Метод полного физического реагирования (TPR – Total Physical Response) при работе с дошкольниками

Автор: Митрофанова Наталья Геннадьевна

Организация: МДОУ «Д/с №25 п. Красное Поле»

Населенный пункт: Челябинская область, Сосновский р-н, п. Красное Поле

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена важностью выбора метода обучения иностранному языку, учитывая особенности дошкольного возраста.

Цель статьи состоит в том, чтобы раскрыть суть метода полного физического реагирования и его преимущества в работе с дошкольниками.

Ведущим подходом к исследованию данной проблемы является анализ литературы, обобщение, синтез, обобщение результатов исследования.

В результате мы узнаем, насколько полно соответствует выбранный метод дошкольному возрасту, а также в особенности его применения в различных видах деятельности.

Материалы статьи могут быть полезными учителям английского языка, работающим с дошкольным и младшим школьным возрастом, педагогам дополнительного образования, желающим дополнить свои знания о методике, молодым специалистам, которые находятся в поиске современных и интересных способов проведения урока.

В современном мире дети начинают изучать иностранный язык достаточно рано – в дошкольном, а иногда и в раннем возрасте. Очень важную роль при этом играет выбор методов обучения. Особенностью детей дошкольного возраста является несформированность некоторых психических и мыслительных процессов. Детям сложно удерживать внимание продолжительное время, восприятие отличается неустойчивостью. У маленьких детей еще нет обширных знаний о мире. В это время речь ребенка активно формируется. В связи с этим многие традиционные методы, которые используются при обучении иностранному языку, не подходят дошкольникам. Актуальность использования метода полного физического реагирования в работе с дошкольниками состоит в использовании в обучении видов деятельности, доступных и понятных ребенку. Метод полного физического реагирования предполагает непрерывное использование жестов, движений, что, несомненно, радует ребенка. Проговаривание потешек с движениями превращается для дошкольника в веселую игру. Ассоциация слова с движением позволяет легко «объяснить» материал, делает его доступным для запоминания, не используя большие усилия.

Основоположником метода Total Physical Response является Джеймс Эшер, профессор университета Сан Хосе в штате Калифорния, США. Он в 70-х годах XX века, наблюдая за маленькими детьми, которые только учатся говорить на родном языке, заметил, что процесс обучения строится путем многократного повторения, сопровождаемого определенными жестами. Эшер предположил, что тот же подход можно использовать и для обучения иностранному языку. Развитие навыков восприятия речи на слух происходит раньше навыков говорения. Ребенок способен понимать речь взрослых, даже если сам еще не умеет говорить. Долгое время происходит, как говорит сам автор, «общение на языке тела». Ребенок начнет говорить сам, только тогда, когда будет к этому готов. Тот же процесс происходит и при изучении второго языка, когда мы используем метод полного физического реагирования. Ребенок учится воспринимать на слух новые слова, сопровождаемые определенными действиями. Затем учится воспроизводить действия самостоятельно, при этом учитель только называет слово, не сопровождая его действием. После этого ребенок учится сам называть слово с опорой на действие.

Джеймс Эшер, приводя аргументы в пользу метода физического реагирования, говорит, что «это скорее практика, чем концепция» [1, с.1]. Получая «опыт», взаимодействуя, ученики оказываются более увлеченными, способными удерживать интерес более длительное время в сравнении с простым объяснением, когда мы говорим, что это слово переводится так. Самый простой пример - когда дети слышат «sit down» или «stand up», они очень быстро начинают ассоциировать эти фразы с действиями «садиться» и «вставать», если с самого начала будут сопровождать эти фразы соответствующим жестом. Если же учитель вместо этого будет говорить, что «sit down» переводится «садиться», а «stand up» переводится «вставать», дети быстро утратят интерес, и процесс запоминания будет длиться дольше.

Хотя мы говорим о влиянии метода Total Physical Response на обучение детей, нужно упомянуть, что данный метод подходит для всех возрастных групп – как взрослых, так и совсем юных учеников. Проводился эксперимент среди учеников, изучающих испанский язык, в котором сравнивали результаты обучения взрослых детей в TPR-классах и в традиционных классах старшей школы. При этом в экспериментальной группе программа обучения включала 45 часов без домашнего задания, в традиционных классах программа была рассчитана на 200 часов обучения. В конце обучения обеим группам предлагалось выполнить задание на аудирование текста, который ни одна из групп ранее не слышала. На контрольном слушании текста, который сопровождался картинками с последующим листом ответов на вопросы, группа TPR показала более высокие результаты по сравнению с обычной группой. При этом если взрослые будут активно включены в процесс обучения, «вы увидите такие увлекательные представления, как будто перед вами выступают профессиональные актеры» [1, с 16].

Метод полного физического реагирования имеет преимущества по сравнению с традиционными методами. Его преимущества выражаются в следующем:

1. Данный метод создает позитивную, «не стрессовую» атмосферу в классе;
2. Фразы, сопровождаемые движениями, способствуют более быстрому запоминанию;
3. Метод удобно использовать не только в маленьких, но и в больших группах;
4. Метод TPR идеально подходит для проведения динамических пауз;
5. Данный метод не предполагает кропотливую и долгую подготовку, использование множества рабочих листов;

 

Следует отметить, что, несмотря на все плюсы, у метода TPR есть также свои недостатки:

1. Некоторые дети могут испытывать стеснение (также это относится и к большинству взрослых). Но грамотные действия учителя помогут ученику успешно влиться в учебный процесс.
2. Для преподавателя может оказаться сложным физически проводить занятия, так как, применяя метод TPR, приходится много двигаться вместе с детьми
3. Постоянное использование метода может превратить учебный процесс в рутину, потеряется яркость впечатлений для обучающихся. Именно поэтому метод TPR хорош в комплексе с другими методами и технологиями;
4. Используя только метод TPR, учителю сложно отрабатывать абстрактную лексику или выражения.

Для внесения динамики и разнообразия в процесс обучения метод полного физического реагирования может использоваться полностью или частично в любой фазе урока. Можно выделить следующие примеры игр и занятий для дошкольников, которые построены на основе метода полного физического реагирования:

Песенки

Дети учат отдельные слова, сопровождая их специфическими жестами. Затем воспроизводят движения и слова под музыку.

Simon says (Саймон говорит)

Учитель произносит фразу «Саймон говорит, …» и просит детей выполнить какое-то действие, например, touch your ears (потрогай свои уши). При этом если пропущена фраза «Simon says», а сразу дается команда, то ее выполнять не нужно.

Крокодил, или игр-пантомима

Игроки по очереди изображают слово на заданную тему (например, животные). Остальные участники игры должны отгадать слово.

Ролевые игры

Ролевые игры при изучении иностранного языка можно также рассматривать в контексте TPR. Например, разыгрывая сценку «у доктора», ребенок в роли больного называет, что у него «болит», и показывает соответствующие части тела.

Игры-драматизации

В играх-драматизациях активно используется метод полного физического реагирования. Ребенок воспроизводит слова и песенки от лица своего персонажа, активно используя движения и жесты.

Storytelling (чтение историй на уроке)

Повествование историй на занятии – отличный способ повторить изученную лексику. При этом использование метода TPR позволяет дошкольникам лучше усвоить материал при первом прочтении. В истории используются изученные слова и фразы, а также добавляются небольшие детали. Например, изучив с детьми тему «игрушки», читаем историю о котенке, который пошел гулять с игрушками. Когда перечисляем игрушки, сопровождаем слова, уже знакомыми детям жестами.

Динамические паузы

Физминутки используются на разных этапах занятия для снятия утомления. Учитель дает словесные инструкции, дети выполняют движения.

Таким образом, мы видим, что разнообразные вариации использования метода полного физического реагирования в работе с дошкольниками помогают сделать урок интересным, удерживать внимание на протяжении всего занятия и очень нравятся детям.

Список литературы

1. Asher J. The Total Physical Response: A review of the evidence
2. Holleny L.E. The effectiveness of Total Physical Response Storytelling for language learning with special education students. Rowan University, 2012
3. Asher J. Learning Another Language through Actions: The Complete Teacher‘s Guidebook. – Los Gatos-California: Sky Oaks Production, 1982
4. Larsen-Freeman D. Techniques and Principles in Language Teaching. - Oxford University Press, 2008.
5. Bins Elena. Twenty years of successful experience applying Dr. James J. Asher’s Total Physical Response (TPR) in many languages
6. Richards J., Rodgers C., Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. - Cambridge University Press, 2001.

Опубликовано: 30.11.2021