Уважение к личности и интересам учащегося — основа его развития

Автор: Коваленко Лариса Ивановна

Организация: МАОУ «Гимназия №4»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

На протяжении 17 лет я являюсь руководителем творческого объединения «Калейдоскоп», в котором учащиеся получают специальные знания основ теории, истории и методики проведения и организации досуга детей разного возраста.

Воспитанники изучают разделы, связанные и с театральной деятельностью, и с освоением методики организации зрелищно-игрового досуга детей и подростков. Полученные знания предоставляют большие возможности для творческой самореализации учащихся младшего, среднего и старшего возрастов.

Учащиеся успешно принимают участие во всероссийских, региональных и городских конкурсах, имеют награды победителей различной степени, сертификаты и благодарственные письма.

Стараюсь разнообразить и дополнить каждый момент занятия игрой: занятия в творческом объединении всегда проводятся в форме игр-конкурсов, игр-соревнований. Стремлюсь систематизировать и анализировать свой опыт; работать творчески, привлекая к совместной деятельности коллег, учащихся и родителей.

Вспоминаю ситуацию, которая произошла в самом начале моей педагогической деятельности. В группу на занятия записался мальчик, ученик младших классов, который активно включился в образовательный процесс, было видно, что направление обучения, занятия и творческая деятельность объединения ему по душе. Но однажды он пропустил одно занятие, потом следующее. Поговорила с мальчиком в школе и выяснила причины его пропусков. Он рассказал, что очень хочет заниматься в объединении, но его перестала отпускать на занятия мама, которая стала привлекать его для помощи по присмотру за младшим ребенком. Конечно, нет ничего плохого, что старшие в семье дети оказывают помощь родителям в воспитании младших детей. Но родители должны оставаться родителями, а дети всегда должны оставаться детьми. Не правильно перекладывать на старшего ребенка свои родительские обязанности в ущерб его интересам. Уважение к личности и интересам учащегося – основа его развития, и это понятно каждому педагогу. Но как убедить в этом родителя - маму ребенка? Поговорила с классным руководителем мальчика, посоветовалась с социальным педагогом школы. Тактично, в индивидуальной, доверительной беседе я смогла убедить и заинтересовать маму в дальнейшем творческом развитии ее ребенка. На ее сомнения, что вряд ли ребенок станет артистом, нашла аргумент и ознакомила с целями и задачами программы, пояснив, что программа обучения не ставит перед собой задачи воспитания профессиональных артистов, поэтов или организаторов досуга, а решает проблемы гармонического всестороннего развития личности. Именно через знакомство и приобщение детей к организации досуговых мероприятий, театральному искусству оказывается влияние на формирование художественного вкуса ребенка, открывающего простор для совершенствования и в других областях культуры и искусства. Разделы программы направлены не столько на приобретение ребенком профессиональных умений и навыков, сколько на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, умением общаться со сверстниками и людьми в различных жизненных ситуациях.

«Успех индивидуального общения с родителями во многом зависит от педагогического такта, чуткости, способности понять и заинтересовать» - не помню, где и у кого я прочитала эти слова, но они точно отражают итог решения возникшей проблемы.

Таким образом ситуация с мамой была улажена, и мальчик успешно в течение трех лет прошел курс обучения по дополнительной общеобразовательной программе. Ребята в группе всегда уважали его мнение, считались с ним. Он был не по годам серьезен и рассудителен. Запомнилось и то, что при первой возможности, когда я давала детям задание нарисовать, к примеру, эскиз новогоднего костюма, или сказочного героя (дети младших классов любят рисовать, и я по многим темам программы стараюсь предусматривать и задания, связанные с данным видом художественной деятельности), мальчик всегда рисовал супергероя - «Человека-паука». Получался этот персонаж у него очень хорошо, как в комиксах. Ребенок придумывал новые сюжеты и воплощал свои идеи на бумаге.

В дальнейшем я всегда старалась привлечь маму мальчика к сотрудничеству и взаимодействию, приглашала на выступление сына, пусть даже с маленьким ребенком. Если у нее не было возможности посетить мероприятие, отправляла фотографии. Не забывала сообщать об успехах и достижениях мальчика на занятиях.

Следует помнить, что каждый родитель любит своих детей и желает им только самого хорошего. И если родители чувствуют, что вам не безразличен их ребенок, что вы поддерживаете его, радуетесь достижениям, даже маленьким успехам, видят, что вы раскрываете и развиваете творческие способности их детей, в чем и заключается наша первостепенная педагогическая задача, они не останутся безучастными, а станут вашими союзниками и помощниками.

Не знаю, какой жизненный путь в дальнейшем выбрал бы этот, навсегда оставшийся в моей памяти маленький мальчик, какую выбрал бы профессию. Возможно, стал бы спасателем и помогал бы людям, как его любимый персонаж «Человек-паук». Мог бы стать поэтом, как его знаменитый однофамилец – один из авторов прогремевшей в свое время на всю страну повести «Республика ШКИД», или художником… Мог бы, уверена, если бы захотел, но внезапная болезнь оборвала его жизнь, которая была такой короткой, что в это даже трудно было поверить и осознать…

Прошли годы. Но когда изредка возникают в моей педагогической деятельности подобные ситуации: родители не пускают ребенка на занятия, наказывая за плохие отметки, или так же, как и в ранее описанном случае, оставляют иногда дома присматривать за младшими детьми, я всегда вспоминаю мальчика – маленького «Человечка - паучка». По понятным причинам, я никогда не упоминала этот случай в пример другим родителям. Но всегда стараюсь найти к ним индивидуальный подход, чтобы ребенок не пропускал занятия, даже временно, осторожно приводя объективные доводы.

Уверена, что никогда бы не простила себя, как педагога, если бы не смогла убедить маму мальчика в том, чтобы она действует в ущерб его интересам, ребенок сам выбрал данный вид деятельности, нельзя лишать его возможности заниматься тем, что ему нравится, нельзя забирать частичку его детства.

В творческом объединении из года в год обучаются дети педагогов, братья и сестры выпускников, и очень приятно, когда родители говорят или пишут мне слова благодарности, положительно отзываясь о качестве преподавания и педагогическом мастерстве. Навсегда останутся в моей памяти и слова одной родительницы: «… Я воспитываю сына сама. И очень рада, что в его жизни появился человек, которому не безразлична его судьба, к кому он при встрече, в любом возрасте радостно побежит навстречу…».

Тесный контакт с родителями, творческая атмосфера занятий и мероприятий – вот залог успеха работы педагога и всего творческого объединения.


Приложения:
  1. file0.docx.. 66,7 КБ
Опубликовано: 24.05.2021