Пояснительная записка

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №5» «Волшебные салфетки» разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.Приказ об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. № 1014 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

4.Устав МДОУ №5 Утвержден приказом Управления образования Администрации городского округа Электросталь Московской области от 28.05.2015 г. №442/5-о.

5.  «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», СанПиН 2.4.1.3049-13 утвержденными постановлением Главного государственного врача РФ от 15.05.2013 г. №26 (с внесенными изменениями  постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 августа 2015 года № 41).

1.1. Актуальность программы

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

В процессе обучения по данной программе ребенку дается возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превратить его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постичь структуру, свойства, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций.

Программа «Волшебные салфетки» вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.

Гофротрубочки — так называется техника выполнения изделий, в которой для декорирования поверхностей или для создания объёмных фигур используют трубочки из гофрированной бумаги, салфеток, картона.

Гофротрубочки получаются путём накручивания полосы бумаги на палочку, карандаш или спицу с последующим сжатием. Сжатая гофротрубочка хорошо держит форму, и имеет множество вариантов исполнения и использования, так же используется техника комкования.

Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

 

1.2. Порядок использования (применения) рабочей программы в практической профессиональной деятельности:

Данная программа реализуется в непосредственно образовательной деятельности (область «художественно-эстетическое развитие») с детьми подготовительной к школе группы,  она дает возможность каждому ребенку реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Материал на занятиях по художественному конструированию рассчитан на возможности 6-7 летнего ребенка, с постепенным переходом от простого к сложному.

Рабочая программа по виду деятельности – художественно-эстетическая.

 

1.3. Цель рабочей программы дополнительной платной услуги:

Познакомить детей с разными видами работ с бумагой, гофрированным картоном; освоить технику работы с данными видами бумаги, использовать свои знания в создании авторских поделок, композиций; развивать творческое начало в детях, получать удовольствие от выполненного задания.

 

Задачи рабочей программы дополнительной платной услуги:
Обучающие:

• Ознакомление детей с основными понятиями и базовыми формами гофротрубочек.

• Обучение различным приемам работы с бумагой.

• Формирование умения следовать устным инструкциям.

• Обогащение словарного запаса ребенка специальными терминами: улитка, рожки, дуга, угол, сторона, вершина и т. д.

• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике гофротрубочки.
 

Развивающие:
• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение.

• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

 

Воспитательные:
• Воспитывать творческий интерес к технике гофротрубочки.

• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

• Способствовать созданию коллективных работ, формировать коммуникативные способности детей.

• Воспитывать аккуратность, бережное и экономное использование материалов.
 

1.4. Принципы, положенные в основу рабочей программы.

- доступности (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям развития ребенка);

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

- демократичности и гуманизма (взаимодействие воспитателя и воспитанника в социуме, реализация своих собственных творческих потребностей);

- научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

- «от простого к сложному» (научившись простым элементарным навыкам работы, затем ребенок применяет свои знания в выполнении более сложных творческих работах).

 

1.5. Схема занятия включает:

1. Теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о квиллинге, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, обработку бумаги и оформление поделок.

2. Физкультминутки.

3. Метод синхронной работы (педагог поэтапно показывает способ выполнения той или иной детали, дает нужные советы).

4. Художественное слово, музыку, что способствует образному восприятию темы, оказывает эмоционально-эстетическое воздействие.

Тематика занятий строится с учётом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным учащимся будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это даёт возможность предостеречь ребёнка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В процессе работы, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

 

1.6. Прогнозируемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:

– научатся различным приемам работы с бумагой;

– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы гофротрубочки;

– научатся следовать устным инструкциям; создавать изделия из салфеток, бумаги, картона;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– познакомятся с искусством бумагокручения;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

 

1.7. Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

• мониторинг усвоения детьми раздела «Художественного моделирования»

• открытые показы занятий дополнительного образования родителям, педагогам в ДОУ.

 

1.8. Кадровое обеспечение: воспитатель высшей квалификационной категории Воропаева Марина Александровна.

 

 

2.1. Тематический план

 

№ п/п	Тема	Общее     кол-во занятий	Кол-во минут
1	«Знакомство с формами гофротрубочек»	1	30 мин.
2	«Осенний листочек»	1	30 мин.
3	«Маленький кит»	1	30 мин.
4	«Мухоморы»	1	30 мин.
5	«Зонтик»	1	30 мин.
6 7	«Осеннее дерево»	2	60 мин.
8	«Красивый цветочек»	1	30 мин.
9	«Снеговик»	1	30 мин.
10	«Елочная игрушка»	1	30 мин.
11 12	Новогодняя открытка	2	60 мин.
13	«Волшебные снежинки»	1	30 мин.
14	«Белочка и зайчик»	1	30 мин.
15 16	«Рыбки плавают в аквариуме»	2	60 мин.
17	«Сердечко»	1	30 мин.
18 19	Поздравительная открытка для папы и дедушки «Алые паруса».	2	60 мин.
20 21	«Праздничный торт»	2	60 мин.
22 23 24	«Корзина с цветами»	3	90 мин.
25	Композиция «Островок»	1	30 мин.
26	«Космос»	1	30 мин.
27 28	Пасхальная открытка	2	60 мин.
29 30	«Подсолнухи»	2	60 мин.
31 32	«Страна букашек»	2	60 мин.
	ИТОГО:	32	960 мин.

 

 

2.2. Перспективное планирование

 

	№	Тема	Цель
Октябрь	1	«Знакомство с формами гофротрубочек»	Познакомить с материалом и инструментами. Познакомить с техникой «гофротрубочки». Выполнить из гофротрубочек разнообразные элементы: капелька, листочек, сердечко, улитка и др. Способствовать воспитанию эстетического вкуса.
	2	«Осенний листочек»	Совершенствовать координацию движений, гибкости пальцев, точности в выполнении действий, развивать согласованность в работе глаза и руки. Развивать эстетическое восприятие, образное представление.
	3	«Маленький кит»	Закрепить навыки складывания салфетки в разном направлении; продолжать воспитывать усидчивое, бережное отношение к продуктам своего и чужого труда, материалу; продолжить развивать мелкую моторику
	4	«Мухоморы»	Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Развивать мелкую моторику рук.
Ноябрь	5	«Зонтик»	Закреплять умение составлять узор, сочетать цветовую гамму из элементов гофротрубочек. Развивать воображение, фантазию, творческие способности. Воспитывать положительные эмоции и дружелюбие при оценке работ товарищей.
	6 7	«Осеннее дерево»	Тренироваться складывать поделку из салфеток в разном направлении; закреплять знания базовых форм, скручивания их; учить работать коллективно, обсуждать задуманное; учить создавать постройки с использованием нескольких изученных приёмов. Воспитывать желание помогать товарищу.
	8	«Красивый цветочек»	Закрепить навыки складывания салфетки в разном направлении; продолжать воспитывать усидчивое, бережное отношение к продуктам своего и чужого труда, материалу; продолжить развивать мелкую моторику. Воспитывать заботливое отношение к близким людям.
Декабрь	9	«Снеговик»	Развивать у детей свободное творчество и учить работать в творческом взаимодействии со взрослым. Использовать в работе различные материалы, самостоятельно их подбирать для получения желаемого результата. Закреплять правила безопасного обращения с инструментами.
	10	«Елочная игрушка»	Учить детей создавать яркий образы из материала на свое усмотрение; учить правильно отбирать материал для поделки по предложенной теме; развивать творческое воображение и мелкой моторики рук.
	11 12	Новогодняя открытка	Развивать умение создавать объемную композицию из отдельных элементов. Развивать навыки мелких и точных движений пальцев. Активизировать творческое мышление.
Январь	13	«Волшебные снежинки»	Закреплять навыки работы с гофрированной бумагой; упражнять в составлении из гофротрубочек узор снежинки. Способствовать развитию мелкой моторики рук. Развивать чувство цвета, подбирать гармоничные цветосочетание. Развивать творческое мышление, воображение. Воспитывать художественный вкус.
	14	«Белочка и зайчик»	Развивать творческие способности при оформлении объемного изображения. Закреплять умение соблюдать технику безопасности при работе. Использовать разнообразные варианты элементов техники. Воспитывать сочувствие и доброжелательное отношение к животным.
	15 16	«Рыбки плавают в аквариуме»	Стимулировать и поддерживать проявление самостоятельности и активности, а также инициативу детей. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, эстетическое восприятие. Закреплять умение создавать объемное изображение, используя технику.
Февраль	17	«Сердечко»	Развивать творческие способности, фантазию, воображение, эстетические чувства, приобщать детей к художественно-творческой деятельности. Развивать сочетание цветовой гаммы. Формировать умение действовать в соответствии со словесными инструкциями педагога. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание заботиться о близких. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи при работе.
	18 19	Поздравительная открытка для папы и дедушки «Алые паруса».	Развивать творческие способности при оформлении поделки. Соблюдать правила безопасной работы с палочками или спицами. Развивать умения обыгрывать поделку. Развивать эстетический вкус в оформлении поделки аппликацией. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание заботиться о родных и близких.
	20	«Праздничный торт»	Развивать интерес и желание работать с гофрированной бумагой. Закреплять технические навыки и умения. Развивать творческие способности, воображение, эстетические чувства и представления. Соблюдать безопасное обращение с материалом.
Март	21
	22 23 24	«Корзина с цветами»	Продолжать знакомить детей с новыми элементами техники: двойная гофротрубочка – «лепесток»; «лепесток розы», «тычинка». Развивать умение создавать композицию из отдельных элементов.
Апрель	25	Композиция «Островок»	Развитие творческих способностей через нетрадиционную технику «гофротрубочки». Способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира через продуктивную деятельность. Развивать образное мышление, воображение, творческие способности детей.
	26	«Космос»	Направлять познавательный интерес на предметы и трудовую деятельность. Углубить и расширить знания о космосе и вселенной. Упражнять делать поделки из бумажных трубочек. Развивать мелкую моторику пальцев. Закреплять умение анализировать поделки. Развивать творческие способности.
	27 28	Пасхальная открытка	Стимулировать и поддерживать проявление самостоятельности и активности, а также инициативу детей. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, эстетическое восприятие. Закреплять умение создавать объемное изображение, используя технику.
Май	29 30	«Подсолнухи»	Совершенствование умений делать объемные поделки из бумажных гофрированных трубочек на основе использования нетрадиционной техники «гофротрубочки». Продолжать учить детей создавать разнохарактерные узоры, развивать чувство цвета, композиции.
	31 32	«Страна букашек»	Формировать умение самостоятельно изготавливать элементы и детали из трубочек. Оформлять основание, проявляя творчество. Закреплять умение анализировать поделки. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к насекомым.

 

 

3. Содержание рабочей программы дополнительной платной услуги.

Знакомство детей с техникой «гофротрубочки» и разнообразными элементами: капелька, листочек, сердечко, улитка и др.

Обучение различным приемам работы с бумагой.

Формирование умения следовать устным инструкциям.

Обогащение словаря ребенка специальными терминами.

Создание композиции с изделиями, выполненными в технике «гофротрубочки».

Совершенствование трудовых навыков, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

 

 

4. Методическое обеспечение рабочей программы дополнительной платной услуги.

Методическое обеспечение представлено:

Материл: клей ПВА,

ножницы,

карандаши,

дырокол,

2-й скотч,

бумажные салфетки,

гофрированный картон,

гофрированная бумага.

Фурнитура: небольшие глазки,

магниты,

веревочки,

цветные шнуры,

насекомые,

пуговицы,

различный мелкий материал

 

 

5. Мониторинг

«Оценка результатов освоения рабочей программы дополнительной платной услуги «Волшебные салфетки»

 

Ф. И. ребенка	Умение пользоваться инструментами и приспособлениями		Владение разнообразными приемами техники «гофротрубочки»		Проявление творчества и фантазии в создании композиции
	н	к	н	к	н	к

 

Низкий уровень (1 балл) – не умею

Средний уровень (2 балла) – с чьей-то помощью

Высокий уровень (3балл) – умею всегда

Н - начало года

К - конец года

Приложения: