Конспект группового занятия по развитию связной речи. Тема: Посуда

Автор: Останина Мария Александровна

Организация: ГКОУ УР «Школа №39»

Населенный пункт: г. Ижевск

Цель: развивать связную монологическую речь.

Задачи:

Коррекционно-образовательные

-Учить составлять рассказ – описание про посуду.

-Обогащать словарь детей по теме «Посуда».

-Учить образовывать относительные прилагательные.

-Учить согласовывать прилагательные с существительными.

-Учить отвечать на вопросы полным предложением.

Коррекционно-развивающие

- Развитие связной речи.

- Развитие ВПФ.

- Развитие общей моторики.

Коррекционно – воспитательные задачи:

- Формировать уважительное отношение к товарищам.

- Формировать навыки сотрудничества.

 

Оборудование: предметные картинки, картинно-графический план описательного рассказа, картинка посуды, предметы: кастрюля, чашка, чайник, черпак, тарелка, ножик, вилка, ложка, стакан.

 

Ход занятия

I. Организационный момент.

-Здравствуйте ребята. Сядет тот, кто назовёт предметы посуды.

(ответы детей)

 

II. Основной этап.

1. «Какая посуда?»

Л: назовите материалы, из которых делают посуду (стекло, пластмасса, фарфор, металл, глина, дерево).

- Посуда из стекла, значит она какая? (пластмассы, фарфора, металла, глины, дерева)?

Д: Стеклянная, пластмассовая, металлическая, глиняная, деревянная.

Л: Молодцы!

 

Л: Скажи, как называется посуда для ...
• Чая - (чайная).
• Кофе - (кофейная).
• Приготовления пищи на кухне - (кухонная).
• Которую ставят на стол для завтрака, обеда и ужина - (столовая).

Л: Посмотри на картинки и назови:
• Кухонную посуду.
• Чайную посуду.
• Столовую посуду.

2. Игра «Четвертый лишний».

Ребята, посмотрите на предметы и скажите какой лишний? (3 предмета настоящих, 1 игрушечный; 3 предмета металлических, 1 стеклянный; 3 предмета чайной посуды, 1 кухонный)

 

3. Беседа о посуде.

(рассмотрение схемы для составления рассказа описания)

Л: посмотрите на схему, что обозначает первая картинка? (название предмета), вторая ( величину: высокий/низкий), третья( материал из которого сделан предмет, стеклянный, металлический..) четвертая (форма предмета: круглый, треугольный, квадратный), пятая(цвет), шестая(для чего нужен).

Л: Что это?

Д: Это стакан.

Л: Правильно. Какой он: высокий или низкий?

Д: Стакан высокий.

Л: Из какого материала сделан стакан.

Д: Стакан сделан из стекла. Он стеклянный.

Л: Давайте назовем форму и цвет стакана.

Д: Он прозрачный, прямоугольной формы.

Л: Правильно. Для чего мы его используем?

Д: Из стакана мы пьем.

Л: А теперь послушайте, какой рассказ у нас получился, и повторите его:
Это стакан, он высокий, стеклянный, у него прозрачные стенки и круглое донышко. Он без ручек. Из стакана пьют.

3. Физкультминутка.

Л: Молодцы ребята. А теперь давайте отдохнем, повторяйте за мной.

 

Вот большой стеклянный чайник, Очень важный, как начальник.	Дети надувают животики: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик чайника.
Вот фарфоровые чашки, Очень хрупкие, бедняжки.	Приседают, одна рука на поясе.
Вот фарфоровые блюдца, Только стукни - разобьются.	Кружатся, делая руками круг.
Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке.	Тянут руки вверх, смыкают над головой.
Вот пластмассовый поднос, Он посуду нам принес.	Ложатся на ковер, вытягиваются.

Л: Давайте еще раз вспомним наш рассказ (Логопед еще раз составляет рассказ про стакан). Это стакан. Он высокий, стеклянный. У него прозрачные стенки и круглое донышко. Он без ручек. Из стакана пьют.

4.Самостоятельное составление рассказа .

Л: А теперь ребятки, вам нужно глазками выбрать предмет посуды и составить о нем рассказ.

(Предметы: кастрюля, чашка, чайник, черпак, тарелка, ножик, вилка, ложка).

 

Рассказы детей.

 

III. Заключительная часть

Чем мы сегодня занимались?

Оценка за работу на занятии (сегодня я хочу похвалить…)

1. file0.docx.. 18,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,5 МБ

Опубликовано: 03.03.2022