НОД «Семейный бюджет»

Автор: Желтова Александра Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад №16 «Солнышко»

Населенный пункт: Томская область, г. Асино

Цель: формирование экономических основ у детей дошкольного возраста.

Задачи приоритетных образовательных областей:

«Познавательное развитие»: формирование первичных представлений о деньгах; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий.

«Речевое развитие»: обогащение активного словаря экономическими понятиями; овладение речью, как средством общения.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Социально – коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

«Физическое развитие»: развитие двигательной активности.

«Художественно – эстетическое развитие»: реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

 

Оборудование для педагога: ноутбук, интерактивная доска, видеоролик «Спорщики».

 

Оборудование для детей: лэпбук, цветные картинки с изображением членов семьи, доходов и расходов, схема пословицы, дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (картинки с изображением людей разных профессий и картинки с изображением предметов, предназначенных для их работы), дидактическая игра «Соотнеси число и цифру» (карточки с разным количеством монет и картинки с изображением цифр), соленое тесто, монеты, дощечки для лепки, влажные салфетки.

 

 

Ход образовательного мероприятия:

Воспитатель предлагает детям взяться за руки и встать в круг.

В.: Ребята, я предлагаю вам сегодня поприветствовать друг друга в стихотворной форме:

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся!

Пусть каждый становиться добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро продлится до вечера!

Дети садятся на стулья.

В.: Ребята, посмотрите на экран.

На экране показана сценка «Спорщики»:

1 герой: Мне папа купил конструктор лего.

2 герой: Мне тоже купят такой конструктор, когда наш семейный бюджет позволит.

1 герой: Да какой еще семейный бюджет? Мне без всякого бюджета игрушки покупают!

2 герой: Ты разве не знаешь, что такое семейный бюджет? А вот все взрослые без счета деньги не тратят.

В.: Ребята, давайте рассудим спорщиков. А чтобы все хорошо запомнить, мы с вами будем заполнять карманы лэпбука, который останется у вас в группе и будет напоминать о нашем занятии.

Воспитатель показывает лэпбук, дети рассматривают его.

В.: Вы когда-нибудь слышали слово «бюджет»? Как вы думаете, что оно обозначает?

(ответы детей)

В.: Дети, все деньги в вашей семье, которыми она может распоряжаться, называются бюджетом. Его я предлагаю отметить кошельком, но сначала нам нужно разобраться, а из чего же состоит семейный бюджет.

В.: Посмотрите, на экране монетки — это составляющие семейного бюджета.

На экране картинки с изображением родителей, бабушки и дедушки, студента, под ними монетки.

В.: Кто пополняет бюджет семьи?

(ответы детей)

В.: Что делают мама и папа, чтобы пополнить бюджет семьи?

(ответы детей)

В.: А как называются заработанные родителями деньги?

(ответы детей)

В.: Правильно, зарплату люди получают за свои труд. Это первая часть бюджета.

Названый ребенок подходит к доске, берет монетку и помещает в кошелёк.

В.: Кто, знает, как называются деньги, которые получают бабушка и дедушка?

(ответы детей)

В.: Деньги, которые получают бабушка и дедушка, называются пенсия. Ее платят людям, которые уже не работают, но в молодости они хорошо и старательно трудились. Выйди, возьми нужную часть круга.

Названый ребенок подходит к доске, берет монетку и помещает в кошелёк.

В.: Дети, вы сейчас не зарабатываете никакие деньги, потому что не работаете. Сейчас ваша обязанность ходить в детский садик и хорошо себя вести, не огорчая родителей. А когда вы вырастите, то пойдете учится в школу. За свою хорошую учёбу вы будете получать хорошие оценки. После школы вы будете учиться в учебных заведениях, чтобы получить профессию и, если вы будете хорошо с этим справляться — вам за отличную учёбу будут платить деньги. Они называются стипендия.

Названый ребенок подходит к доске, берет монетку и помещает в кошелёк.

В.: Давайте еще раз повторим, глядя на экран, что такое семейный бюджет и из чего он состоит.

Дети вместе с воспитателем повторяют составляющие бюджета.

В.: Давайте положим такие же монетки в наш лэпбук, в карман, на котором изображён кошелек.

Дети самостоятельно кладут полученные монетки в лэпбук.

В.: Ребята, все деньги, которые попадают в семейный бюджет называются доходом. Зарплата родителей, пенсия бабушек и дедушек, стипендия — всё это доходы семьи. К доходу можно ещё отнести выигрыш в лотерею, денежный подарок на день рождение, находка, дополнительный заработок — продажа с огорода картофеля, яблок. Но в каждой семье есть и расходы. Просите ли вы своих родителей, когда они получают зарплату купить вам сладости или игрушки?

(ответы детей)

В.: Как вы думаете, на что еще взрослые тратят деньги?

(ответы детей)

В.: Совершенно верно, взрослые покупают еду, одежду, игрушки, сладости. А знаете ли вы на что нужно родителям израсходовать деньги в первую очередь? Оплата детского сада, покупка еды, одежды, оплата за квартиру, за свет, за воду, за электричество — всё это расходы семьи. И за всё это нужно заплатить вашим родителям.

Физкульминутка:

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Нужно день посчитать (загибают пальцы)

Рубль – в магазин сходили (ходьба на месте)

Там еду себе купили.

Два – отдали мы за свет (руки вверх, встают на носки)

Без него ведь жизни нет.

Три - за воду заплатили (руки на пояс, пружинка)

Плохо без нее в квартире.

Вот осталось два рубля (кружатся)

Потрачу их я на себя.

Но не забуду никогда, (повороты головы)

Что просто так деньги тратить нельзя! (грозят пальцем)

На экране: изображение кошелька с монетами.

В.: Сейчас, чтобы лучше в этом разобраться я предлагаю вам поиграть в игру «Доход - расход».

Посмотрите на экран, вы помните, что кошелёк — это семейный бюджет. Сейчас я буду зачитывать предложения, а вы будете по очереди брать монетку и класть ее в кошелек, если предложение обозначает доход, а если расход, то монетку из кошелька убираете.

Папа получил зарплату — Д.

Купили лекарства — Р.

Выиграли в лотерею — Д.

Потеряли кошелёк — Р.

Продали часть урожая помидор — Д.

Нашли 10 рублей — Д.

Заплатили за воду — Р.

Купили игрушку — Р.

Маме подарили на день рожденье деньги — Д.

Посмотрите можно сделать вывод, расходы — уменьшают бюджет семьи, доходы — бюджет семьи увеличивают.

В.: Ребята, обратите внимание в нашем лэпбуке есть карманы с изображением стрелочек. Расход обозначает красная стрелочка, направленная вверх, а доход – зеленая стрелочка, направленная вниз. Я предлагаю вам разложить картинки с изображениями по карманам.

Дети раскладывают картинки в карманы лэпбука.

В.: Ребята, посмотрите, в нашем кошельке еще остались деньги. Об этом есть пословица «Лишняя денежка карману не в тягость». Давайте повторим ее по схеме.

Дети вмесите с воспитателем повторяют пословицу.

В.: Пословица — это народная мудрость. Положите эту схему в лэпбук, в карман на котором нарисован мудрец. В этом кармане лежат схемы других пословиц, которые вы с воспитателем можете разобрать в свободное время.

Дети раскладывают картинки в карманы лэпбука.

В.: Давайте с вами вместе подумаем, как же лучше потратить лишнюю денежку?

(ответы детей)

В.: Все ваши ответы правильные, но лучше потратить оставшиеся деньги на поход в театр или зоопарк, где вы вместе с родителями не только отдохнете, но и узнаете что-то новое для себя.

В.: Помните, в начале занятия мы с вами взялись рассудить спорщиков. Скажите, можно ли тратить день на игрушки, если есть неоплаченные счета?

(ответы детей)

В.: Совершенно верно, сначала взрослые оплачивают счета и покупают все необходимое, только после этого можно тратить деньги на развлечения и игрушки.

В.: А сейчас ребята я предлагаю вам распределиться по центрам активности. В центре логика вас ждет игра «Кому что нужно для работы». Перед вами на столах будут лежать картинки с изображением людей разных профессий, а также картинки с изображением предметов, предназначенные для их работы. Вам необходимо соотнести профессию с предметом.

В центре «Творчества» я предлагаю вам самим сделать монетки из соленого теста.

В центре «Математика» вам необходимо будет соотнести карточки с разным количеством монет и кошелек с той цифрой, которая обозначает количество монет.

Дети выполняют задания в центрах.

В.: Я вижу, что все уже выполнили свои задания, предлагаю вам снова сесть на стульчики и поделится своими впечатлениями. Все ли у вас получилось? Какие трудности возникли? Как вы с ними справились?

(ответы детей)

В.: Ребята, экономика — это большая и сложная наука, а в нашем лэпбуке еще есть карманы, в которых вы найдете много полезной информации, которая поможет вам получить новые экономические знания.

В.: Пора подводить итоги, друзья!

Играли мы с вами сегодня не зря.

Узнали, что деньги просто так тратить нельзя!

Их нужно беречь, иногда экономить,

Тогда можно развлечение себе и позволить

Ум и находчивость всегда проявляйте!

И о помощи родителям не забывайте!

 

Список используемой литературы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71675558/

3. Шаламова Т.П. Приобщаем детей к миру экономики/Детский сад от А до Я, №4/2003г.

4. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников/Учебно – методическое пособие, Москва, 2005г.

5. Ларионова В.Н., Пугачева М.Н. «Современное экономическое образование дошкольников»/ Воспитатель, №12/2012г.

6. Табих Е.Н. Дошкольникам об экономике/Пособие для педагогов, Минск, 2007г.

1. file1.ppt.zip.. 4,6 МБ
2. file0.docx.. 19,5 КБ

Опубликовано: 17.11.2021