Развитие познавательного интереса обучающихся через использование итоговых мультимедийных игр-викторин эколого-биологической направленности

Автор: Фомина Светлана Александровна

Организация: МАОУ ДО «Центр дополнительного образования»

Населенный пункт: Новосибирской области, г. Искитим

Не секрет, что именно игра является очень важным компонентом в деле формирования познавательного интереса младших школьников. В том числе сложно переоценить значение игры в деле экологического просвещения и воспитания. Во время игры процесс познания и воспитания всегда интереснее и эмоциональнее. Играть дети любят, но разрабатывать собственные игры и выступать в роли ведущих им нравится не меньше.

Поэтому на индивидуальных занятиях объединения «Юный натуралист» по программе «Юный исследователь», во время которых ребята проводят исследовательскую работу или занимаются реализацией проекта, используется такой прием, как создание обучающимся итоговой игры-викторины. Она может быть использована для развития познавательного интереса одноклассников и ребят из других классов, а также возможно применение для более широкой аудитории.

Некоторые игры используются во время проведения различных мероприятий, таких как: День защиты детей, День города, День открытых дверей.

 

Игра-викторина построена по принципу телевизионной передачи «Своя игра». Ее особенностью является достаточная вариативность. Можно выбрать необходимое количество игровых номинаций, использовать как индивидуальную, так и групповую форму проведения. А также выбрать мультимедийный или бумажный вариант проведения игры, во втором случае игровое поле изготавливается на листе ватмана с кармашками, в которых располагаются жетоны со стоимостью вопросов.

Для создания игр используется готовая шаблонная мультимедийная презентация. На титульном слайде помимо названия имеется кнопка «Начать игру», которая отправляет игроков на слайд с разными номинациями.

На втором слайде располагается поле с номинациями (обычно их от 5 до 7) и кнопками со стоимостью вопросов (от 10 до 50).

При выборе мышью необходимой кнопки, игрок попадает на слайд с вопросом. Для проверки правильности ответа имеется кнопка «Вопрос», при нажатии на которую, можно узнать правильный ответ.

Для возвращения к номинациям используется кнопка «Домой».

Примеры тем игр-викторин, разработанных обучающимися объединения «Юный натуралист»:

• «Живая планета»;
• «Знатоки Новосибирского ЗООпарка»;
• «Загадки живой природы»;
• «Необычные домашние питомцы»;
• «Мой любимый Искитим».

Рассмотрим мультимедийный групповой вариант проведения игры.

Оборудование: проектор, экран, компьютер или ноутбук, свисток для подачи сигнала, дипломы победителям, бумага для ответов.

Подготовка: Дети делятся на команды. Каждая команда выбирает название. командам раздаются листки для ответов, размером А-7, по количеству всех вопросов игры, в которых подписывается название команды. Выбирается жюри в количестве 2 человек (для подсчета баллов и отслеживания времени).

Ход игры: ведущий (автор игры) предлагает участникам команд выбрать по очереди номинацию и стоимость вопроса. Каждая команда, посовещавшись, дает ответ на вопрос на листе. На ответ дается 1 минута, завершение отведенного времени отмечается свистком. После сдачи листков с ответами, ведущий нажимает знак вопроса и на экране появляется правильный ответ. В это время жюри заносит баллы в сводную ведомость. При наличии технической возможности, удобно вести автоматический подсчет баллов с использованием Microsof Excel. Если ответ правильный, жюри засчитывает баллы. В вопросах, подразумевающих несколько правильных ответов, сумма балов рассчитывается пропорционально количеству данных правильных ответов (пример: в вопросе со стоимостью 30 баллов необходимо дать три варианта ответа, если назван 1 вариант, то засчитывается 10 баллов). Поочередно участники отвечают на все предложенные вопросы, пока игровое поле не останется пустым. В завершении жюри подсчитывает баллы и составляет итоговый протокол, три команды – победителя награждаются дипломами. На случай, если команды набирают одинаковое количество баллов, необходимо предусмотреть запасные дипломы.

Использование подобных игр позволяет ребятам, авторам игр, выступить в роли ведущих и распространять экологические знания среди сверстников. Подобные викторины обеспечивают развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, формирует умение работать в команде, помогают почувствовать себя успешными, и ненавязчиво вовлекают в эколого-просветительскую деятельность.

 

Литература:

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение. 2015. 126 с.
2. Занько С.Ф. Игра и учение: теория, практика и перспективы игрового обучения / С. Ф. Занько, Ю. С. Тюнников, С. М. Тюнник. - М.: [s. n.], 1992. Ч.2. 149 с.
3. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика 1979. №2. С. 5.
4. Пидкасистый П. И. Технология игры в обучении и развитии / П. И. Пидкасистый, Ж. С. Хайдаров. М.: Рос. пед. Агентство. 1996. 269 с.

1. file0.docx.. 2,8 МБ

Опубликовано: 23.12.2021