«Шерстяная акварель» как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

Автор: Батенева Ия Викторовна

Организация: МБУ ЦДОД ДО «Искра» г. о. Самара

Населенный пункт: г. Самара

Изобразительная деятельность и декоративно-прикладное творчество - это специфическое образное познание действительности. Как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного воспитания детей.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия. Само понятие "творческое" предполагает акцентирование новизны, оригинальности создаваемых воображением образов [9, с. 9]. Вот такое творческое начало искусство воспитывает и развивает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в ребенке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Одно из наиболее важных социально-педагогических условий успешного развития творческих способностей детей - это разнообразие и вариативность работы с ними на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы - вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.
Особую роль в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста играют учреждения дополнительного образования. Дополнительное образование детей - единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности.
Основное предназначение дополнительного образования: удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социальные, культурные и образовательные потребности детей. Учреждения дополнительного образования задают определенные стимулы в познании культуры общества (посещение выставок, музеев) и помогают определиться ребенку в своих интересах и возможностях. Творческая личность становится признанной обществом на всех ступенях ее развития. В общеобразовательной школе востребованы творческие ученики, умеющие учиться, адаптироваться к постоянно меняющимся жизненным ситуациям, способные искать пути нестандартного разрешения ситуаций и проблем. Следовательно, возникает необходимость формирования творческой личности школьников, развитию в них стремления к активному творчеству и реализации своих способностей, а также приобретению умений для формирования креативных навыков.

Наиболее эффективными методами работы с детьми школьного возраста выступают занятия, упражнения с элементами арт-терапии, позволяющие детям реализовать себя посредством творчества, особенно необходимого ребенку на данной стадии развития. Роль педагога в данном случае заключается в выявлении творческого потенциала, наклонностей каждого учащегося и создании условий для развития его способностей.
Работая педагогом дополнительного образования в ЦДОД «Искра» г.о. Самара я разработала программу по декоративно-прикладному искусству «Арт-Дизайн», в основе которой лежит работа по валянию шерсти. Техника «шерстяная акварель».

Направленность программы «Арт- Дизайн» - развивающая.

Уровень освоения содержания программы: базовый.

Программа является комплексной, в ней присутствуют средства арт-терапии такие как: изотерапия, скульптура, коллажирование, игровая терапия, сказкотерапия, куклотерапия, работа с шерстью. В образовательном процессе используются методы: словесный, наглядный, игра, практическая работа, самостоятельная работа, совместная работа с родителями, работа в команде, использование средств искусства, наблюдение.

Актуальность и новизна данной дополнительной образовательной программы заключается в том, что по форме организации образовательного процесса она является модульной и комбинированной, часть занятий проходит в дистанционном режиме (по мере необходимости) и реализуется с детьми с разными социальными запросами, в том числе и с детьми с ОВЗ. Совместные занятия детей с разными потребностями благотворно сказывается на развитии и социализации всех детей. Но особенно эффективно это помогает в развитии детей с ОВЗ и служит для них неким социальными лифтом, позволяя творить в коллективе, развивать коммуникационные навыки и приобщаться к творческому процессу.

Цель программы: Гармонизация личности детей, через раскрытие их творческого потенциала.

Задачи:

Образовательные:

- формировать у детей целостное и многогранное представление об окружающем мире, раскрыть и развивать творческие способности и возможности, заложенные в ребёнке;

- формировать и развивать навыки изобразительной деятельности как средства самовыражения ребёнка;

- расширять сенсорные представления (цвет, величина, пропорции, форма)

Развивающие:

- развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику; пространственное мышление посредством изобразительной деятельности;

- корректировать и развивать эмоционально-волевую сферу, навыки саморегуляции;

- корректировать нарушения коммуникативной сферы;

- развивать навыки общения и взаимодействия, сотрудничества;

- развивать способности к планированию собственной деятельности;

- развивать пространственное мышления и понятие объема;

- развивать творческие способности;

- развивать социальный интеллекта;

- развивать чувства собственной значимости;

- развивать умение контролировать свои действия;

- развивать мелкую моторику;

- развивать воображения и фантазии.

Воспитательные:

- воспитать чувство коллективизма, умение работать в команде;

- воспитать усидчивость, аккуратность, наблюдательность;

- воспитывать благоприятные отношения с родителями;

- воспитывать потребности познания окружающего мира, познавательной активности, любознательности, усидчивости, аккуратности;

В ходе занятий используются индивидуальные, групповые формы работы, а также общая работа всей группы, совместная работа с родителями.

Для контроля результативности данной программы используется диагностика оценка результатов развития.

В основе занятий с элементами арт-терапии лежат понятия экспрессии, коммуникации, символизации с действием которых и связанно художественное творчество. При этом специальная подготовка, талант исполнителей и художественные достоинства работ не столь значимы. Важен сам процесс творчества, и особенности внутреннего мира человека.
Ожидаемые результаты: развитие творческого потенциала личности ребенка и подготовка к жизни в динамично изменяющемся мире.

Примером может служить мое видео-занятие с ребенком с ОВЗ по созданию зимнего пейзажа в технике мокрого валяния шерсти. https://cloud.mail.ru/stock/2xYeFdY4uMxHSFmixLK3aAGR

 

Список использованной литературы

1. Анищенко О. А., Вяткина Л. А. Развиваем в игре. - Минск: Асар, 2000. - 105 с.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Просвещение, 2002. - с.5.

3. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - с.113.

4. Бушуева Л.С., Блощицина Л.П. Развитие творческого воображения в процессе обучения // Начальная школа, № 8, 2003. - с.4.

5. Воронов Н. В. О дифференциации искусства предметного мира // Человек, предмет, среда. - М., 1980. - с.101.

6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - с.63.

7. Галагузова М.А. Социальная педагогика. Курс лекций. - М.: Владос, 2003. - с.106.

8. Графика [Электронный ресурс] / http://www.graphic.org.ru/kuprianov-gogr.html#2

9. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. - М., 1996. - с.8.

10. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. - М.: Владос, 2004. - с.19.

1. file0.docx.. 21,0 КБ

Опубликовано: 25.11.2021