Развитие творческой личности дошкольника через театрализованную деятельность

Автор: Сигунькова Светлана Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад №8 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач

«Театр - волшебный край, в котором ребенок

радуется, играя, а в мире он познает мир»

С. Мерзлякова

 

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. Эмоционально — духовную сущность ребенка отходит на второй план. Современные дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие зажатости, обучение чувственности и художественному воображению - это путь через игры, фантазирование, инсценировки, перевоплощение, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность, которая имеет огромное значение в развитии детей.

Театрализованная деятельность:

• Является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка.
• Развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру.
• Дает уроки нравственности : учит быть добрым, чутким, справедливым, приобщает к духовному богатству.
• Развивает творческие способности детей.
• Формирует диалогическую, эмоционально-насыщенную речь, активизирует словарь.
• Активизирует воображение ребёнка, развивает память, мышление, фантазию, сообразительность и находчивость.

 

Чтобы развить творческие способности детей средствами театра мы поставили цель своей работы: «Развитие творческой личности ребенка через театрально-игровую деятельность»

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи и развить у ребенка творческие способности, в результате чего ребенок познает мир умом и сердцем, выражая отношение к добру и злу, познает радость общения. В ДОУ были поставлены задачи:

- Последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театра.

- Поэтапное освоение детьми различных видов творчества по возрастным группам.

- Совершенствование артистических навыков детей переживания и воплощение образа

- Моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

 

В ДОУ разработан перспективный план, где отражены задачи в каждой возрастной группе с 3х до 7 лет. Реализация этих задач с учетом возрастных особенностей детей способствует их творческому развитию.

Задачи в младшей группе:

-Побуждать интерес к театрально — игровой деятельности , создать необходимые условия для ее проведения;

- поощрять участие детей в этом виде деятельности, формировать положительное отношение к нему;

- развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащать словарь ,формировать умение строить предложения ,добиваясь правильного и четкого произношения слов .

- развивать инициативу и самостоятельность детей в играх с театральными куклами.

Задачи в средней группе:

- Подводить детей к созданию выразительного образа в этюдах, драматизациях;

- пополнять и активизировать словарь детей , развивать диалогическую речь детей в процессе театрально-игровой деятельности;

- развивать внимание, память, мышление, воображение детей;

- развивать представление о нравственных качествах человека;

- обучать детей сопровождать движение куклы по ширме

Задачи в старшей группе:

- Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа;

- закреплять представления детей о различных видах кукольных театров, уметь различать их и называть (настольный театр, верховые куклы, куклы живой рукой );

- продолжать учить детей пользоваться прямой и косвенной речью;

- воспитывать бережное отношение к игрушкам, куклам, костюмам, декорациям.

Задачи в подготовительной группе

- Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства;

- углублять представления о предметах, театральных куклах, декорациях.

- развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа

- расширять и уточнять представления детей о видах кукольных театров, уметь различать их и называть;

- поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, мимику, жест, речевую интонацию.

- продолжать воспитывать гуманные чувства;

- формировать представление о честности, справедливости, доброте.

 

• развития творческого потенциала ребенка в ДОУ создана предметно - развивающая среда театрализованного направления. Как театр начинается с вешалки, наш предметный мир начинается у двери. На входе в детский сад сразу попадаешь в сказку. Вестибюль и лестничные площадки украшены творческими работами сотрудников и родителей детского сада. Интерьер фойе детского сада содержит сюжетные композиции различных сказок, которые сменяют сюжет одной сказки на другой. Здесь можно встретить персонажей сказок «Три медведя», «Колобок», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Лиса и петух» и др. Оформление фойе различными сказочными композициями зависит от времени года, внутри садовых мероприятий и плана работы ДОУ.
• - развивающая среда является одним из основных средств развития личности дошкольника, источником его индивидуальных знаний и социального опыта, развития творческих способностей. В ДОУ оборудована театральная комната, которая включает в себя уголок сказок и костюмерную. В ней размещены различные виды театров: би-бабо, конусный, коробковый, вязаный, варежковый, пальчиковый, тростевые куклы, куклы из папье-маше, куклы живой рукой, куклы - люди, декорации и атрибуты, многие из них созданы руками педагогического коллектива, детей и их родителей. Театральные куклы и атрибуты используют на различных занятиях и режимных моментах. В данном помещении проводятся экскурсии и подгрупповые театральные занятия. В костюмерной можно подобрать маски, шапочки, целые костюмы в соответствии с тематикой и задачами занятия.

При организации предметно - развивающей среды в группах учитываются принципы интеграции образовательных областей, в соответствии с ФГОС ДО к условиям реализации программы, что позволяет в комплексе решать образовательные задачи, так же учитываются особенности эмоционально-личностного развития детей. Для самостоятельной театрализованной деятельности детей и развития речевых способностей во всех возрастных группах созданы мини – центры. В них широко представлены различные виды театров, реквизиты для разыгрывания сценок, спектаклей (ширмы, элементы костюмов, маски). Предметно - развивающая среда обеспечивает условия для творческой деятельности каждого ребенка. Центры имеют свободный доступ, а содержимое центров мобильно и легко переносится в любое место группы по желанию ребёнка.

С помощью созданной разнообразной предметно-развивающей среды ДОУ, решаются многие поставленные педагогические задачи по театрализованной деятельности.

Решение задач по театрализованной деятельности проходит через работу с детьми, воспитателями, родителями, социумом.

С помощью театральную деятельность решаются задачи всех образовательных областей, обозначенных в ФГОС ДО. Театрально - игровая деятельность имеет определенные формы организации: ООД, индивидуальная работа, самостоятельная театральная деятельность, праздники, развлечения, кружковая работа.

Занятия театрализованной деятельностью развивают не только психологические функции личности ребенка, художественные способности, но и общечеловеческую универсальную способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. Дети дошкольного возраста обладают большими потенциальными возможностями для восприятия, понимания и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, которые заставляют волноваться, сопереживать персонажам и событиям. Занятия проводятся в занимательной и интересной детям форме, основываясь на сюжетном построении. Каждое занятие направлено на поиск и использование средств воплощения замысла. Например, прием превращения дает ребенку возможность «превратить», других детей, любой предмет в кого или во что угодно. Эти упражнения помогают лучше понять сущность вещей, учат владеть телом и развивают воображение. Театральные игры дают большой простор для творческих проявлений ребенка. Они развивают творческую самостоятельность детей, стремление искать выразительные средства для создания образа, но чтобы ребенок проявил творчество ему необходимо обогатить жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать необходимые умения и знания.

При проведении ООД используются следующие методы и приемы:

игры - драматизации, разыгрывание этюдов, задание на развитие речевой интонационной выразительности, игры — превращения (учим владеть своим телом), образные упражнения, упражнения на развитие выразительной мимики, репетиции и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок, просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним.

В процессе создания театрального действа дети учатся в художественной форме выражать чувства и мысли, и тем самым раскрепощают свою личность. Используя весь богатейший арсенал театральных средств, они получают при этом и чисто игровое наслаждение, что позволяет глубоко закрепить полученные навыки. Но при постановке театральных постановок важен не результат, а сам процесс подготовки, в ходе которого идёт непосредственное развитие ребёнка, формируются его нравственные качества. Дошкольник проявляет активность, инициативу, продумывает свои действия, учиться принимать решения.

 

При работе с воспитателями педагог дополнительного образования использует следующие формы работы:

- беседы,

• консультации,
• изготовление декораций и пособий, атрибутов
• изготовление костюмов к праздникам, развлечениям
• показ кукольных представлений для детей

 

Работу по развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности педагог дополнительного образования ведёт в тесном контакте с воспитателями. Педагоги ДОУ используют в своей работе нетрадиционные формы, методы и средства для развития ребенка, включая театрализованную игру во все формы педагогического процесса, ведь именно кукла помогает установить контакт с ребёнком. Театрализованная деятельность оказывает благоприятное влияние на закрепощённых, эмоционально зажатых детей. В результате, такие дети становиться более свободны в общении, легче идут на контакт не только с другими детьми, но и с взрослыми.

Педагоги ДОУ активно участвуют в подготовке и показе кукольных представлений для детей.

Эффективность работы по театрально-игровой деятельности напрямую зависит от тесного взаимодействия с родителями детей. Для проведения эффективной работы по театрализованной деятельности налажено тесное взаимодействие с родителями детей ДОУ. Родители получают рекомендации в виде консультаций, индивидуальных бесед, а так же используются дистанционные технологии при показе спектаклей и проведении мастер-классов. Применяя различные формы работы, педагоги стараются предоставлять родителям педагогическую информацию с новым содержанием в воспитании и обучении детей, с использованием компьютерных технологий – презентаций и видеофильмов. С целью привлечения внимания родителей к представленной консультации в папках - раскладушках размещаются фотографии их детей в процессе театральной деятельности.

Установившийся контакт педагогов с родителями наших воспитанников способствует творческому развитию детей. Мы стремимся достичь таких отношений, когда мамы и папы не безучастны к творчеству детей, а становятся активными союзниками и помощниками воспитателя при организации образовательного процесса. Многие родители участвуют в создании декораций к детским спектаклям, изготавливают вместе с ребятами костюмы, помогают в заучивании текстов ролей. Все это способствует расширению кругозора, обогащают внутренний мир, а главное учит членов семьи взаимопониманию, сближает их. При проведении анкетирования самой популярной формой работы родители назвали праздники и театральные развлечения, в которых лично принимали активное участие.

Вопросы по театрально-игровой деятельности включаются в повестку дня родительских собраний, так же на собраниях родители имеют возможность познакомиться с творчеством своих детей в процессе театрализованной деятельности.

 

Позитивным моментом в работе по театрализованной деятельности можно считать сотрудничество с учреждениями социально — педагогической среды.

Широкий спектр взаимодействия с учреждениями социума позволяет более полно решать поставленные задачи по театрально-игровой деятельности, развивать и воспитывать детей в данном направлении, что в дальнейшем может повлиять на выбор профессии и интересов в жизни.

Участие в выставке «Умелые руки» на базе краеведческого музея позволило представить жителям города Сергача творчество педагогов ДОУ по созданию театральных кукол.

Опытом работы по данному направлению делились с воспитателями других ДОУ и работниками детской библиотеки.

Принимая активное участие в «Неделе детской книги», дети кружка «Сказка» являлись победителями тематического дня «Сказка, я тебя знаю».

Сотрудничество с артистами других городов (в очном и дистанционном формате) способствует ознакомлению детей с различными жанрами театрального искусства, развитию творчества и созданию положительного эмоционального настроя.

Кружковая работа.

Одной из форм организации театрализованной деятельности в ДОУ является кружковая работа. Дети, посещающие кружок «Сказка» участвуют в различных мероприятиях в ДОУ. При отборе детей в кружок, учитываются театральные способности детей и пожелания детей и родителей. В процессе подготовки к спектаклю, дети непосредственно развивают и тренируют память, мышление фантазию, работают над выразительностью речи и движений. Показ сказки - это всегда волнение, суета, праздничное настроение. Дети на практике начинают понимать, что такое коллективность театрального искусства, как от внимания и ответственности каждого исполнителя зависит успех спектакля. На другой день после показа, направляя беседу в нужное русло своими вопросами, педагог тактично с использованием игровых приёмов указывает на основные промахи и недостатки, но в то же время хвалит детей и отмечает наиболее удачные моменты выступления. Если дети понимают, что они должны делать на сцене, но пытаются действовать каждый раз по своему, то это уже элемент творческой импровизации, а задача педагога - раскрыть индивидуальность ребенка, научить его искать свои выразительные средства, а не подражать другим исполнителям. Театрализованная деятельность позволяет каждому проявить активность, индивидуальность, творчество. Итог работы кружка «Сказка» можно увидеть на организованных театральных представлениях перед детьми других групп, перед работниками и родителями ДОУ (в очно/заочной форме).

Совместная театрализованная деятельность педагога с детьми доставляет радость, удовольствие и создает положительный настрой. Я считаю, что каждый ребенок талантлив изначально и наш театр дает возможность выявить и развить в ребенке то, что заложено в нем от рождения. Чем раньше начать работу с детьми по развитию их творческих способностей средствами театрального искусства, тем больших результатов можно ожидать в будущем.

 

Развитие творческих способностей детей

через театрализованную игру

 

Театрализованная игра — это игра, которая строится на основе литературного произведения.

Особенностью театрализованной игры является то, что сюжет, роли, содержание определяются текстом произведения .

Основная цель, которую должен ставить педагог — это развитие творческих способностей детей средствами театрализованного искусства, развитие речи детей, развитие навыков общения.

Театрализованная деятельность развивает личность ребенка , прививает устойчивый интерес к литературе , театру , совершенствует артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа , побуждает к созданию новых образов .

Наибольший интерес у детей вызывает игра - драматизация по предложению педагога и под его руководством .

Поэтому необходимо с раннего возраста разыгрывать с детьми русские народные песенки ,потешки -готовя детей тем самым к театрализованной деятельности .

Для того чтобы ребенок проявил творчество , необходимо обогатить его жизненный опыт яркими художественными впечатлениями , дать необходимые знания и умения .

Чем богаче опыт малыша ,тем ярче будут проявления в различных видах деятельности.

Расширению опыта детей способствует и театральные занятия . Работа с детьми в данном направлении осуществляется в тесной взаимосвязи с занятиями по развитию речи , ознакомлению с окружающим миром и изобразительной деятельности . Начинать работу по ознакомлению дошкольников с театром необходимо с бесед цель которых сформировать на эмоциональном уровне представления о театре как виде искусства .

Малышам показывают небольшие спектакли и драматизации ,которые готовят старшие дошкольники и педагоги . Встреча с театральной куклой помогает снять напряжение , создает радостную атмосферу.

На занятиях дети учатся управлять куклой , выполнять движения по ширме ( например , по грядке- краю ширмы идет кукла , останавливается в центре ,оглядывается по сторонам,кого-то ищет не находя уходит ).

Так же детей обучают этюдам актерского мастерства , прививаются навыки необходимые для изображения различных эмоций , настроений .

В подготовительной группе театрализованные игры отличаются более сложными характеристиками героев , трудными мизансценами , монологами , диалогами . Ролевое поведение , осуществляемое ребенком в игре -драматизации , дает ему возможность приобрести умение управлять собой , уверенность в себе ,направляет воображение в творческое русло . В игре -драматизации ребенок с помощью средств выразительности ( интонация, мимика , пантомима) создает образ , производит собственные действия исполнения роли .

В этом возрасте игра -драматизация становится спектаклем . Дети играют для зрителей . Для этого необходим весь запас знаний ,умений и навыков , полученный в разном возрасте на занятиях по театрализованной деятельности .

 

 

 

Развитие ребенка через театрализованную деятельность

Театр — это волшебный край , в котором ребенок радуется ,играя ,а в игре он познает мир .

С.И.Мерзлякова.

На смену приказаниям и запретам в отношениях между ребенком- взрослым пришло принятие личности ребенка,умение учесть его индивидуальность ,его точку зрения ,его чувства ,эмоции .

Считаю ,что только на фоне теплых,доверчивых отношений можно наиболее успешно проводить развивающие занятия .

Одним из важнейших и ведущих методов считаю — игровой метод .

Ведь игра соответствует природе ребенка : играя ,ребенок познает новые образы , приобретает умения и навыки ,развивает фантазию. Еще В.Сухомлинский говорил ,что «духовная жизнь ребенка полноценная лишь тогда , когда он живет в мире игры ,сказки , музыки , фантазии, творчества . Без этого он — засушенный цветок «

Особое внимание уделяю на процесс игрового перевоплощения : внутренний, внешний ( жест , мимика, поза ) и речевой ( темп , интонационная выразительность , сила голоса ).

Сравнивая уровень развития детей , я заметила , что играя . Они быстрее развиваются умственно, физически , игра укрепляет мышечный аппарат , развивает пластику , приобщает ребенка к миру театра . Помогает создать атмосферу эмоционального тепла ,снять закомплексованность детей , способствует максимальной реализации возможностей каждого ребенка и насыщению его жизни познавательными событиями . Ребенок не боится сделать ошибку , высказывает свои соображения , проявляет инициативу и самостоятельность .

Благодаря высокой действительности эмоционально- образного начала народных сказок , рассказов и стихов для детей , в процессе приобщения к ним у ребенка воспитываются высокие нравственные чувства ,формируется переживание , уверенность в победе доброго начала , что служит ему защитой и направляет развитие по позитивному пути .

В основную часть занятий включили игры на развитие способности строить позитивные взаимоотношения с окружающим миром , умение понимать других людей , их чувства , настроения, собственные переживания и управлять ими . В овладении этими умениями большая роль отводится развитию выразительных движений , пластики , мимики , пантомимики , с помощью которых люди выражают свои эмоции .

В свою работу я включила игры на развитие выразительности речи . В процессе работы над выразительностью реплик персонажей , собственных высказываний , активизируется словарь ребенка , совершенствуется звуковая культура речи . Исполняемая ребенком роль , особенно диалог с другим персонажем , ставит маленького актера перед необходимостью ясно ,четко, понятно изъясняться .

Ненавязчиво и непринужденно дети учатся словесному перевоплощению , чтобы характер персонажа ,голос и его привычки легко узнавались всеми . Стараюсь предоставить детям больше свободы в действиях , имитации движений .

Кукольный театр -это вид сюжетно -« режисерской « игры . Дети произносят по ролям текст художественного произведения , заставляя одновременно действовать за героев этого произведения обычные игрушки ( театр игрушек ) , петрушек ( кукол надеваемых на руку ) , вырезанные картинки и т. д. Кукольный театр используется как методическое средство ,активизирующее речь детей . Работа с куклой позволяет совершенствовать мелкую моторику рук и координацию движений ; нести ответственность за управление куклой ; проявлять через куклу эмоции , чувства, состояния, движения .Таким

Таким образом , театрализованная деятельность позволяет каждому ребенку проявить собственную активность , полностью раскрыть эмоциональные возможности , раскрепостить движения .

 

 

Программа театрального кружка « в МБДОУ №8 «Сказка»

Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей . Что подразумевается под этим ? Прежде всего то ,что не только психологи ,но и педагоги -практики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка , его творческого потенциала , способностей , интересов .

В этом плане невозможно переоценить роль родного языка , который помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения .

Для развития выразительной стороны речи , необходимо создание таких условий ,в которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции , чувства , желания и взгляды , причем не только в обычном разговоре ,но и публично .

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией . В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия .Они всегда радуют детей , пользуются у них неизменной любовью .

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому .что что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность ( дружба .доброта, честность , смелость и т. д. ) Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом ,но и сердцем . И не только познает , но и выражает свое собственное отношение к добру и злу .

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого- либо персонажа. Это помогает преодолеть робость , неуверенность в себе , застенчивость. Таким образом театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка .

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности деятельности детей дошкольного возраста — подготовительные группы .

Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для МБДОУ №8 с учетом обновления содержания по различным программам ,описанным в литературе , приведенной в конце раздела .

Цель программы — развитие способностей детей средствами театрального искусства .

Задачи

1. Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально — игровой деятельности .
2. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа , используя игровые , песенные и танцевальные импровизации.
3. Уточнять представления детей об окружающей действительности ( предметах , игрушках , декорациях).Умение определять существенные признаки предметов . Воспитывать бережное отношение к игрушкам ,куклам , костюмам , декорациям .
4. Закреплять представления детей о различных видах кукольных театров , умение различать их и называть ( настольный театр, верховые куклы , куклы би-ба-бо и т. д. )
5. Продолжать обогащать и активизировать словарь детей .

Совершенствовать интонационную выразительность речи . Продолжать учить детей пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировании сказок .

1. Побуждать детей импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов, придумывать истории собственного сочинения индивидуально и коллективно , используя различные виды театров .
2. Развивать память , мышление , воображение , внимание детей .
3. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа , а так же их исполнительские умения .
4. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения , учить имитировать характерные движения сказочных животных .

10.Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств ( интонация ,мимика, пантомимика )

11.Формировать опыт социальных навыков поведения , создавать условия для развития творческой активности детей .

1. Познакомить детей с различными видами театра ( кукольный ,музыкальный ,детский ,театр зверей и др. )
2. Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности .

Продолжительность занятия -30 минут.

Диагностика проводится 2 раза в год -в сентябре , мае .

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам .

1. «Музыкальное воспитание « -дети учатся слышать в музыке эмоциональное состояние и передавать его движениями ,жестами , мимикой отмечают разнохарактерное содержание музыки , дающее возможность более полно оценить и понять характер героя , его образ .
2. «Изобразительная деятельность « где дети знакомятся с репродукциями картин , близкими по содержанию сказки .
3. « Развитие речи « -на котором у детей развивается четкая , ясная дикция ,ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок ,чистоговорок , потешек .
4. «Ознакомление с художественной литературой « -где дети знакомятся с литературными произведениями , которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля.
5. «Ознакомление окружающим «-где дети знакомятся с явлениями общественной жизни , предметами ближайшего окружения , природными явлениями , чот послужит материалом , входящим в содержание театральных игр и упражнений .
6. «Психогимнастика» -побуждение детей к выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных состояний ,произвольному снятию напряжения и расслаблению мышц тела .

Содержание программы

1- основы кукловождения

2- основы кукольного театра

3- основы актерского мастерства

4-основные принципы драматизации

5- самостоятельная театральная деятельность

6- театральная азбука

7- проведение праздников

8- проведение досугов и развлечений

 

Тематический план .

 

1. file0.odt.. 28,0 КБ

Опубликовано: 03.03.2022