Использование дидактических игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста

Автор: Сырова Диана Шамильевна

Организация: МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 90»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Цель:

• Развивать интеллектуальные и сенсорные способности у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр

Задачи:

• Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, восприятие.

• Развивать цветоразличение, формовосприятие, умение воспринимать величину, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам.

• Формировать у детей зрительные способы обследования предметов.

• Учить соотносить форму предметов с формой плоскостных изображений и объёмных геометрических тел (шар, куб).

• Обогащать активный и пассивный словарь детей, учить понимать и использовать в речи слова «цвет», «такой же», «разный».

• Воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу.

• Формировать умение слушать и понимать инструкции педагога.

• Развивать мелкую моторику рук.

Гипотеза:

Предполагаю, если использовать дидактические игры, то сенсорное развитие младших дошкольников, будет эффективнее при определённых условиях.

Условия:

• Подбор дидактических игр, соответствующих по цели развитию сенсорных способностей у детей с постепенным переходом от простого к сложному.

• Просвещение родителей в области сенсорного развития детей.

• Создание развивающей среды в группе.

Предполагаемый результат:

Качественно изменится уровень по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста. Сформируются у детей основы познавательного, бережного, созидательного отношения к окружающему миру.

Принципы работы:

• Индивидуально-личностный ориентации воспитательно-образовательного процесса.

• Развивающий, стимулирующий познавательную деятельность направленности занятия.

• Принцип нарастания, самостоятельности и активности детей.

Методы и средства реализации проекта:

• Образовательная деятельность.

• Игровые образовательные ситуации, повседневная жизнь, режимные процессы.

• Работа с предметными и сюжетными картинками.

• Дидактические игры.

• Упражнения на развитие мелкой моторики рук.

• Работа с родителями.

• Работа с педагогами.

Актуальность:

Развитие ощущений и восприятий создаёт необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов: памяти, воображения, мышления. Развитая сенсорика является основой для совершенствования практической деятельности современного человека.

Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью, которой является чувственный опыт.

Справедливо отмечает Б. Г. Ананьев, «Самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и ощущающего человека».

Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. насколько ребёнок видит, слышит, осязает окружающее. Таким образом, актуальность системного подхода в сенсорном развитии детей, определяется необходимостью обобщения достижений прошлого в области сенсорного воспитания и внедрения современных технологий, развивающих методик.

 

Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Игра - это огромное светлое окно, через которое духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

В руках педагога игра может стать инструментом воспитания, приобщения ребенка к жизни природы и общества, развития его физических, интеллектуальных и эмоциональных качеств. Этому отвечают и возрастные особенности дошкольников - их эмоциональность и легкая утомляемость от однообразия видов деятельности, тяга к творчеству, переключаемость внимания. Таким образом, игра, методика ее использования должна стать органической частью образования дошкольников.

Я в своей работе активно использую игровые технологии, так как именно игровые технологии — фундамент всего дошкольного образования.

Что такое игровая технология, и какова её роль для дошкольника?

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

Цель игровой технологии - не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у младших дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию образовательной деятельности, помогает активизировать процесс познания, осваивать новые навыки и умения.

Игровые технологии могут быть направлены и на развитие внимания, памяти, мышления, воображения, сенсорных процессов, творческих способностей.

Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами. Мною подобран комплекс интересных, доступных и познавательных для детей игр для сенсорного развития и разработана система педагогической работы, направленная на сенсорное развитие у детей младшей возрастной группы посредством дидактических игр.

Уже с рождения ребенок учится воспринимать предметы и явления окружающей среды при помощи органов чувств, тактильных приемов.

Сенсорное развитие представляет собой фундамент общего умственного развития ребенка, которое является, в свою очередь, неотъемлемым условием успешного обучения ребенка.

Насколько хорошо будет развит ребенок в раннем детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте. Огромная роль и значение сенсорного развития заключается в том, что оно является основой для интеллектуального развития ребёнка, развивает внимание, воображение, память, наблюдательность.

Ведущим видом деятельности дошкольника является игра, именно играя, ребёнок учится

Игра выступает средством сенсорного развития и воспитания, осязанию, восприятию, усваивает все сенсорные эталоны

Вашему вниманию я предлагаю дидактические игры для сенсорного развития, сделанные своими руками.

 

1. Дидактическая игра «Помоги ежику найти свои иголочки».

Цель: обогащать сенсорный опыт детей

Задачи:

- учить  различать и  называть четыре  основные цвета (красный, желтый, зеленый,   

синий)

- развивать внимание

- мелкую моторику пальцев

Ход игры: воспитатель показывает детям ежиков (врезанных из картона) четырех цветов и просит помочь им найти свои иголочки(прищепки) которые они потеряли. Воспитатель предлагает найти иголку того же цвета, что и еж.

 

2. Дидактическая игра «Найди свой дом»

Цель: формировать осмысленное восприятие формы геометрических фигур, учить показывать и называть геометрические фигуры

Задачи:

- развивать у детей зрительное восприятие;

- учить показывать и называть геометрические фигуры.

Ход игры: воспитатель раскладывает перед детьми домики и геометрические фигуры. Дети должны разложить геометрические фигуры которые изображены на домиках.

3.  Дидактическая игра «Соберем  урожай»

Цель: развитие сенсорного восприятия, формирование зрительно- моторной координации на основе действий с предметами

Задачи:

-  формировать у детей представление о 4- х главных цветах;

- формирование зрительно - моторной координации на основе действий с предметами;

- учить сравнивать предметы по величине и цвету

Ход игры:  

Воспитатель показывает детям дерево с яблоками и просит детей собрать яблоки в корзину, уточняя при это какого цвета яблоко.

 

4. Дидактическая игра «Большая стирка».

Цель: развитие сенсорных навыков.

Задачи:

- учить правильно, называть  цвет и предметы одежды.

- развивать внимание и логическое мышление

 -развивать мелкую моторику рук.( необходимо пальчиками взять маленькую деталь и отпустить ее в отверстие стиральной «машины».

Ход игры:  Воспитатель предлагает детям определить  цвет стиральных машинок., затем назвать предметы одежды. Далее сложить одежду для стирки в «машину», соответствующую цвету одежды.

 

5. Дидактическая игра «Разложи по цвету»

Цель:
Учить различать и называть цвета (желтый, синий, красный,зеленый).

Задачи:

- Закрепить представление о цветах (красном, желтом, синем, зеленом),

- Активизировать активный словарный запас за счет слов: «желтый, синий, красный».

- Вырабатывать усидчивость, концентрацию внимания.

- Развивать мелкую моторику рук, развивать зрительную концентрацию.

Ход игры:  Воспитатель раскладывает перед мозайку разного цвета и предлагает ребенку найти стаканчики и разложить мозайку в соответствии с цветом станканчика. 

 

Список использованных источников:

 

1. 1. Артемова, Л. В. Мир в дидактических играх дошкольников [ТЕКСТ]: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей./ Л.В. Артемова. – М.: Просвещение, 1992. – 96с.

   2. Буянова, Р. Сенсорное развитие детей //Социальная работа. - №12. – 2006г. - 12с.

   3. Венгер,  Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников [Текст]: кн. для воспитателей детского сада / Л. А. Венгер. - М.,2004.

   4. Венгер, Л. А. Воспитание способностей к наглядному пространственному моделированию// Дошкольное воспитание – 2002.- № 3 – 398 с.

   5. Дерягина, Л. Б. Радуга - дуга: Запоминаем цвета, развиваем речь и художественный вкус [ТЕКСТ]: пособие для детей, родителей и воспитателей/ Л.Б. Дерягина. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. – 32с.

   6. Ефремова, Н. Учимся различать цвета и запоминать их названия. /Н. Ефремова //Дошкольное воспитание.-2012-№12.

   7. Пилюгина, Э. Г. «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003.

   8. Пилюгина, Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию [ТЕКСТ]: пособие для воспитателя детского сада/ Пилюгина Э.Г. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.

   9. Развивающие игры с малышами до трёх лет: Пособие для родителей и педагогов. Сост. Т. В. Галанова .-; Ярославль: Академия развития, 2Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка » — М. «Просвещение». 1988;

1. file0.docx.. 30,2 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,4 МБ

Опубликовано: 29.11.2021