Рабочая программа бесплатной дополнительной услуги «Финансовая азбука»
Автор: Пародина Ирина Анатольевна
Организация: МОУ «СОШ № 16 с УИОП»
Населенный пункт: Московская область, г. о. Электросталь
Содержание
Пояснительная записка 3
Актуальность 3
Цель данной программы- раскрыть ребенку окружающий его предметный мир как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры, сформировать основы экономических компетенций и финансовую грамотность у детей старшего и подготовительного возраста . 4
Задачи: 4
Принципы построения рабочей программы 4
Прогнозируемые результаты. 4
Формами подведения итогов реализации данной программы являются: 5
Тематический план: 5
Перспективное планирование 7
Структура деятельности: 11
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы 12
Список литературы 14
Пояснительная записка
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.
Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах: бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности. Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.
Финансовая грамотность-это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.
.
Актуальность
Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Детей повсюду окружает реклама, а в их лексикон включается все больше слов финансовой среды. Человек, который уверен в своем будущем, чувствует себя гораздо лучше. И поэтому наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни!
Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.
Специалисты считают, что неверно и опасно полагаться только на стихийное усвоение знаний об окружающей жизни и, в частности, о финансово-экономических отношениях, потому что деньги, богатство, бедность, реклама, кредит, долги и другие финансовые категории несут в себе воспитательный потенциал, наполненный таким этическим содержанием, как честность, доброта, трудолюбие. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре, зле, красивом, некрасивом, о хорошеем и плохом. Основная задача - дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам. Центральная идея-бережливость, «Я - бережливый ребенок».
Порядок применения рабочей программы в практической деятельности
Структура и содержание рабочей программы определена сроком на 2 года и корректируется воспитателем в соответствии с реальными условиями тематического и перспективного планирования. Программа учитывает возрастные особенности и потребности детей старшей и подготовительной групп, 5-7 лет. Проводится 1 раз в неделю, длительностью 25 - 30 минут.
Цель данной программы- раскрыть ребенку окружающий его предметный мир как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры, сформировать основы экономических компетенций и финансовую грамотность у детей старшего и подготовительного возраста .
Задачи:
ï Формирование экономических представлений и компетенций.
ï Развитие экономического мышления дошкольников.
ï Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.
ï Обучение правильному отношению к рекламе, умению разбираться в ней.
ï Обучение правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию.
ï Обучение тому, как правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер.
Принципы построения рабочей программы
1. Принцип наглядности - широкое использование зрительных образов, постоянную опору на свидетельства органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.
2. Принцип доступности изучаемого – все задания подобраны с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.
3. Принцип интеграции – создание у ребенка целостной картины мира средствами природы, литературы, музыки, искусства, продуктивной деятельности.
4. Принцип систематичности - обучать, переходя от известного к неизвестному, от простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и углубление знаний, развитие познавательных возможностей детей.
5. Принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха.
6. Погружение каждого ребенка в творческий процесс – реализация творческих задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.
7. Деятельностный принцип – реализуется в принятии идеи главенствующей роли деятельности в развитии ребенка.
Прогнозируемые результаты.
Дошкольник должен:
- Знать основные финансово-экономические понятия и категории.
- Иметь знания о новых профессиях и уметь рассказывать о них.
- Обогатить словарный запас, связанный с областью экономики и финансов, трудовой деятельностью людей современных профессий.
- Воспитывать в себе такие качества, как умение честно выигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарищей, проигрывать и не бояться проигрыша.
- Развивать в себе общительность, чувство собственного достоинства, ответственность, стремление доводить начатое дело до конца.
- Иметь здоровый интерес к деньгам, осознание правил их честного приобретения, взаимосвязи понятий «труд - деньги».
- Осознавать на доступном ему уровне взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества.
Формами подведения итогов реализации данной программы являются:
Мониторинг усвоения ожидаемых результатов дошкольника: осуществляется в начале и конце года; используются такие формы обследования, как диагностика, блиц опрос, беседа.
Тематический план:
|
№ |
Темы |
Количество
|
|
Октябрь |
||
|
1 |
«Введение в мир экономики» (1 занятие) |
25минут |
|
2 |
«Знакомство с Гномом Экономом» (2 занятие) |
25 минут |
|
3 |
«Рождение новых вещей» (3 занятие) |
25 минут |
|
4 |
«Безопасность и сохранение здоровья» (4 занятие) |
25 минут |
|
|
Ноябрь |
|
|
1 |
«Потребность в общении и уважении» (1 занятие) |
25 минут |
|
2 |
«Проявление интересов» (2 занятие) |
25 минут |
|
3 |
«Подарок для друга» (3 занятие) |
25 минут |
|
4 |
«Полезные и вредные привычки» (4 занятие) |
25 минут |
|
Декабрь |
||
|
1 |
«Потребность человека и животных» (1 занятие) |
25 минут |
|
2 |
«Предметы необходимые для жизни» (2 занятие) |
25 минут |
|
3 |
«Разнообразие потребностей современного человека» (3 занятие) |
25 минут |
|
4 |
«Что такое ресурсы?» (4 занятие) |
25 минут |
|
Январь |
||
|
1 |
«На благо человека» (1 занятие) |
25 минут |
|
2 |
«Вода - природный ресурс» (2 занятие) |
25 минут |
|
3 |
«Трудовые ресурсы» (3 занятие) |
25 минут |
|
Февраль |
||
|
1 |
«Полезные привычки в быту» (1 занятие) |
25 минут |
|
2 |
«Забота человека о природе и польза природы для человека» (2 занятие) |
25 минут |
|
3 |
«Труд» (3 занятие) |
25 минут |
|
4 |
«Труд - важное условие в жизни человека» (4 занятие) |
25 минут |
|
Март |
||
|
1 |
«Все профессии важны» (1 занятие) |
25 минут |
|
2 |
«Кому что нужно для труда» (2 занятие) |
25 минут |
|
3 |
«Заводы нашего города» (3 занятие) |
25 минут |
|
4 |
«Какие бывают товары» (4 занятие) |
25 минут |
|
Апрель |
||
|
1 |
«Деньги» (1 занятие) |
25 минут |
|
2 |
«Экскурсия в магазин (труд продавца)» (2 занятие) |
25 минут |
|
3 |
«Игра «Маленькие покупки»» (3 занятие) |
25 минут |
|
4 |
«Волшебные помощники» (4 занятие) |
25 минут |
|
Май |
||
|
1 |
«Телепередача «Почта Гнома Эконома» (1 занятие) |
25 минут |
|
2 |
«Потребности в пище, воде, воздухе, тепле» (2 занятие) |
25 минут |
|
3 |
«Срез знаний детей (выявить уровень экономического мышления)» (3 занятие) |
25 минут |
|
4 |
«Срез знаний детей (выявить уровень экономического мышления)» (4 занятие) |
25 минут |
|
Итого: 31 занятие |
775 минут |
|
Перспективное планирование
Октябрь
|
№ |
Темы |
Программное содержание |
Литература |
|
1 1. |
«Введение в мир экономики» (1 занятие) |
Установить контакт с детьми, выявить элементарные экономические знания. Рассматривание иллюстраций. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
|
2. |
«Знакомство с Гномом Экономом» (2 занятие) |
Познакомить детей с Гномом Экономом, героем занятий, рассмотреть его назначение, где будет жить. Что такое экономика? Рассматривание иллюстраций и оборудование уголка. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
|
3. |
«Рождение новых вещей» (3 занятие) |
Закрепить у детей умение правильно использовать все что необходимо нам в повседневной жизни; умение продлевать жизнь вещам, которыми дети пользуются. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
|
4. |
«Безопасность и сохранение здоровья» (4 занятие) |
Формировать у детей бережное отношение к здоровью, привычку к здоровому образу жизни. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г. Поварницина, Ю.А. Киселева |
Ноябрь
|
1 1. |
«Потребность в общении и уважении» (1 занятие) |
Формировать у детей доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым, уяснить понятия: «можно», «нужно», нельзя». Предложить детям объяснить пословицы: «Вместе тесно, а врозь скучно», «От приветливых слов язык не отсохнет» |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
|
2. |
«Проявление интересов» (2 занятие) |
Формировать у детей правильное отношение к интересам сверстников; понимание, что каждый человек имеет право делать то, что ему интересно. Решение проблемных ситуаций. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
|
3. |
«Подарок для друга» (3 занятие) |
Уточнить представления детей о подарке как способе выражения бескорыстного уважения к окружающим. Воспитывать желание разделять радость друга. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
|
4. |
«Полезные и вредные привычки» (4 занятие) |
Закрепить знания детей о том, какую пользу приносят привычки и навыки взрослым и детям. Воспитывать у детей культуру общения, навыки личной гигиены, желание поддерживать порядок в группе. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
Декабрь
|
1 1. |
«Потребность человека и животных» (1 занятие) |
Проанализировать потребности человека. Развивать представления детей о потребностях растений и животных. Могут ли они быть одинаковыми, чем отличаются? |
«Экономическое образование детей дошкольного возраста» Л. Н. Галкина |
|
2. |
«Предметы необходимые для жизни» (2 занятие) |
Учит детей выбирать предметы, необходимые для жизни на необитаемом острове. Воспитывать бережное отношение к вещам. |
«Экономическое образование детей дошкольного возраста» Л. Н. Галкина |
|
3. |
«Разнообразие потребностей современного человека» (3 занятие) |
Формировать у детей понимание, что такое потребность, в чем она выражается. |
«Экономическое образование детей дошкольного возраста» Л. Н. Галкина |
|
4. |
«Что такое ресурсы?» (4 занятие) |
Дать детям понятие «ресурсы». Формировать у детей бережное отношение к живой природе – природа нужна человеку. Учить бережно относиться ко всему. |
«Экономическое образование детей дошкольного возраста» Л. Н. Галкина |
Январь
|
1 1. |
«На благо человека» (1 занятие) |
Закрепить знания детей о бережном отношении ко всему, что создано природой. Объяснить детям, что для экономических ресурсов нужны природные ресурсы, поэтому человек должен беречь природу. |
«Беседы об экономике» Т. А. Шорыгина |
|
2. |
«Вода-природный ресурс» (2 занятие) |
Уточнить знания детей, для чего нужна вода. Учить бережно относиться к природным ресурсам. Воспитывать любовь к родному краю. |
«Беседы об экономике» Т. А. Шорыгина
|
|
3. |
«Трудовые ресурсы» (3 занятие) |
Дать детям понятие «трудовые ресурсы»; уточнить знания детей о природных ресурсах. |
«Беседы об экономике» Т. А. Шорыгина |
Февраль
|
1 1. |
«Полезные привычки в быту» (1 занятие) |
Беседа с детьми об экономии воды, света и тепла. Для чего нужно беречь и как беречь? Значимость полезных привычек-бережливость, экономия.
|
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
|
2. |
«Забота человека о природе и польза природы для человека» (2 занятие) |
Показать детям через сказки пользу природы для человека, животных. Воспитывать бережное отношение к природе, животным. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
|
3. |
«Труд» (3 занятие) |
Уточнить понятие, что такое труд, какой он бывает. Что получается в результате труда? Воспитывать у детей желание трудиться. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
|
4. |
«Труд-важное условие в жизни человека» (4 занятие) |
Уточнить знания о труде, трудолюбии. Вспомнить пословицы о труде. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых и детей. |
«Финансовая грамотность дошкольника» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева |
Март
|
1 1. |
«Все профессии важны» (1 занятие) |
Уточнить знания детей: «Люди каких профессий производят еду, жилище, обувь и т.д.?». Воспитывать уважение к труду людей, умение беречь и продлевать жизнь вещам. |
«Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику» А. А. Смоленцева |
|
2. |
«Кому что нужно для труда» (2 занятие) |
Уточнить знания детей о профессиях, об орудии труда людей.
|
«Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику» А. А. Смоленцева |
|
3. |
«Заводы нашего города» (3 занятие) |
Сформировать у детей первичное представление о заводах, фабриках родного города: местонахождение, выпускаемая ими продукция, товарный знак. |
«Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику» А. А. Смоленцева |
|
4. |
«Какие бывают товары» (4 занятие) |
Дать детям понятие, что такое товар. Формировать представление о многообразии товаров, в каких магазинах они продаются. Воспитывать бережное отношение к вещам. |
«Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику» А. АСмоленцева |
Апрель
|
1 1. |
«Деньги» (1 занятие) |
Дать детям понятие, что такое деньги. Формировать представление о деньгах. Показать, что каждая вещь стоит денег. Развивать навыки счета. Воспитывать правильное отношение к деньгам. |
«Экономическое образование детей дошкольного возраста» Л. Н. Галкина |
|
2. |
«Экскурсия в магазин (труд продавца)» (2 занятие) |
Показать детям характер труда продавца. Особо подчеркнуть направление профессии продавца на удовлетворение потребностей людей в различных товарах. Обговорить с детьми правила поведения в магазине. |
«Экономическое образование детей дошкольного возраста» Л. Н. Галкина |
|
3. |
«Игра «Маленькие покупки»» (3 занятие) |
Показать разнообразие товаров; развивать умение самостоятельно осуществлять процесс купли-продажи, вступать в диалог. |
«Экономическое образование детей дошкольного возраста» Л. Н. Галкина |
|
4. |
«Волшебные помощники» (4 занятие) |
Уточнить профессии людей, которые делают бытовую технику, облегчающую труд человека. Развивать фантазию и творческие способности детей. |
«Экономическое образование детей дошкольного возраста» Л. Н. Галкина |
Май
|
1 1. |
«Телепередача «Почта Гнома Эконома» (1 занятие) |
Закрепить представления детей о содержании труда людей некоторых профессий, связанных с удовлетворением потребностей. Развивать смекалку, сообразительность, логическое мышление. |
«Беседы об экономике» Т. А. Шорыгина |
|
2. |
«Потребности в пище, воде, воздухе, тепле» (2 занятие) |
Формировать у детей умение беречь хлеб, воду, тепло и свет. Правило: «Ничего не трогать зря». Воспитывать у детей культуру деятельности, навыки личной гигиены. |
«Беседы об экономике» Т. А. Шорыгина |
|
3. |
«Срез знаний детей (выявить уровень экономического мышления)» (3 занятие) |
Дидактические задания и упражнения на проверку знаний. |
«Беседы об экономике» Т. А. Шорыгина |
|
4. |
«Срез знаний детей (выявить уровень экономического мышления)» (4 занятие) |
Дидактические задания и упражнения на проверку знаний. |
«Беседы об экономике» Т. А. Шорыгина |
Структура деятельности:
1. Сообщение темы.
2. Показ, объяснение, беседа.
3. Физкультминутка, игры.
4. Практическая работа детей.
5. Анализ работ.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Занятия по данной дополнительной образовательной программе проходит с использованием наглядных образцов, сделанных руководителем кружка, пособий (демонстрационный материал, иллюстрации, репродукции и т. д.), разработки игр, бесед, конференций, рекомендаций по проведению практических работ, дидактический и лекционный материал. Техническое оснащение происходит с использованием мультимедийных средств (проектора, аудио и видеозаписей).
Уровень творческой активности в данном направлении
Н – начало года, К – конец года;
В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – ниже среднего.
Высокий уровень – дети имеют полные и правильные образы, легко устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, классифицируют по признакам, объясняя правильность своих действий.
Средний уровень – дети стремятся к обобщению свойств в одно целое понятие, пытаются осуществить классификацию по данному признаку.
Уровень ниже среднего – дети затрудняются в характеристике понятия, явления, в распознавании его по содержанию, не могут установить причинно-следственные связи, после обозначения понятия, явления или объекта.
Диагностическая карта
|
№ |
Фамилия Имя ребёнка
|
Знания в области социально-экономической сферы |
Знания в области товарно-денежных отношений |
Знания в области производства и связанных с ним вопросов |
Знания в области нравственно-этической сферы. |
Знания в области информационно-организаторской сферы |
|||||
|
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы
1. Л.Н. Галкина «Экономическое образование детей дошкольного возраста»- Челяб. гос. пед. Ун-та, 2015г.
2. Б.Г. Райзберг «Экономика для детей»-1999.
3. И.А. Сасова «Экономика» - Вита-Пресс, 2003 г.
4. А.А. Смоленцева «Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику» - Детство-Пресс, 2001 г.
5. Т.А. Шорыгина «Беседы об экономике» ТЦ СФЕРА, 2009
6. Воспитателям.ру: сайт для воспитателей детских садов.: vospitateijam.rug
7. Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселева «Финансовая грамотность дошкольника».
Опубликовано: 25.10.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
