Конспект открытого занятия «Ознакомление с новым видом деятельности по дополнительной общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности «Муниципальный бал выпускников

Автор: Васюткина Надежда Васильевна

Организация: МБУДО «Жирновский ЦДТ»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Жирновск

Аннотация

 

Методическая разработка по теме: «Конспект открытого занятия «Ознакомление с новым видом деятельности по дополнительной общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности «Муниципальный бал выпускников» для детей 15-17 лет представляет собой конспект открытого занятия для незнакомых детей в рамках участия в финале всероссийского конкурса профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» в 2020 году в номинации «Наставничество в дополнительном образовании» и самоанализ открытого занятия (результат участия в конкурсе –лауреат 3 степени в номинации).

Открытое занятие с учащимися способствует формированию мотивации детей к изучению историко-бытовых танцев, формированию коммуникативных навыков в танце. Создаются благоприятные условия для воспитания уважения к партнёру, активности и самореализации в танце.

Практическая часть занятия способствует самовыражению и познанию собственного тела, развитию чувство партнера, коммуникативных умений работы в паре, группе.

Данная методическая разработка может быть полезна педагогам дополнительного образования учреждений дополнительного образования детей при подготовке к конкурсам профессионального мастерства.

 

2. Пояснительная записка

 

Основная нравственно-педагогическая идея занятия - создание ситуации успеха, выявление имеющегося опыта обучающихся, приобретение нового коммуникативного опыта ведения пластического диалога в процессе хореографической деятельности через язык танца

Цель разработки: раскрытие опыта подготовки и проведения открытого занятия по дополнительной общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности «Муниципальный бал выпускников» в рамках участия в конкурсе профессионального мастерства.

Новизна инновационного опыта педагога заключается в разработке конспекта открытого занятия, подбора наглядного (презентация), практического материала к каждой части занятия и проведения самоанализу открытого занятия.

Практическая значимость методической разработки в том, что она позволит педагогам дополнительного образования учреждений дополнительного образования, опираясь на представленный материал более качественно подготовиться к конкурсу профессионального мастерства районного и регионального уровня. Приложения к разработке можно использовать как уже готовый практический материал.

 

3. Конспект открытого занятия.

Тип занятия – ознакомление с новым материалом.

Вид занятия – нетрадиционная форма.

Цель занятия: создание условий для развития у учащихся нового коммуникативного опыта ведения пластического диалога в процессе хореографической деятельности через язык танца.

Цель: создать условия для формирования основ пластического диалога через язык танца.

Задачи:

  1. Способствовать преодолению барьеров, зажимов в общении.
  2. Формировать умение презентовать себя в молодежной среде.
  3. Формировать умение вести диалог с партнёром с помощью языка танца.
  4. Способствовать выстраиванию общения с разными людьми, позиционирования себя.

Возраст детей: 15-17 лет (10 человек: 5 юношей и 5 девушек)

Форма организации обучения: фронтальная, групповая.

Дата и место проведения: 22.11.2020 г.

Место проведения: г. Санкт Петербург ССУЗ (просторный паркетный зал с зеркалами).

Методическое оснащение:

- методы обучения: словесный метод (рассказ, диалог); наглядный метод (презентация к занятию, видеоролик «Фрагмент танца «Шапелуаз»); практический (упражнения); метод разучивания по частям и в целом; методические приёмы: проговаривание последовательности фигур (движений) в танце.

- техническое оснащение: ноутбук с колонками для усиления звука, мультимедийный экран, проектор, музыкальный центр с флеш накопителем.

Основные источники информации:

  1. 1.Васюткина Н.В. – Муниципальный бал выпускников» для детей 15-17 лет. Дополнительная общеразвивающая программа. – Жирновск, 2020.
  2. Интернет источники: видео «Старинный танец «Шапелуаз»». Ссылка:

Приложения:

Приложение № 1. «Презентация к открытому занятию».

Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/1KYh/Eviy3gpsW

Приложение № 2. «Язык веера»

Приложение № 3. «Шапелуаз. Описание танца».

Приложение № 4 «Самоанализ открытого занятия»

 

План занятия:

 

  1. этап. Организационно – подготовительный и диагностический – 7 минут.

1. Приветствие (поклон).

2. Рассказ о значении светского бала в жизни молодых людей в период их взросления. Знакомство с языком веера.

3. Сообщение цели занятия.

  1. этап. Конструирующий: основной, систематизированный, контрольный – 17 минут.
  1. Обыгрывание поклона кавалера и дамы. Построение в круг на середине зала.
  2. Краткий рассказ о танце «Шапелуаз».
  3. Разучивание движений танца.
  4. Закрепление танца.
  5. Самостоятельное исполнение танца.
  6. Конкурс «Танцы со звездами педагогического мастерства».

III этап. Итоговый: аналитический, рефлексивный информационный – 6 минут.

1. Награждение.

2. Рефлексия.

3. Подведение итога занятия с помощью поклона.

 

 

 

 

Ход занятия (30 минут).

Содержание

Действия педагога

№ слайда

  1. этап. Организационно – подготовительный и диагностический – 7 минут.

1.Приветствие- 1 мин.30 сек.

 

1.Вход в зал под видео «Полонез из кинофильма «Война и мир», танец Н. Ростовой» (в колонне по одному).

- Прошу юношей встать справа от меня, а девушек слева (стулья стоят по дуге, на которых лежат бальные аксессуары).

- Здравствуйте! (мой реверанс) Меня зовут Надежда Васильевна Васюткина.

- Бал! Первый танец! Первая любовь! Сколько грации, величия, эмоций…

Обратили внимание, как выразительны были глаза Наташи Ростовой, которые говорили спасибо, что вы меня пригласили. Я так хотела танцевать.

- Приглашаю вас окунуться в атмосферу светского бала!

- Включите фантазию и своим поклоном поприветствуйте меня и друг друга. Замечательно! (делаю вместе с ними).

- А теперь поприветствовать присутствующих в зале. Очень хорошо!

- Я для вас приготовила бальные аксессуары (для девушек – перчатки, веера, а для юношей – белые перчатки). Прошу присаживайтесь. Кстати, перчатки у кавалеров — главный аксессуар светского бала.

№ 1,2

 

2.Мотивация учащихся – 5 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Рассказ о светском бале и его значении для общения.

- Бал – это, прежде всего, место встречи и общения людей, это культурные манеры, танцы для души.

- С 18 века участие на балу являлось признаком вступления во взрослую жизнь. Для молодого поколения балы были местом, где «учились любезничать, влюбляться, пользоваться правами и вместе с тем покоряться обязанностям светского общества».

-А вы хотели бы оказаться на настоящем балу, в обществе галантных кавалеров и прекрасных дам? Ответ: (да, нет).

- В настоящее время балы на забылись, они приобрели особый смысл, связь с великой мировой культурой, способом общения (показ Муниципального бала Жирновского района- танец учителей и учащихся).

-Вы видите фрагмент Муниципального бала в Жирновском районе, на котором происходит коммуникация выпускников, учителей, администрации района, создается такая атмосфера доверия и дружелюбия, где нет границ между учителями и учащимися, здесь только кавалеры и дамы.

- Кто-то из вас уже был на балу?

Ответ: (да, нет).

- Красивые наряды и причёски, изысканные веера в руках дамы сводили с ума кавалеров. Веер, служил не столько для создания свежего дуновения, сколько в качестве языка общения (приложение № 1). Например,

1. «Я хочу с вами танцевать» - открытым веером махнуть несколько раз к себе.

2. «Я вас люблю» - правой рукой указать закрытым веером на сердце.

3. «Вы меня огорчили» - быстро закрыть веер и держать его между сложенными руками.

5.«Благодарность» - раскрывающийся веер с одновременным наклоном головы.

- Дамы прошу вас покажите несколько жестов веером, а юноши будьте добры назвать фразы.

- Юноши то же могли манипулировать перчатками: снимать их бросать вызов обидчику. Вызывая тем самым на дуэль.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 3

3.Сообщение цели занятия

3.Сегодня на занятии через язык танца вы овладеете умениями

знакомиться, выстраивать пластический диалог друг с другом,

научитесь преодолевать барьеры, зажимы в общении.

 

  1. этап. Конструирующий: основной, систематизированный, контрольный – 17 минут.

 

2.1. Разучивание танца «Шапелуаз»

(демонстрацией видео танца) – приложение 1

 

4. Приглашение на танец.

- Любой танец начинается с приглашения.

-Кто из вас знает, как пригласить девушку на танец?

Ответ и показ учащимися.

-Показ поклона педагогом с одновременным объяснением:

Кавалер выполняет поклон головой и подает даме правую руку. Дама показывает веером, что она ждет приглашение. Кавалер подходит и выполняет поклон головой, подает даме правую руку.

Дама выполняет реверанс и подает левую руку.

- Обыграем ситуацию «Приглашение на танец».

- Кавалеры приглашают дам на танец!

- Кавалеры сопровождают свою даму на середину танцевального зала для построения в круг.

- Обращаю ваше внимание на некоторые термины, которые позволят нам общаться на одном языке.

Это «линия танца» - движение по кругу против часовой стрелки и «против линии танца» - движение по часовой стрелке.

«Внешняя» и «Внутренняя» нога - показ и объяснение педагога.

-Признаком хорошего воспитания на балу считалось танцевать с удовольствием и без принуждения вне зависимости от партнера и его талантов.

5.Информация о танце «Шапелуаз».

- Предлагаю для разучивания народный танец, известный во Франции как «шапелуаз», в Бельгии «джига». Темп танца оживленный

Для нас он интересен тем, что есть возможность познакомиться со всеми участниками танца, общаться девушкам со многими юношами походу исполнения танца.

- Внимание на экран видео фрагмент танца «Шапелуаз» (видео из Муниципального бала, 2018 г.).

6.Разучивание танца «Шапелуаз (приложение № 2):

6.1. Показ и объяснение части № 1 с помощью одного из участников занятия.

Исходное положение: пары, расположенные по кругу по линии танца. Кавалер с дамой по-прежнему держат друг друга за руку.

Часть № 1:

1-8 - с внешних ног (кавалеры с левой, дамы с правой) идут вперед 4 шага на четвертом шаге поворачиваются на 180 градусов через центр. Продолжают идти по линии танца (спиной вперед) еще 4 шага. Кавалер с дамой держат друг друга за руку.

9-16 - 4 шага вперед (против линии танца) с внутренних ног (кавалеры с левой, дамы с правой), на 4 шаге поворот на 180 градусов через центр. Еще 4 шага спиной вперед против линии танца. Кавалер с дамой по-прежнему держат друг друга за руку.

6.2. Выполнение учащимися движений части № 1 под счет.

6.3. Показ и объяснение части № 2 с помощью одного из участников занятия.

Часть № 2:

17-20 - Кавалер с дамой, держась за руку, делают небольшой прыжок друг к другу и друг от друга.

21-24 - Кавалер делает три шага вправо перехватывая даму из правой руки в левую. Дама делает пол оборота сдвигаясь влево и проходя перед кавалером так, чтобы в итоге поменяться с ним местами. В конце этого движения кавалер с дамой стоят лицом по линии танца, кавалер справа от дамы и держит в своей левой руке ее правую руку.

25-28 - Кавалер с дамой, держась за руку, делают небольшой прыжок друг к другу и друг от друга.

29-32 - Переход к следующему партнеру. Кавалер поворачивает даму под рукой по часовой стрелке, отправляя ее к следующему кавалеру против линии танца, после чего берет правой рукой за левую руку даму, находившуюся перед ним по линии танца. Таким образом все возвращаются в исходную позицию с новым партнером.

- После перехода к новому партнеру постарайтесь поприветствовать другу друга улыбкой, выразительностью глаз, кивком головы.

Танец продолжается пока не закончится музыка.

6.4. Выполнение учащимися движений под счет.

6.5. Соединение частей № 1 и № 2 и выполнение в целом танец под счет.

6.6. Коррекция движений, исправление ошибок.

7. Выполнение танца в целом под музыку в замедленном темпе (скорость фонограммы 0,9 от оригинала) – 2 мин.

8. Конкурс «Танцы со звездами педагогического мастерства»» (4 смены).

- Я предлагаю вам выступить в роли наставников и принять участие в конкурсе «Танцы со звездами педагогического мастерства» как самым смелым, активным, умеющим быстро выстраивать позитивные взаимоотношения в танце. На танец приглашаем присутствующих в зале. У нас современный бал: дамы могут приглашать кавалеров.

Девушки могут приглашать и дам из числа присутствующих как это было во время института благородных девиц в Смольном. С тех времен и пошло выражение «танец «шерочки с машерочкой» (милая с моей милой).

- Повторим под счет.

- Готовы? И так мы начинаем конкурс. (фонограмма «Шапелуаз»).

- Есть желание посмотреть на себя со стороны? Ответ: да.

- Внимание на экран. Демонстрация видео с конкурса.

- Посмотрите какие вы молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 5

 

№ 6

III этап. Итоговый – 6 минут.

 

 

  1. Итог занятия.

 

9.Награждение участников конкурса.

- Прошу всех участников встать полукругом для подведения итогов конкурса. Победителями оказались все как самые активные, желающие и умеющие общаться с помощью языка танца.

Всем вручаются призы: дамам– веера, кавалерам-белые перчатки.

- Наши аплодисменты в благодарность вам за участие. Спасибо! Прошу пройти на свое место. Кавалеры сопровождают дам (присутствующих в зале) на свои места.

 

 

 

  1. Рефлексия

 

 

 

 

10.Рефлексия.Скажите, пожалуйста:

1.Как вы считаете у вас получилось преодолеть барьер в общении с партнерами в танце? Ответ: да (нет).

3.Придавала ли вам уверенность согласованность движений с партнёром? Ответ:

3.Трудно ли было подойти к незнакомому человеку, и пригласить его на танец?

4.Подумайте, где в будущем вы можете применить навыки общения? Ответ:

-Вы большие молодцы! Смогли овладеть основами выстраивания пластического диалога языком танца.

11. Поклон «Спасибо!».

-И я предлагаю вам сказать спасибо друг другу и всем присутствующим поклоном с аплодисментами. Девушки добавляют жест веером «Благодарю» (раскрывающий веер с одновременным наклоном головы).

- Приготовились. Вместе со мной.

- Спасибо мне было приятно общаться с вами.

- До новых встреч!

- Выход из кабинета (звучит музыка «Котильон». Которым заканчивается бал).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 7

 

 

Приложение 1

 

Язык веера

 

Эмоции

«Расположение, симпатия, любовь» - подать человеку веер верхним концом.

«Презрение» - подать веер нижним концом (ручкой вперёд).

«Сомнение» - закрывающийся веер.

«Отрицание» - закрытый.

«Скромность, неуверенность» - веер, раскрытый менее чем на четверть.

«Одобрение» - раскрывающийся веер.

«Безоговорочная всеобъемлющая любовь» - полностью раскрытый веер.

«Волнение от известий» - резкие быстрые взмахи.

«Ожидание» - похлопывание чуть раскрытым веером по раскрытой ладони.

«Нерешительность» - прикрывание половины лица и глаза веером, раскрытым на треть.

«Кокетство» - прикрытый подбородок и часть щеки с одновременным наклоном головы и улыбкой.

«Поощрение» - замедленное помахивание веером, раскрытым на «S»

«Благодарность» - раскрывающийся веер с одновременным наклоном головы.

«Невозможность» - полураскрытый, опущенный вниз веер.

 

Движения веером.

Точная фразовая информация

"Да" - приложить веер левой рукой к правой щеке.

"Нет" - приложить открытый веер правой рукой к левой щеке.

"Я вас люблю" - правой рукой указать закрытым веером на сердце.

"Я вас не люблю" - сделать закрытым веером движение.

"Мои мысли всегда с вами" - наполовину открыть веер и несколько раз легко провести им по лбу.

"Я к вам не чувствую приязни" - открыть и закрыть веер, держа его перед ртом.

"Я приду" - держа веер левой стороной перед тем, с кем идёт разговор, прижать веер к груди и затем быстро махнуть в сторону собеседника.

"Я не приду" - держать левую сторону открытого веера перед тем, с кем идёт разговор.

"Не приходите сегодня" - провести закрытым веером по наружной стороне руки.

"Приходите, я буду довольна" - держа открытый веер в правой руке, медленно сложить его в ладонь левой руки.

"Будьте осторожны, за нами следят" - открытым веером дотронуться до левого уха

"Молчите, нас подслушивают" - дотронуться закрытым веером до губ.

"Я хочу с вами танцевать" - открытым веером махнуть несколько раз к себе.

"Вы меня огорчили" - быстро закрыть веер и держать его между сложенными руками.

"Следуйте за мной" - похлопывание по ноге сбоку.

"Я готова следовать за вами" - похлопывание по ноге спереди.

"Отойдите, уступите дорогу!" - сложенный веер, направленный на мужчину.

"Убирайтесь прочь! Вон!" - резкий жест сложенным веером рукоятью вперёд.

"Ты мой идеал" - дотронуться открытым веером до губ и сердца.

"Верить ли Вашим словам?" - закрытый веер держать у левого локтя.

"Мои слова не должны быть переданы другим" - правой рукой держать открытый веер и прикрыть им левую руку.

"Твои слова умны" - приложить закрытый веер ко лбу.

"Хочешь меня выслушать?" - открыть и закрыть веер.

"Выскажись яснее" - наклонить голову, рассматривая закрытый веер.

"Не приходи поздно" - правую сторону открытого веера держать перед тем, с кем ведется разговор, а затем быстро закрыть его.

"Я жду ответа" - ударить веером по ладони.

"Я буду исполнять твои желания" - открыть веер правой рукой и снова закрыть.

"Мужайся!" - открытый веер приложить к груди.

"Делай как я хочу" - закрытый веер держать посередине.

"Прости меня" - сложить руки под открытым веером.

"Я сделалась недоверчива" - барабанить закрытым веером по ладони левой руки.

 

 

 

Приложение 2

 

 

Шапелуаз

 

 

Народный танец, известный по всей Европе. Известен под именами Chapelloise (Франция. По названию деревни Шапель-де-Буа, где этот танец показали на фестивале), Aleman's marsj (в Швеции), Жига (в Бельгии), All American Promenade и другими.

  • Танцуется под музыку на 4/4
  • Записан Sirano по материалам Википедии, сайта texas-dancing.com и другим

[youtube]http://youtu.be/jClKRPOpxS0[/youtube]

 

Исходное положение: пары, расположенные по кругу.

1-8 - с внешних ног (кавалеры с левой, дамы с правой) идут вперед 4 шага на четвертом шаге поворачиваются на 180 градусов через центр. Продолжают идти по линии танца (спиной вперед) еще 4 шага. Кавалер с дамой держат друг друга за руку.

 

9-16 - 4 шага вперед (против линии танца) с внутренних ног (кавалеры с левой, дамы с правой), на 4 шаге поворот на 180 градусов через центр. Еще 4 шага спиной вперед против линии танца. Кавалер с дамой по-прежнему держат друг друга за руку.

 

17-20 - Кавалер с дамой, держась за руку, делают небольшой прыжок друг к другу и друг от друга.

 

21-24 - Кавалер делает три шага вправо перехватывая даму из правой руки в левую. Дама делает пол оборота сдвигаясь влево и проходя перед кавалером так, чтобы в итоге поменяться с ним местами. В конце этого движения кавалер с дамой стоят лицом по линии танца, кавалер справа от дамы и держит в своей левой руке ее правую руку.

 

25-28 - Кавалер с дамой, держась за руку, делают небольшой прыжок друг к другу и друг от друга.

 

29-32 - Переход к следующему партнеру. Кавалер поворачивает даму под рукой по часовой стрелке, отправляя ее к следующему кавалеру против линии танца, после чего берет правой рукой за левую руку даму, находившуюся перед ним по линии танца. Таким образом все возвращаются в исходную позицию с новым партнером.

 

Танец продолжается пока не закончится музыка.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 4

 

 

Самоанализ открытого занятия «Бал»

 

Цель занятия: создание условий для развития у учащихся нового коммуникативного опыта ведения пластического диалога в процессе хореографической деятельности при обучении бытовому танцу «Шапелуаз».

 

Согласно поставленным целям и задачам учащиеся:

- научились исходным позам, движениям в танце, несущим информацию о себе (прямая спина, приподнятая голова, взгляд, руки);

- научились основам взаимодействия в паре: смотреть друг на друга, помогать жестом, взглядом, словом;

- увидели результат выстраивания диалога в процессе участия в конкурсе «Танцы со звездами образования» с незнакомым партнером.

 

Для вовлечения учащихся в продуктивную деятельность на занятии были использованы:

- личностно – ориентированный подход. Учащимся предлагались ситуации, в которых они могли проявить самостоятельность, творчество, рефлексию (конкурс);

- деятельностный подход. Сегодня на занятии они получили опыт ведения пластического диалога посредством танца. Этому способствовало: подбор танца, в процессе исполнения которого была возможность познакомиться со всеми участниками; перенос умений в новую ситуацию (танец с взрослыми);

- культурологический подход. Общаясь, учащиеся создавали друг друга через вовлечение в историческую культуру 19 и 21 веков.

 

Целесообразное сочетание на занятии фронтальной, групповой форм организации деятельности создавали условия не только для обучения, но и для взаимообучения детей.

Все это, несомненно, способствовало формированию двигательной культуры, пластической выразительности учащихся.

 

Для создания благоприятной атмосферы свободного общения учащихся в кругу своих сверстников были использованы такие средства обучения как:

- видео фрагмент фильма «Война и мир», презентация к занятию, демонстрационное видео (муниципальный бал, танец «Шапелуаз»);

- бальные аксессуары;

- видео съёмка конкурса и показ для осуществления самоанализа;

- игровая ситуация (не напрямую учила учащихся общаться, а косвенно, опосредованно – обучая танцу, тем самым снимая напряжение и зажимы);

- новая ситуация (роль наставника, танец с взрослыми).

 

Вывод: Считаю, мне удалось на занятии создать атмосферу доверия и дружелюбия, которая позволила учащимся раскрепоститься, преодолеть барьеры по отношению к партнеру и попробовать себя в новой социальной роли в качестве наставника.

Общие результаты занятия: запланированный объем выполнен; цель занятия реализована полностью; общая оценка результатов эффективности занятия: положительная, все дети с заданием справились, были активны в беседе, с интересом слушали товарищей, заинтересовано выполняли практическое задание. По результатам рефлексивно-оценочного этапа учащиеся получили новый коммуникативный опыт ведения пластического диалога в процессе само презентации, интеракции и рефлексии.


Приложения:
  1. file0.doc.. 116,0 КБ
Опубликовано: 16.02.2022