Раздел I

1.1 Пояснительная записка

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная программа «3D-моделирования» имеет техническую направленность.

Уровень программы - стартовый.

Освоение программного материала данного уровня предполагает получение воспитанниками первоначальных знаний в области моделирование.

Данная программа знакомит детей с базовыми понятиями.

3D- моделирование прогрессивная отрасль, позволяющая осуществлять процесс создания трехмерной модели объекта на основе рисунков.

Форма организации содержания и образовательного процесса: интегрированная. Программа позволяет реализовать проект при создании 3D -моделирования, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей: игривая, продуктивная, коммуникативная, трудовая и познавательная.

Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время это дает возможность реализации детской фантазии, развития пространственного мышления, а также знакомят с миром инженерии и создание творческих моделей.

3D- ручка использована как инструмент для развития детского кругозора, так для развития, мелкой моторики и использования в быту.

Новизна программы

Новизна программы состоит в том, что в учебном процессе обучающиеся овладевают навыками 3D моделирования с помощью 3D ручки, и это дает возможность увидеть объекты проектирования, в том виде, какими они являются в действительности, что помогает экономить время.

Отличительные особенности программы

Ориентированы на личность и разработаны таким образом, чтобы у каждого обучающегося была возможность создать трехмерные объекты с 3D–ручкой.

В основе программы «3D- моделирование» лежит методически грамотная и логически структурированная рабочая система. Педагогическая целесообразность разработки такой программы заключается в том, что она поможет выявить заинтересованных детей, проявивших интерес к знаниям, чтобы помочь им сформировать устойчивый интерес к построению моделей

Программа разработана на основе дидактических принципов, в соответствии с требованиями к дополнительным общеобразовательным программам. В программе полностью определены теоретические учебные материалы, а во всех темах четко определены практические упражнения, которые играют значительную роль с учетом специфики применения программы. Программа ориентирована на личность и разработана таким образом, чтобы у каждого воспитанника была возможность самостоятельно выбрать наиболее интересный объект для работы, выбрать тему и группу.

Адресат программы

Данная Программа разработана для детей от 5 до 6 лет. Количество обучающихся: 12 человек. Группа одной возрастной категории.

До шести лет достаточно активны.

Дополнительная программа «Мир Фантазии» предусматривает изобразительной деятельности современного гаджета 3-D ручки - имеет свои преимущества: с помощью данного устройства можно создавать искусные узоры, оригинальные фигурки (животных, птиц, рыб) и декоративные украшения. И это лишь малая часть того, на что способны активные ручки. Кроме этого, устройство существенно расширяет рамки изобразительного искусства: оно позволит ребенку расширить кругозор, развивает пространственное мышление и мелкую моторику рук, а самое главное, это изобретение будет мотивировать ребенка заниматься творчеством, при этом ребенок привыкает к работе с высокотехнологичными устройствами.

Объём и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 года обучения.

• Количество занятий в учебный год: 31 (с 3 недели сентября по 4 неделю мая).

• Количество занятий в месяц: 4.

• Количество занятий в неделю: 1. Длительность занятия – 25 минут.

Формами подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы являются - выставки, участие в конкурсах

Режим занятий

 

Начало /	Кол-во учебных недель		Кол-во часов	Всего часов
окончание	1 полугодие	2 полугодие	в неделю	в год
учебного года	(кол-во недель)	(кол-во недель)
сентябрь / май	16	20	1	36
Возраст	Наполняемость	Периодичность	Кол-во часов в	Итоговая
обучающихся	группы (чел.)	в неделю	неделю	аттестация
		1 раз по 25

5-6лет	12	минут во 2-й	1	май
		половине дня

 

Форма обучения – очная

Формы занятий

Основными формами организации учебного процесса являются: индивидуально - групповая. Дети могут изменять сложность задания, но не отходить от тематического плана. Каждое занятие состоит из теоретической и практической части. Большое внимание уделяется самостоятельной работе ребенка.

Особенности организации образовательного процесса

Деятельность организуется в соответствии с учебным -тематическим планом в объединении по интересам, сформированном в группу детей 5-6 лет. Основной состав объединения - кружок. Состав группы - постоянный

 

1.2 Цель программы:

Формирование у детей дошкольного возраст, эстетического художественно- творческих конструктивных способностей в моделирование изобразительной деятельности.

Задачи программы Образовательные:

• • • Изучить преставление о 3-D ручки.

    • Изучить и практически освоить основные методы и приемы 3D моделирования.

Развивающие:

• • • Развивать интерес к созданию моделей и конструированию различных Форм с использованием 3D–ручки;

    • Развивать образное логическое мышление, художественное воображение, внимание, восприятие, память

Воспитательные:

• • • Способствовать воспитанию умения планировать свою деятельность и работать в коллективе, потребности в творческом труде.

 

1.3 Содержание программы Учебно-тематический план

 

№ п/п	Название раздела, тема	Количество часов
		Общее	Теория	Практика
1	Водное занятие.	2	2	-
2	Основные работы по 3 D ручки.	4	2	2
3	Простое моделирование.	8	2	6
4	Создание 3 D моделей, (сложных).	12	2	10
5	Творческая мастерская.	5	2	3
6	Выставка	4	2	2
7	Итоговое занятие	1		1
ВСЕГО:		36

 

Содержание учебного плана: Тема №1:Водное Занятие.

Знание тематических разделов программы и плана работа ассоциации за год. Организационные вопросы. Знание состав ассоциации. Информация о безопасности. Основы безопасная жизнь.

Тема №2: Основные работы по 3D ручки.

• История создания 3D ручек. Дизайн, основные элементы 3D ручка устройства. 3D ручка безопасности.

• Эскизная графика и шаблоны при работе с 3 D ручкой .

Содержание. Общее понятия и представления о форме.

Ø Тема №3 :Простое моделирование.

Рисование на трафаретах.

Содержание. Техника рисования по 3D ручки на плоскости по шаблонам, эскизам трафаретам.

Практическая работа:

1. Рисование 3 D ручки на плоскости. Выполнять линии по очередном порядке в разных направлениях.

2. Создать плоскую фигуру «Мой веселый звонкий мяч» Рисование круглых предметов, создать контур рисунка, замыкая линии кольца.

3. Создать объемную фигуру из плоских деталей таких как «грибок на поляне».

4. Создать объемную фигуру из плоскостных деталей «Яблоня с листочками».

5. Создать объемную фигуру из плоскостных деталей «Спелый виноград».

6. Создать объемную фигуру из плоскостных деталей «Падают, падают, листья».

7. Создание объемную фигуру из плоскостных деталей« Волшебная снежинка».

8. Создание объемную фигуру из плоскостных деталей «В лесу родилась елочка».

• Тема №4: Создание сложных 3D моделей. Создание объёмной фигуры из разных элементов. Содержание: Техника скрепления двух деталей с помощью3D ручки

Практическая часть:

1. Создание объемной фигуры « Ажурный зонтик».

2. Создание объемной фигуры « Велосипед».

3. Создание объемной фигуры «Машина».

Ø Тема №5: Творческая мастерская.

Подготовка лучших работ к выставке.

Содержание: Просмотр творческих работ воспитанников, сделанных в течение учебного года по 3D моделированию.

Практическая часть:

1. 1. Ремонт сломанных изделий по 3D моделям.

   2. Выбор лучших работ воспитанников.

• Тема №6: Выставка.

• Тема №7 : Итоговое занятие.

1. 4. Планируемы результаты освоения программы

- выполнять работу, следуя инструкциям;

-выполнять элементарные приемы работы с 3-D ручкой (подготовка к работе, заправка нитей и смена цвета, нанесение рисунка на трафарет, соединение деталей, окончание работы) ;

-планировать свою деятельность;

-организовывать рабочее место.

Раздел II. Комплекс организационно - педагогических условий 2.1Условия реализации программы

Для организации программы « Мир Фантазий» в детском саду имеется помещение, соответствует требованиям санитарных норм и правил, установленных СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41. в котором проводится учебные занятия - проветриваемое и хорошо освещенное. Столы и стулья соответствуют возрасту воспитанников. Предоставляются необходимые для занятий в объединении материально-технические средства и инструменты, а также есть 3-D ручки дидактические и методические материалы - видеофильмы, наглядные пособия, образцы моделей, схемы, чертежи .В наличии имеются инструкции по технике безопасности, шкафы, коробки для хранения материала .)

2.2 Материально-техническое обеспечение

Материально-технические условия нашего ДОУ обеспечивают высокий, уровень художественного и технического развития дошкольников. Обеспечение программы предусматривает наличие следующих методических видов продукции:

• • • инструкции по работе с 3D-ручкой;

    • шаблоны для 3D-ручки;

    • видео лекции, видео ролики.

    • компьютер с проводным выходом в сеть Интернет, ноутбук с беспроводным выходом в сеть Интернет через Wi-Fi,

    • Фотоапорат-1шт.,

    • принтер – 1 шт.,

    • мультимедийная система – 1 шт.,

    • экран рулонный настенный – 1 шт.,

    • проектор – 1 шт.,

    • музыкальный центр – 1 шт.,

    • магнитола - 1 шт.,

    • видеокамера - 1 шт.

Предметно–пространственная развивающая среда

В группе созданы все условия для реализации заданной цели, яркая и безопасная доступная познавательная среда. Она отвечает всем интересам детей. Необходимые предпосылки были созданы для того чтобы воспитанники чувствовали себя комфортно и безопасно в группе.

2.3 Дидактическое обеспечение

-подборка методических форм работы;

- инструкции.

2.4 Форма подведения итогов:

Диагностическое обследование воспитанников - определение уровня развития на конец учебного года.

К концу учебного года дети будут проявлять интерес к визуальной активности, моделированию и дизайну, положительному эмоциональному отношению к ней, что позволит детям создавать разнообразные образы и модели как на задании, так и самостоятельно план, развитие творческого воображения и высших психических функций.

Результаты, основанные на результатах диагностического обследования, позволяют планировать и организовывать будущую работу.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

Формы организации работы: индивидуально-групповая и групповая. Дети могут изменять сложность задания, но не отходить от тематического плана. Каждое занятие состоит из теоретической и практической части. Большое внимание уделяется самостоятельной работе ребенка

Фронтальная– это работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения.

Групповая-делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

Индивидуальная-обучения позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Методы обучения

• Методы практико-ориентированной деятельности (упражнения, тренинги);

• Словесные методы (объяснение, беседа, диалог, консультация);

• Метод наблюдения (визуально, зарисовки, схемы, рисунки);

• Методы проектов (создание коллективного проекта);

• Метод игры (дидактические, развивающие, познавательные; игровые задания, игры на развитие памяти, внимания, глазомера, воображения; игра-конкурс; игра-путешествие; ролевая игра);

• Наглядный метод (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии; демонстрационные материалы, видеоматериалы);

• Проведение занятий с использованием моделирования и конструирования.

Методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса — познавательные игры, создание ситуаций успеха).

Методы контроля и самоконтроля (фронтальный, текущий и итоговый).

Методы воспитания – это поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

Выбор методов обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: