Школьный проект «Наследие. Весенняя выездная школа старшеклассника» как современная практика образования

Автор: Гуркина Елена Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №45 им. Г.К. Жукова»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Автор: Ковалев Антон Михайлович

Организация: МБОУ «СОШ №45 им. Г.К. Жукова»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Сегодня принято считать, что без soft skills невозможно достичь успеха ни в каких областях. Чтобы добиться результатов, при которых в восприятии ребенка основные знания по каждому предмету складываются в широкую целостную картину мира, дают молодому поколению единое представление о природе, обществе и своем месте в них, формируются «мягкие» навыки, необходимо применять инновационные, интегрированные способы обучения. В современных условиях педагогам приходится искать все новые решения, чтобы заинтересовать современного подростка. На необходимость внедрения новых методов и образовательных технологий, обеспечивающих не только овладение обучающимися учебным материалом, но и «повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс», указал Президент РФ Владимир Путин в мае 2018 года [1].

Одним из инновационных методов обучения сегодня выступает образовательный проект «Наследие. Весенняя «Выездная школа старшеклассника», который уже пятнадцать лет успешно реализуется в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 45 имени Маршала Советского Союза Г.К. Жукова» города Калуги. Данный образовательный проект позволяет учащимся получить глубокие и разносторонние знания, используя информацию из различных предметов. В «Выездной школе старшеклассника» имеется возможность для синтеза знаний, формируется умение переноса знаний из одной отрасли в другую, тем самым стимулируя аналитическую деятельность учащихся, развиваются soft skills - навыки, помогающие решать жизненные задачи и работать с другими людьми.

Реализуя данный проект, мы создали комплекс материалов, позволяющий организовать образовательное пространство, способствующее росту профессионализма педагогов, личностных достижений учащихся, результативности проектной деятельности. В течение пятнадцати лет существования проекта в школе мы можем судить об улучшении результатов повышения качества образования обучающихся; о создании максимально благоприятных условий для раскрытия личностного потенциала школьников, о повышении уровня их саморазвития и самообразования.

Но особая важность, на наш взгляд, данного проекта связана с воспитанием патриотизма в рамках «Выездной школы». В наши дни решение задач патриотического воспитания должно основываться на принципиально новых подходах к работе с детьми, где особая роль принадлежит самостоятельному поиску знаний и изучению новых фактов. Успешно и широко реализуются не только формы, ставшие традиционными в сфере патриотического воспитания, такие, как встреча с ветеранами и Вахта Памяти, уроки Мужества и торжественные линейки, но и восстановление дотов, участие в перезахоронении останков воинов. Так, в 2019 году обучающиеся и преподаватели «Выездной школы» помогли расчистить три дота: шестой (пулеметный дот, расположенный севернее Варшавского шоссе справа на обочине дороги возле моста через реку Лужу в Малоярославецком районе Калужской области); седьмой (пулеметный дот, расположенный севернее Варшавского шоссе на поле за кладбищем деревни Ильинское) и сороковой (артиллерийский полукапонир под противотанковую пушку калибра 45 мм, расположенный севернее Варшавского шоссе на берегу реки Лужи.) А в 2015 году «Выездная школа» участвовала в торжественной церемонии перезахоронения в братскую могилу бойцов Красной Армии, погибших в годы Великой Отечественной войны на территории Мосальского и Юхновского районов Калужской области.

Как отмечает социолог Д.И. Петросьян, рассматривая патриотизм, необходимо остановится на базовых, глубинных и наиболее устойчивых характеристиках этого отношения между человеком и страной (культурой, природой, народом), выраженных в таких понятиях, как «Отечество» и «Родина». Отсюда отношение к Родине представляет собой связь человека со страной, регионом. [2] Именно поэтому проведение «Выездных школ» проводится на территории нашего региона, в Калужской области.

В проекте «Наследие. Весенняя «Выездная школа старшеклассника» участвуют 11 педагогов (постоянный состав) и учащиеся 8-11 классов порядка 45 человек (сменный состав). За время существования проекта участники «Выездной школы» побывали в 10 районах Калужской области, посетили музеи, посвященные Великой Отечественной войне, провели Вахты памяти в честь павших воинов, привели в порядок могилы солдат, павших на полях Великой Отечественной.

Были созданы интерактивные экскурсионные походы по местам продвижения Советской армии, в которых участвовали ученики нашей школы. В этой статье мы предлагаем ознакомиться с информационной картой проекта.

Информационная карта проекта

В условиях школы, «наряду с развитием воспитательного потенциала учебных предметов, курсов внеурочной деятельности, использования средств музейной педагогики, Вахт памяти и волонтерского движения, необходима активизация туристско-краеведческой и поисковой работы, чтобы обучающиеся самостоятельно (или под руководством учителя) находили информацию»[3], определяли маршрут движения, принимали активное участие в подготовке и проведении «Выездной школы» старшеклассника.

В основе идеи «Выездной школы старшеклассника» лежат давние традиции образовательных экскурсий, походов, экспедиций. Рассматривая технологию организации образовательной экскурсии, Ю.А. Рыжикова приводит работы М.П. Анциферова, Л. Бархаша, Г.Р. Потаева и других исследователей и практиков [4]. Независимо от особенностей экскурсии Ю.А. Рыжикова делает вывод о ведущей роли активности обеих сторон – экскурсовода и экскурсанта – для эффективности мероприятия в целом.

Для вовлечения обучающихся в поисковую, исследовательскую работу и изучение, и сохранение наследия (в том числе итоги ВОВ) деятельность обучающихся школы организуется таким образом, чтобы в процессе подготовки к «Выездной школе старшеклассника» они находили информацию о военных действиях в Калужской области, интересные и важные факты, информацию о ветеранах и участниках ВОВ, проживающих на территории Калужской области и т.д. При этом необходимо мотивировать обучающихся работать с различными источниками информации и, совместно с участниками проектной команды, намечать примерный маршрут движения «Выездной школы» и реализовывать намеченный план. При подготовке к весенней «Выездной школе старшеклассника» обучающиеся занимаются спортивной подготовкой, учатся действовать в полевых условиях, изучают архивные документы.

Подготовка и проведение «Выездной школы» включают несколько последовательных этапов: сбор проектной команды, выбор маршрута, написание программы, налаживание контактов в выбранном районе Калужской области (составление ходатайств, рассылка деловых писем, нахождение принимающей школы), подбор участников «Выездной школы» инструктаж обучающихся по ТБ, выполнению заданий (в том числе, групповых), собственно образовательное путешествие, подведение итогов, рефлексия.

Занятия в «Выездной школе» и все мероприятия должны нести эмоциональный заряд, чувство гордости за свою Родину, приверженность традициям, уважение к людям, почитание воинов-победителей и тружеников тыла. Занятия проводятся в нетрадиционной форме и содержат информацию, актуальную для формирования гражданско-патриотической, духовно-нравственной позиции подростков. Составляется рабочий план реализации проекта.

 

Задача	Мероприятие	Сроки (примерные)	Ответственный
Организовать деятельность (в том числе и обучающихся) по подготовке весенней «Выездной школы» старшеклассника	Спортивно-оздоровительные	В течение года	Учителя физической культуры и ОБЖ
	Исследования архивных документов	В течение года	Руководитель музея, учителя истории, библиотекарь
	Участие в акции «Память сердца» ( уход за могилами ветеранов ВОВ	В течение года	Руководитель музея
	Участие в акции «Бессмертный полк»	9 мая	Руководители ПГ
Осуществить проведение выездных занятий в весенней «Выездной школе» старшеклассника, в том числе организовать мероприятия духовно-нравственной, военно-патриотической, спортивно-оздоровительной, исследовательской, социальной направленности	Занятия в эти три дня: экскурсии, Вахты памяти, просмотр кинофильмов о войне с последующим обсуждением, посещение школьных музеев, краеведческих музеев, встречи с ветеранами, круглые столы и т. д	В течение «Выездной школы»	Педагоги «Выездной школы»
Представить проект и его результаты общественности	Конференция	По окончании «Выездной школы»
	Статьи в СМИ различного уровня, выступление на других конференциях с исследовательскими работами и т.д.		Педагоги «Выездной школы»

Содержание программы «Выездной школы»

 

Какие результаты мы ожидаем от этого проекта?

Проведение «Выездной школы» даст возможность «сквозного» и многостороннего обсуждения с учащимися событий и итогов Великой Отечественной войны на территории Калужской области, приобщать учащихся к культурному наследию малой Родины, повысить интерес старшеклассников к военно-прикладным видам спорта, формировать готовность к защите Родины, обеспечить преемственность традиций различных поколений защитников Отечества, развивать духовно-нравственное, гражданское и патриотическое сознание и самосознание учащихся школы.

Продуктом реализации проекта может стать совместная практическая конференция учащихся, педагогов, руководителей образовательных организаций участников проекта. Управленческий и педагогический опыт может быть обобщен как на конференции, так и в СМИ. Так, например, о «Выездной школе старшеклассника» можно узнать из следующих источников: https://nikatv.ru/tv/reportazhi-video/926dBoi29BNjZwbMoXDn (О «Выездной школе», май 2018г. Жиздра) https://www.vest-news.ru/news/163547 (О «Выездной школе», июнь, 2021)

Оценка эффективности реализации проекта осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1. сформированность гражданских навыков:

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

- умение принимать и защищать свои решения;

- готовность к участию в общественных делах;

- готовность к образованию;

2. сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

- права и свободы человека и гражданина;

- знание символики Российской Федерации;

- национальное самосознание;

- уважение чести и достоинства других граждан;

- гражданственность.

Количественные параметры:

1. Включенность каждого участника «Выездной школы» в воспитательные ситуации;

2. Качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам);

3. Участие в поисково- исследовательской работе;

4. Участие в школьных и муниципальных конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

5. Количество мероприятий, проводимых по гражданско-патриотическому воспитанию

6. Участие в региональных и федеральных конкурсах гражданско-патриотических направленностей

7. 100% участие обучающихся, участвовавших в мероприятиях, в спортивных играх.

По результатам диагностики принялось решение о пролонгации проекта как одной из эффективных форм воспитания.

Реализация основных направлений Проекта позволит:

• объединить усилия всех воспитательных структур ОУ в решении проблем патриотического воспитания;
• преодолевать социально- негативные явления в молодежной среде: алкоголизм, наркомания и др.
• развивать творческие способности, увлечения, таланты молодежи.
• усовершенствовать организационно – методическое обеспечение мероприятий, направленных на патриотическое воспитание молодежи.
• повысить интерес обучающихся к изучению знаменательных событий истории своей Родины, воспитать уважение к подвигам защитников Отечества.

Конечными результатами реализации Проекта должны стать духовный и культурный подъем в образовательном учреждении. Высокая духовность, гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся нашей школы будут в огромной степени способствовать успешному решению задач по преодолению кризиса и определять будущее России. [5]

На наш взгляд, «Выездная школа старшеклассника» не только мотивирует школьников и вовлекает их в активную образовательную деятельность, но и влияет на развитие профессиональных компетенций педагогов.

 

Литература

 

1. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» // Российская газета – Федеральный выпуск – № 75601 (97). – 9 мая 2018 г.

2. Петросьян Д.И. Противоречия патриотических настроений как отражение социальных изменений: Дис. канд. социол. наук. М., 2011. С. 10.

3. Быков, А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе / А. Быков // Воспитание школьников. – 2006. – № 6. -С. 5 – 11.

4. Рыжикова Ю.А. Технология организации образовательной экскурсии // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2017. – № 2. – С. 82-86.

5. Нечаев, М. П. Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития [Текст] / М. П. Нечаев // Воспитание школьников. – 2010. – № 7. -С. 20 – 26.

1. file0.doc.. 91,0 КБ
2. file1.pdf.. 1,1 МБ

Опубликовано: 02.12.2021