Анастасия Юрьевна
Образование педагога	высшее педагогическое Тихоокеанский государственный университет Педагогический институт Специальность: начальное образование Квалификация: магистр
Должность	педагог дополнительного образования, высшая квалификационная категория
Контактные телефоны	рабочий телефон 8 (4212) 98-04-53
Полное название образовательной программы	дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Социальная игротека»
Специализация программы	Социализация
Тип программы	Общеразвивающая
Уровень освоения программы	общекультурный (ознакомительный)
Цель программы	сформировать умения и навыки необходимые социализации учащихся, в процессе игровой деятельности.
Задачи программы	предметные: - познакомить с современными игровыми технологиями; - освоение первоначальные знания о системе интеллектуальных игр; - овладение элементарными способами анализа различных интеллектуальных игр; - выполнение задания по инструкции и самостоятельное составление инструкции по выполнению задания. метапредметные: - развитие наблюдательности, внимания, памяти, воображения, мышления; - овладение умением понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе; - организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; - управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. личностные: - обогащение опыта восприятия окружающего мира, его оценки (выражая собственное мнение); - формирование нравственных и этических чувств на основе знакомства и применения игровой деятельности.
Срок реализации	1 год
Место проведения	МАУДО ДЮЦ «Сказка»
Возраст участников	7-12 лет
Контингент уч-ся	Школьники
Краткое содержание программы	Программа объединяет в себе различные аспекты игровой деятельности, необходимые для практического применения в жизни. Программа состоит из разделов: - «История возникновения игр»; - «Настольные игры»; - «Подвижные игры»; - «Народные игры»; - «Сюжетно-ролевые игры»; - «Логические игры»; - «Конкурсы».
История осуществления реализации программы	Программа разработана в 2019 году и реализуется по настоящее время
Прогнозирование возможных (ожидаемых) позитивных результатов.	ориентирована на формирование и развитие коммуникативных навыков, обучающихся; знания, творческие умения и навыки, помогут эффективнее и естественнее влиться в среду современного общества, в окружающую действительность. Расширенный кругозор позволит более уверено чувствовать себя в насыщенном мире. В работе принципиально важным является превращение приобретенных коммуникативных навыков в собственный опыт. Это позволит детям эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, находить способы решения конфликтных ситуаций, уметь принимать решения и т.д.
Прогнозирование возможных негативных результатов.	Содержание программы может быть не полностью освоено учащимися в силу личностных особенностей ребенка (характер, особенностями здоровья, низкая мотивация к усвоению программы).
Прогнозирование коррекции возможных негативных результатов	Индивидуальное сопровождение школьника и дифференцированный подход при работе в группах.

 

 

Раздел №1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы «Социальная игротека»

 

1. Пояснительная записка

 

Классификация

Программа:

- модифицированная;

- интегрированная, включает теоретические и практические разделы;

- одноуровневая, уровень освоения программы общекультурный (ознакомительный) – 1 год обучения.

Направление программы – социально-педагогическое.

Актуальность программы определяется необходимостью успешной социализации ребёнка в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением, продуктивным освоением социальных ролей в широком диапазоне и творческой реализацией. Программа объединяет в себе различные аспекты игровой деятельности, необходимые для практического применения в жизни.

Программа ориентирована на формирование и развитие коммуникативных навыков, обучающихся; знания, творческие умения и навыки, помогут эффективнее и естественнее влиться в среду современного общества, в окружающую действительность. Расширенный кругозор позволит более уверено чувствовать себя в насыщенном мире. В работе принципиально важным является превращение приобретенных коммуникативных навыков в собственный опыт. Это позволит детям эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, находить способы решения конфликтных ситуаций, уметь принимать решения и т.д.

При разработке программы учтена законодательная нормативная база РФ и нормативная локальная документация МАУДО ДЮЦ «Сказка»: Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»; Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р); Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. №09-3242 «По проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы)», Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Приказом Минтруда России от 05.05.2018 №298Н «Об утверждении профессионального стандарта педагога дополнительного образования детей и взрослых».

Отличительной особенностью программы является то, что в ее основе лежат игровые технологии. Дети учатся на занятиях самостоятельно определять цель, содержание и правила игр, изображая чаще всего, окружающую жизнь, деятельность человека и отношения между людьми. Творческая игра учит детей обдумывать, как осуществить тот или иной замысел. В творческой игре развиваются ценные качества: активность, самостоятельность, самоорганизация.

Адресат программы. Программа рассчитана на детей 7-12 лет, а также детей, имеющих диагноз ЗПР (нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста).

Объем программы:

Срок реализации программы: 1 год.

Обучение в объединении организуется в течение учебного года – с 1 сентября по 31 мая включительно, 36 недель.

Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие, по 6-15 человек в группе.

Учащиеся принимаются на добровольной основе. Противопоказаний по здоровью для освоения программы не имеется. Наличие определенной физической и практической подготовки не требуется. Дифференцированный подход в обучении по программе позволяет каждому ребёнку постоянно чувствовать поддержку педагога, вселяет уверенность в себе. По данной программе могут заниматься дети-инвалиды, дети с ОВЗ как в общей группе, так и индивидуально.

 

 

Объем программы и режим работы

Период	Продолжительность занятия	Количество занятий в неделю	Количество часов в неделю	Количество недель	Количество часов в год
1год обучения	2 часа	3	6	36	216
Итого по программе					216

 

Продолжительность одного академического часа - 45 минут.

 

1. Цель и задачи программы

 

Цель: сформировать умения и навыки необходимые социализации учащихся, в процессе игровой деятельности.

Задачи:

предметные:

- познакомить с современными игровыми технологиями;

- освоение первоначальные знания о системе интеллектуальных игр;

- овладение элементарными способами анализа различных интеллектуальных игр;

- выполнение задания по инструкции и самостоятельное составление инструкции по выполнению задания.

метапредметные:

- развитие наблюдательности, внимания, памяти, воображения, мышления;

- овладение умением понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе;

- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

личностные:

- обогащение опыта восприятия окружающего мира, его оценки (выражая собственное мнение);

- формирование нравственных и этических чувств на основе знакомства и применения игровой деятельности.

 

1. Содержание программы

 

Учебный план 1 год обучения.

 

№	Название раздела, темы	Общее	Теория	Практика	Контроль	Формы организации занятий	Формы контроля/ аттестации
1.	Введение в курс	2	2	0		лекция (инструктаж)	Устный опрос
2.	История возникновения игры	26	10	16	1	- игра-путешествие; - сюжетно-ролевая игра; - игра – заочная экскурсия; - игра-соревнование; - игра-конкурс; - викторина; -кроссворды и головоломки; - подвижные игры.	наблюдение, игра, беседа, диагностическая таблица, творческое задание.
3.	Настольные игры	62	13	49	1
4.	Подвижные игры	40	4	36	1
5.	Народные игры	24	8	16	1
6.	Сюжетно-ролевые игры	22	11	11	1
7.	Логические игры	16	3	13	1
8.	Конкурсы	24	2	22	1
Итого:		216	53	163	6

 

Содержание учебного плана 1 год обучения.

 

Раздел 1. Вводное занятие

Теория: знакомство с основными правилами техники безопасности. основные цели и задачи объединения. Способы их достижения. Какие бывают умственные способности. Что значит физическое совершенство. Как научиться правильно себя вести. Как развить фантазию.

Практика: Упражнения на знакомство

Формы проведения занятий: Лекция (инструктаж), беседа.

 

Раздел «История возникновения игры»

Теория: История древнейших игр. Игра и её роль в жизни ребёнка. Увлекательные истории. Обычаи и традиции.

Практика: диагностические упражнения на мотивацию познавательных процессов – тест «Елочки». На познавательные процессы: на зрительное восприятие рисунков, на слуховое восприятие текста, на внимание – тест «Таблица Шульте», на зрительную память – запоминание образов, на слуховую память – запоминание набора слов, на логику – тест «Что лишнее», на развитие речи – работа по картинкам, на поведение в обществе – тест на развитие самоконтроля, на определение уровня развития мелкой моторики и координации движения рук – методика «Домик», на выявление уровня активности процесса воображения – упражнение М. Корне «История про мальчика». Игры: «Знаем ли мы пословицы», «Родственные связи», «Кто сегодня именинник». Логические игры на родственные связи. Поведение: «У нас в гостях старенькая бабушка». Развитие речи: устаревшие слова, народные приметы, игра «Первобытный человек» (общение без слов). Память: долговременная (с давно прошедших занятий). Внимание: корректурная проба (зачеркивание букв).

Формы организации занятий: беседа, наблюдение, игры, тестирование.

 

Раздел «Настольные игры»

Теория: История настольных игр. Самая первая настольная игра. Правила настольных игр.

Практика: Игры на частоту событий. Длительность звука и чувство ритма в музыке. Азбука «Морзе» (повторение ритмического рисунка). Игра «Маленькие и большие ножки». «Кулачки и ладошки». Игры «Пропусти число», «Сосчитай». Развитие речи: «пословицы и поговорки», «Alias», «Скажи иначе», «Имоджинариум». Память: «Маджонг». Логика: «Монополия», «найди пару», «Русское лото», «Что сначала, что потом», «Перепутанные картинки», «Вместе расскажем историю». Внимание: «Мафия», «Путанки» (с расшифровкой), «Активити», «Крокодил» и др.

Формы организации занятий: беседа, наблюдение, игры, тестирование.

 

Раздел «Подвижные игры»

Теория: понятия «команда», «командные игры», понятия направления и частей света, характеристики: слева, справа, впереди, сзади, юг, север, восток, запад. Работа с компасом.

Практика: Игры на сплочение, на развитие коммуникативных навыков, на командообразование. Игры на определение направления, умение располагать предметы на плоскости «Сложи узор», «Посади огород». Ориентирование с помощью плана «Где находится», «Путешествие по карте с завязанными глазами», «Найди клад». Игра на общение: «Тимур и его команда», «Путешествие». Развитие речи: описание местонахождения, игра «Кто, где и какой». Игры на улице: «Повороты и движения по команде». Игры на расположение «Комната Шерлока Холмса». Логика: задачи Шерлока Холмса. На поведение: «Каждой веще свое место». Игры в помещении: «Повторяем движения», «Перенос спичек», «Ним-Ним», «Кто быстрее зашнурует, пришьет пуговицу», «Перенести стакан воды», «Что за палочки такие». Игры с мячом «Я знаю», «Поймай птиц», «Летает – не летает». Поведение в обществе «Автобус».

Формы организации занятий: беседа, наблюдение, игры, занятия на природе.

 

Раздел «Народные игры»

Теория: Игры народов мира. Знакомство с народами мира. Изучение культуры, традиции и самобытности народа. Различие и сходство игр разных народов.

Практика: проигрывание русских народных игр, игр народов мира. Знакомство, разучивание, сравнение, распределение ролей. Проведение народных гуляний. Открытое мероприятие «Калейдоскоп игр».

Формы организации занятий: беседа, наблюдение, игры, занятия на природе.

 

Раздел «Сюжетно-ролевые игры»

Теория: знакомство со структурой ролевой игры: роли, которые берут на себя дети в процессе игры. Игровые действия, посредством которых дети реализуют взятые на себя роли и отношения между ними. Игровое употребление предметов, условное замещение реальных предметов, имеющихся в распоряжении ребёнка.

Практика: первая проба социальных сил и первое их испытание. Значительная часть творческих игр – это сюжетно – ролевые игры в «кого-нибудь» или «во что-нибудь». Дети изображают людей, животных, работу врача, парикмахера, водителя и др. Повышаем уровень ролевых взаимоотношений которые способствуют улучшению реальных взаимоотношений.

Формы организации занятий: беседа, наблюдение, игры, занятия на природе.

 

Раздел «Логические игры»

Теория: понятие «логическая игра». Разновидности логических игр. Логические игры по ТВ. Правила логических игр.

Практика: игры «Найти логическую пару». Память: «Имена котят», «Названия трудно запоминаемых фигур». Игра «В гостях». «Изделия из объемных фигур». Внимание: первое правило внимания – организация рабочего места, «Что изменилось», игра «Школьные принадлежности». Интеллектуальные игры «Квиз плиз», «Где логика» и т.д.

Формы организации занятий: беседа, наблюдение, игры.

 

Раздел «Конкурсы»

Теория: знакомство с понятием конкурс, конкурсная программа, виды конкурсов. Отличительные особенности конкурса от соревнований.

Практика: конкурсные программы к памятным датам (день амурского тигра, день здоровья, новый год, 23 февраля, 8 марта, день смеха, ура каникулы и т.д.).

Формы организации занятий: беседа, наблюдение, игры, конкурсные мероприятия.

 

Результаты реализации программы.

Формы аттестации/контроля по программе

 

Планируемые результаты реализации программы	Формы аттестации (контроль)
Предметный уровень
Знания: - первоначальные знания о игровых технологиях; - первоначальные знания о системе интеллектуальных игр; - об элементарных способах анализа различных интеллектуальных игр; - знать названия и правила игр, необходимые зачины и считалки, разучивание которых предусмотрено программой; роль ведущего или водящего, отведенную в игре; - самостоятельно выбрать необходимый реквизит, атрибуты для проведения игры; - самостоятельно изготовить простейшие атрибуты для разученных игр; - объяснить правила и ход игры, самостоятельно провести, организовать каждую из разученных игр. Умения: - находить ошибки при выполнении заданий, отбирать способы их исправления; - правильно выполнять условия игрового задания, использовать их в игровой и конкурсной деятельности.	1. Практические задания: разучивание игр: «Башмачник», «В молчанку», «Воробьи и вороны», «Вы поехали на бал!», «Горелки», «Гори, гори ясно», «Двое слепых», «Жмурки», « Золотые ворота», «Иголку искать». Индикатор: наблюдение за участием каждого ребенка в проведении эксперимента с фиксацией результатов в таблице наблюдений.
Метапредметный уровень
Регулятивные умения: - готовность использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; - овладение основами логического мышления, способность выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставления факта и вопроса о нём, устанавливать аналогии, анализировать результаты сравнения, объединять факты и вопросы по видам; - уметь кратко формулировать ответы на вопросы и аргументировать их, вычленять в устном или письменном вопросе главное. Познавательные умения: - анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; - планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; - находить ошибки при выполнении заданий, отбирать способы их исправления. Коммуникативные умения: - работать в группе, учитывая мнение партнёров; - общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, дружбы и взаимопомощи; - доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.	Наблюдение за участием каждого ребенка в проведении эксперимента с фиксацией результатов в таблице наблюдений.
Личностный уровень
Знания: - обогащение опыта восприятия окружающего мира, его оценки (выражая собственное мнение);   Умения: - адекватное восприятие содержательной оценки своей работы педагогом и товарищами; - эмоционально-целостное отношение к окружающему миру; - формирование нравственных и этических чувств на основе знакомства и применения игровой деятельности	Наблюдение за участием каждого ребенка в проведении эксперимента с фиксацией результатов в таблице наблюдений.

 

 

Условия реализации программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Социальная игротека» реализуется на базе МАУДО ДЮЦ «Сказка» города Хабаровска.

Особенности организации учебного процесса в МАУДО ДЮЦ «Сказка»:

- занятия по программам дополнительного образования проходят в соответствии с расписанием МАУДО ДЮЦ «Сказка».

- занятия по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам проходят в соответствии с календарным учебным графиком и в каникулярный период по отдельному плану;

- по окончании обучения учащийся получает свидетельство об окончании обучения по данной программе и имеет возможность выбрать другую программу в МАУДО ДЮЦ «Сказка»;

- занятия в группах по реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программам могут проводиться по одновозрастным группам или всем составом детского объединения в соответствии с учебным планом.

 

Материально-техническое обеспечение программы:

1. Помещения для проведения занятий, отвечающие санитарным нормам:

кабинет с оборудованными рабочими местами.

2. Подборка информационной и справочной литературы, видео- и аудиоматериалы, наглядные и дидактические пособия.

3. Комплект аппаратуры: ноутбук, проектор (или телевизор, интерактивная доска).

4. Настольные игры («Монополия - Хабаровск», «Крокодил», «Alias», «Русское лото», «Имоджинариум», «Мафия» и т.д.)

5. Реквизит для проведения подвижных игр и конкурсных мероприятий.

6. Медицинская аптечка.

 

Методические материалы программы

 

Основная форма обучения - очная.

Занятия можно разделить на следующие этапы:

- теоретическая часть,

- техника безопасности,

- практическая часть (организация игр).

Все перечисленные периоды занятий будут рассмотрены ниже.

При проведении занятий используется всё разнообразие исторически сложившихся методов.

Словесные методы обучения.

• Устное изложение.
• Беседа (например, о правилах игры, истории игр, анализ о пройдённой игре и т.д.).

Наглядные методы обучения.

• Показ видеоматериалов и просмотр фотографий, иллюстраций в специальной литературе, презентаций.

Практические методы обучения.

- проведение игр;

- проведение конкурсных мероприятий.

В ходе обучения преобладают групповые и индивидуально-групповые формы деятельности учащихся. Также на начальном этапе обучения деятельность детей организовывается по звеньям. Часто занятие разделено на несколько частей, например, – первая часть может быть теоретической, а другая часть практической.

 

Формы аттестации (контроля)

 

Формы контроля:

- текущий контроль как оперативная проверка результатов освоения программы позволяет установить степень освоения программного материала учащимися, их отношение к занятиям, старание, прилежание (в течение учебного года);

- промежуточная аттестация выявляет достигнутый на данном этапе уровень знаний, умений, навыков учащихся в соответствии с пройденным материалом программы;

- итоговая аттестация предполагает проверку образовательных результатов по всем разделам образовательной программы и позволяет проанализировать степень усвоения программы.

Формы аттестации: устный опрос, тестирование, творческое задание.

Уровень теоретической подготовки определяется через теоретические занятия по разделам программы в форме устного опроса, тестирования.

Уровень практической подготовки определяется через выполнение творческого задания и проведения диагностики.

Уровень социально-психологической, морально-волевой подготовки и воспитания: отслеживается через создание и наблюдение педагогических ситуаций, во время проведения игр и выполнения творческого задания.

Формы фиксации образовательных результатов: материалы анкетирования, тестирования, протоколы аттестации, фото- и видеоматериалы.

 

Оценочные материалы

 

Мониторинг проводится через целенаправленные наблюдения за деятельностью детей в свободное и специально - организованное время.

Основные направления мониторинга при реализации программы:

• отслеживание эмоционального комфорта ребенка на занятиях в объединении и после него;

• развития различных индивидуально-личностных сфер (мышление, мотивация на изменения, адаптация к новым условиям).

Результативность дополнительной общеразвивающей программы отслеживается по следующим критериям:

• рост активности воспитанников; рост мотивации к активной познавательной деятельности;

• уровень достижения воспитанниками таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

• качественное изменение в личностном развитии;

• удовлетворенность воспитанников занятиями в кружке.

Способом определения результативности программы является диагностика (Приложение №1), проводимая в начале и в конце каждого года обучения в виде естественно-педагогического наблюдения

 

 

Календарный учебный график

Программа реализуется в соответствии с утвержденным календарным учебным графиком МАУДО ДЮЦ «Сказка», размещенным на сайте учреждения. Календарный учебный график (Приложение №2) является частью рабочей программы и составляется для каждой группы отдельно.

Программа реализуется в соответствии с утвержденным календарным учебным графиком МАУДО ДЮЦ «Сказка», размещенном на официальном сайте учреждения.

 

 

Список литературы

1.Нормативно-правовая база

1.Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

2.Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

 

2. Список литературы для педагогов:

1. Башаева Т.В. «Развитие восприятия у детей»
2. Волина В.В. «Игра – дело серьезное», «Праздник числа» и др.
3. Викентьев И.Л., Кайков И.К. «Лестница идей»
4. Гаврилина С.Е. и др. «100 кроссвордов по любимым сказкам»
5. Гельфан Е.М., Рябинин Б.С. «Игры и упражнения для маленьких и больших»
6. Головин Б.Н. «Как говорить правильно»
7. «Развитие творческого мышления»
8. Злотин Б.Л., Зусман А.В. «К творческой педагогике»
9. Калугин М.А., Новоторцева Н.В. «Развивающие игры для младших школьников»
10. Кордемский Б.А. «Математическая смекалка»
11. Кордемский Б.А., Ахадов А.А. «Удивительный мир чисел»
12. Кузнецова «Гармоничное развитие личности младших школьников»
13. Литвинова М.Ф. «Русские народные подвижные игры»
14. Матюшкин А.М. «Развитие творческой активности школьников»
15. Медведева И. «Подумай, скажи, сделай»
16. Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. «Математическая шкатулка»
17. Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры»
18. Субботина Л.Ю. «Развитие воображения»
19. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. «Развитие логического мышления»
20. Тихомирова Л.Ф. «Развитие интеллектуальных способностей детей»
21. Цукарь А. «Уроки развития воображения»
22. Черемошкина Л.В. «Развитие памяти детей»
23. Черемушкина Л.В. «Развитие познавательных способностей детей»
24. М.Ю.Картушина «Забавы для малышей. Театральные развлечения для детей».
25. М.Б.Зацепина «Развитие ребенка в театральной деятельности».
26. Н. Сорокина «Театр. Творчество. Дети».
27. И.Каплунова, И.Новосельцева «Музыка и чудеса. Музыкально–двигательные фантазии».

 

3. Список литературы для детей:

1. Гаврилина С.Е. и др. «Учимся запоминать»

2. Гарднер М.А. «А ну-ка догадайся», «Есть идея», «Математические чудеса и тайны», и др.

3. Докучаева Н.Н. «Игры в компании друзей»

4. Дьюдени Г.Э. «Кентерберийские головоломки», «520 головоломок» и др.

5. Калугин М.А. «После уроков: кроссворды, викторины, головоломки»

6. Королев В.А. «Игры для всех»

7. Кэрролл «Логическая игра» и др.

8. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи»

9. Ткачева М.В. «Вращающиеся кубики»

10. Серия «Знаменитые головоломки мира»

 

 

4. Интернет - ресурсы:

 

1. http://festival.1september.ru

2. http://ped-kopilka.ru

3. http://www.uchportal.ru

4. http://www.prodlenka.org

5. http://www.proshkolu.ru

 

 

Приложение №1

Мониторинг результатов обучения

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества (уровень)	% / кол-во чел.	Методы диагностики
1.Теоретическая подготовка детей: 1.1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)	Соответствие теоретических знаний программным требованиям	уровень - ниже среднего (овладели менее чем ½ объема знаний);		Собеседование, Соревнования, Тестирование, Анкетирование,     Наблюде ние, Итоговая работа,
		средний уровень (объем освоенных знаний составляет более ½);
		уровень - выше среднего (дети освоили практически весь объем знаний, предусмотренных программой)
1.2. Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования	уровень - ниже среднего (избегают употреблять специальные термины);		Собеседование, Тестирование, Опрос, Анкетирование, наблюдение
		-средний уровень (сочетают специальную терминологию с бытовой);
		уровень – выше среднего (термины употребляют осознанно и в полном соответствии с их содержанием)
2. Практическая подготовка детей: 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	уровень – выше среднего (овладели менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);		Наблюдения, Соревнования, Итоговые работы,
		- средний уровень (объем освоенных умений и навыков составляет более ½);
		уровень – выше среднего (дети овладели практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой)
2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением	Отсутствие затруднений в использовании	уровень – ниже среднего (испытывают серьезные затруднения при работе с оборудованием)		наблюдение
		- средний уровень (работает с помощью педагога)
		уровень –выше среднего (работают самостоятельно)
2.3. Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	- начальный (элементарный, выполняют лишь простейшие практические задания)		Наблюде ние, Итоговые работы
		- репродуктивный (выполняют задания на основе образца)
		- творческий (выполняют практические задания с элементами творчества)
3. Обшеучебные умения и навыки ребенка: 3.1. Учебно-интеллектуальные умения: 3.1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу	Самостоятельность в подборе и анализе литературы	уровень – ниже среднего (испытывают серьезные затруднения, нуждаются в помощи и контроле педагога)		Наблюдение, Анкетирование,
		- средний уровень (работают с литературой с помощью педагога и родителей)
		уровень – выше среднего (работают самостоятельно)
3.1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации	Самостоятельность в пользовании	Уровни по аналогии с п. 3.1.1.		Наблюдение, Опрос,
3.2. Учебно - коммуникативные умения: 3.2.1. Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	Уровни по аналогии с п. 3.1.1.		Наблюдения, Опрос,
3.2.2. Умение выступать перед аудиторией	Свобода владения и подачи подготовленной информации	Уровни по аналогии с п. 3.1.1.		наблюдения
3.3. Учебно-организационные умения и навыки: 3.3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место	Самостоятельно готовят и убирают рабочее место	Уровни по аналогии с п. 3.1.1.		наблюдение
3.3.2. Навыки соблюдения ТБ в процессе деятельности	Соответствие реальных навыков соблюдения ТБ программным требованиям	уровень – ниже среднего (овладели менее чем ½ объема навыков соблюдения ТБ);		наблюдение
		- средний уровень (объем освоенных навыков составляет более ½);
		уровень – выше среднего (освоили практически весь объем навыков)
3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	- аккуратно   - неаккуратно		Наблюдение, Итоговые работы

 

Приложение №2

Календарный учебный график занятий

первый год обучения

№	Дата	Месяц	Тема занятия	Всего часов	Теория	Практика	Форма контроля
Сентябрь
1			Вводное занятие. Правила ТБ.	2	2	0	устный опрос
2			История древнейших игр. Игра и её роль в жизни ребёнка.	2	2	0	наблюдение
3			Игры на внимание	2	1	1	наблюдение
4			Игры на память	2	1	1	наблюдение
5			Игры на логику	2	1	1	наблюдение
6			Игры на развитие речи	2	1	1	наблюдение
7			Игры на развитие мелкой моторики	2	1	1	наблюдение
8			Игра «Знаем ли мы пословицы», «Устаревшие слова»	2	0	2	наблюдение
9			Игра «В гостях старенькая бабушка»	2	0	2	наблюдение
10			Игра «Первобытный человек»	2	1	1	наблюдение
11			Игра «Кто сегодня именинник»	2	0	2	наблюдение
12			Игра «История про мальчика»	2	0	2	наблюдение
13			Конкурсное мероприятие «День амурского тигра»	2	0	2	наблюдение
				26	10	16
Итого:							26
Октябрь
14			История настольных игр. Самая первая настольная игра.	2	2	0	наблюдение
15			Игры на частоту событий	2	2	0	наблюдение
16			Игра «Азбука Морзе»	2	0	2	наблюдение
17			Игра «Маленькие и большие ножки», «Кулачки и ладошки»	2	0	2	наблюдение
18			Игра «Пропусти число», «Сосчитай»	2	0	2	наблюдение
19			Игры на развитие речи	2	2	0	наблюдение
20			Игра «Alias»	2	0	2	наблюдение
21			Игра «Скажи иначе»	2	0	2	наблюдение
22			Игра «Имаджинариум»	2	0	2	наблюдение
23			Конкурсная программа «День здоровья»	2	0	2	наблюдение
24			Игры на развитие логики	2	2	0	наблюдение
25			Игра «Монополия»	2	0	2	наблюдение
26			Игра «Монополия-Хабаровск»	2	0	2	наблюдение
				26	8	18
Итого:							26
Ноябрь
27			Игра «Найди пару»	2	0	2	наблюдение
28			Игра «Русское лото»	2	0	2	наблюдение
29			Игра «Что сначала, что потом»	2	0	2	наблюдение
30			Игра «Перепутанные картинки»	2	0	2	наблюдение
31			Игра «Вместе расскажем историю»	2	0	2	наблюдение
32			Игры на развитие внимания	2	2	0	наблюдение
33			Игра «Путанки»	2	0	2	наблюдение
34			Игра «Активити»	2	0	2	наблюдение
35			Игра «Активити»	2	0	2	наблюдение
36			Игра «Мафия»	2	0	2	наблюдение
37			Игра «Мафия»	2	0	2	наблюдение
38			Игра «Крокодил»	2	0	2	наблюдение
				24	2	22
Итого:							24
Декабрь
39			Игры на развитие памяти	2	2	0	наблюдение
40			Игра «Маджонг»	2	0	2	наблюдение
41			Игра «Мемо»	2	0	2	наблюдение
42			Игра «Морской бой»	2	0	2	наблюдение
43			Игры по выбору детей.	2	0	2	наблюдение
44			Игры народов мира.	2	2	0	наблюдение
45			Русские народные игры	2	1	1	наблюдение
46			Русские народные игры	2	0	2	наблюдение
47			Русские народные игры	2	0	2	наблюдение
48			Народные игры азиатских стран	2	1	1	наблюдение
49			Народные игры европейских стран	2	1	1	наблюдение
50			Народные игры восточных стран	2	1	1	наблюдение
51			Новогодняя конкурсная программа «Здравствуй, здравствуй Новый год!»	2	0	2	наблюдение
				26	8	18
Итого:							26
Январь
52			Народные игры Америки	2	1	1	наблюдение
53			Зимние забавы	2	0	2	наблюдение
54			Зимние забавы	2	0	2	наблюдение
55			Открытое мероприятие «Калейдоскоп игр»	2	0	2	наблюдение
56			Сюжетно-ролевые игры	2	2	0	наблюдение
57			В магазине	2	1	1	наблюдение
58			В городском транспорте	2	1	1	наблюдение
59			В салоне красоты	2	1	1	наблюдение
60			В кинотеатре, театре, музее	2	1	1	наблюдение
				18	7	11
Итого:							18
Февраль
61			В больнице	2	1	1	наблюдение
62			В зоопарке	2	1	1	наблюдение
63			В лесу	2	1	1	наблюдение
64			В гостях	2	1	1	наблюдение
65			Игры по выбору детей	2	0	2	наблюдение
66			Понятие «логическая игра». Разновидности логических игр.	2	2	0	наблюдение
67			Игра «Найти логическую пару»	2	0	2	наблюдение
68			Конкурсное мероприятие «23 февраля»	2	0	2	наблюдение
69			Игра «что изменилось»	2	0	2	наблюдение
70			Квиз-плиз «90-е»	2	0	2	наблюдение
71			Квиз-плиз «ЗОЖ»	2	0	2	наблюдение
				22	6	16
Итого:							22
Март
72			Квиз-плиз «Великие женщины»	2	0	2	наблюдение
73			Игра «Где логика?»	2	0	2	наблюдение
74			Конкурсное мероприятие «8 марта»	2	0	2	наблюдение
75			Подвижные игры. Разновидности.	2	2	0	наблюдение
76			Игры на сплочение	2	1	1	наблюдение
77			Игра «Тимур и его команда»	2	0	2	наблюдение
78			Игра «Кто, где и какой»	2	0	2	наблюдение
79			Игра «Комната Шерлока Холмса»	2	0	2	наблюдение
80			Игра «Перенос спичек»	2	0	2	наблюдение
81			Игра «Кто быстрее зашнурует, пришьет пуговицу»	2	0	2	наблюдение
82			Игра «Что за палочки такие»	2	0	2	наблюдение
83			Игра «Ним-Ним»	2	0	2	наблюдение
84			Игра «Летает-не летает»	2	0	2	наблюдение
				26	3	23
Итого:							26
Апрель
85			Конкурсная программа «День смеха»	2	1	1	наблюдение
86			Игра «Казаки разбойники»	2	0	2	наблюдение
87			Игра «12 палочек»	2	0	2	наблюдение
88			Игра «Классики»	2	0	2	наблюдение
89			Конкурсное мероприятие «День космонавтики»	2	1	1	наблюдение
90			Игры со скакалкой	2	0	2	наблюдение
91			Игра «Салютики»	2	0	2	наблюдение
92			Игра «Поиск сокровищ»	2	0	2	наблюдение
93			Квест-игра «Волшебная страна»	2	0	2	наблюдение
94			Игры по выбору детей	2	0	2	наблюдение
95			Игры по выбору детей	2	0	2	наблюдение
96			Повторение раздела «история возникновения игр»	2	1	1	наблюдение
97			Повторение раздела «настольные игры»	2	1	1	наблюдение
				26	4	22
Итого:							26
Май
98			Конкурсное мероприятие «Мир! Труд! Май!»	2	0	2	наблюдение
99			Конкурсное мероприятие «день победы»	2	0	2	наблюдение
100			Дети войны. Во что играли наши дедушки и бабушки.	2	1	1	наблюдение
101			Повторение раздела «народные игры»	2	1	1	наблюдение
102			повторение раздела «сюжетно-ролевые игры»	2	1	1	наблюдение
103			Повторение раздела «логические игры»	2	1	1	наблюдение
104			Повторение раздела «подвижные игры»	2	1	1	наблюдение
105			Подготовка к итоговому творческому заданию	2	1	1	наблюдение
106			Итоговое тестирование, творческое задание.	2	0	2	творческое задание
107			Подведение итогов. Анализ творческих заданий.	2	1	1	анализ
108			Конкурсное мероприятие «Ура! Каникулы!»	2	0	2	наблюдение
				22	7	15
Итого:							22
Выполнение учебного плана за год:				216	53	163	216

1. file0.docx.. 608,2 КБ
2. file1.docx.. 74,0 КБ

Опубликовано: 20.04.2021