Методическая разработка «Онлайн-дискуссия «Почему бывают богатые и бедные?»

Автор: Журкина Ольга Андреевна

Организация: ГБУ ДО ДТ «Измайловский»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Попова Ольга Олеговна

Организация: ГБУ ДО ДТ «Измайловский»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Содержание

Введение 3

Ход Онлайн-дискуссии 6

Сценарий Онлайн-дискуссии 7

Приложение 1. Презентация «Социальное неравенство» 9

Приложение 2. Quizizz-викторина «Бедные и богатые» 10

Приложение 3. Чек-лист Успешного человека 11

 

Введение

 

В Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 годы (далее – Стратегия) отмечается, что для формирования компетенций в сфере финансовой грамотности у всех возрастных и целевых групп необходимо продолжить разработку и внедрение образовательных программ повышения финансовой грамотности для дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального и высшего образования, а также для дополнительного образования.

В рамках реализации Стратегии в 2020 году в Государственном бюджетном учреждении дополнительного образования Доме творчества «Измайловский» Адмиралтейского района Санкт-Петербурга разработана и внедрена дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Финансовая грамотность» (далее – образовательная программа). Образовательная программа и методические материалы к ней составлены с использованием Методических рекомендаций Центрального банка Российской Федерации по разработке и реализации программы курса «Основы финансовой грамотности» в общеобразовательных организациях, в которых отмечается, что данный курс может быть реализован в образовательной организации как в рамках основной образовательной программы основного общего и/или среднего общего образования в интеграции с другими предметами, так и в рамках программы дополнительного образования.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Финансовая грамотность» предполагает использование интерактивных методов обучения, имеет прикладной характер.

При её реализации наряду с изучением теоретических основ финансовой грамотности применяются практико-ориентированные формы обучения такие, как деловая игра, проектная деятельность, решение кейсов, исследовательская деятельность, экономическая игра, дебаты, дискуссия. Данные формы учебной деятельности позволяют учащимся в интересной и доступной форме разобраться в сложных экономических проблемах, найти ответы на интересующие вопросы; способствуют развитию у учащихся мотивации и интереса к совершенствованию или расширению своих знаний, навыков и установок в финансовой сфере.

Также при реализации образовательной программы предусмотрено использование дистанционных образовательных технологий. На практике широко используются телевизионно-спутниковые технологии, позволяющие обеспечить доступ учащихся к информационным образовательным ресурсам и интерактивному взаимодействию с педагогом на веб-занятиях в форме онлайн-конференций, онлайн-игр, онлайн-дискуссий и дебатов.

Например, Онлайн-дискуссия «Почему бывают богатые и бедные?», позволяет участникам разобраться в причинах социального неравенства и сформулировать способы борьбы с этой проблемой.

Онлайн-дискуссия проводится в ходе изучения модуля «Личное финансовое планирование» в рамках реализации воспитательного потенциала дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Финансовая грамотность».

В ходе онлайн-дискуссии раскрываются такие ключевые понятия, как личное финансовое планирование, ограниченность ресурсов, экономические блага, социальное неравенство.

Методическая разработка «Онлайн-дискуссия «Почему бывают богатые и бедные?» может быть использована педагогами дополнительного образования, учителями в учебной и внеурочной деятельности, а также другими педагогическими работниками при проведении мероприятий, направленных на повышение уровня финансовой грамотности, в том числе в условиях детского оздоровительного лагеря.

Материалы Методической разработки были представлены на Трекинг-сессии «Дополнительное образование: стартапы для будущего» Петербургского международного образовательного форума (март 2021), Всероссийском вебинаре «Цифровые технологии и инструменты в преподавании финансовой грамотности» (ноябрь 2021), региональном семинаре по обмену опытом «Внедрение финансовой грамотности в образовательный процесс (опыт школ Санкт-Петербурга)» (декабрь 2021).

Онлайн-дискуссия «Почему бывают богатые и бедные?» направлена на раскрытие следующих ключевых понятий:

личное финансовое планирование — процесс, при помощи которого идивиды достигают поставленных финансовых целей;

ограниченность ресурсов — нехватка ресурсов, необходимых для удовлетворения всех потребностей человека и общества;

экономические блага — это средства, необходимые для удовлетворения потребностей людей и имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве;

социальное неравенство - форма дифференциации, при которой отдельные индивиды, социальные группы, слои, классы находятся на разных ступенях вертикальной социальной иерархии и обладают неравными жизненными шансами и возможностями удовлетворения потребностей.

Изучение перечисленных понятий экономической теории представляют собой основу для формирования ключевых навыков и умений, необходимых каждому финансово грамотному человеку. Это навыки личного планирования, умение принимать взвешенные решения на различных рынках, формировать свой человеческий капитал и сокращать возможные риски своих экономический решений. Данные навыки и умения являются важнейшими составляющими финансового и экономического поведения и мышления.

Дискуссия выстроена на основе диалога ведущего (педагога) и сказочного героя Кощея, который олицетворяет собой человека, сосредоточенного на преумножении своего материального богатства. Однако в ходе дискуссии сказочный герой меняет свою точку зрения и соглашается, что богатство — это не только материальное благополучие, а также здоровье, образование, саморазвитие, общение с образованными людьми – все это формирует человеческий капитал и позволяет каждому из нас реализовать свой потенциал.

На протяжении всей истории человечества в мире жили богатые и бедные люди, проблема социального неравенства существовала и в Древнем Риме, и в могущественных европейских странах, и в демократичных Соединенных штатах Америки, и в царской, и в советской, и в современной России.

Проблема социального неравенства тесно связана с проблемой ограниченности ресурсов, которая является принципиально неразрешимой экономической проблемой. Государства всех стран принимают различные меры по сокращению разрыва между богатыми и бедными людьми. Эти меры связаны с перераспределением экономических ресурсов. Проблему бедности не решит равное распределение ресурсов, но повысить уровень жизни и сократить число людей, находящихся за чертой бедности, поможет перераспределение экономических благ, которое осуществляется на государственном уровне. При этом каждый человек должен и может самостоятельно работать над решением этой проблемы, например, старательно учиться в школе, получить хорошее образование и помнить, что образование - это процесс непрерывный. Обучение новому, это не только интересно, но и повышает конкурентоспособность человека, как профессионала, на рынке труда, а соответственно увеличивает его доход.

На онлайн-дискуссии по теме «Социальное неравенство: причины и пути решения проблемы» рассматривается проблема ограниченных ресурсов в экономике. Участникам предлагается подискутировать на тему социального неравенства и неравного доступа к экономическим благам, ответить на вопросы: в чем отличие бедных людей от богатых? Что такое богатство? Какова природа социального неравенства? Как экономическая наука объясняет причины богатства и бедности, почему проблема неравенства не решается на протяжении всей истории человечества и можно ли достичь справедливости при распределении экономических благ?

Дискуссия формирует у участников умение использовать теоретические знания экономической теории и основ финансовой грамотности для аргументации своей позиции и разрешения проблемных ситуаций в области инвестиций и личных финансов. Способствует приобретению знаний и опыта в областях управления личными финансами, навыки принятия взвешенных решений на основе объективной информации.

Участники: подростки 14-17 лет (8-11 класс), обучающиеся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Финансовая грамотность». При желании принять участие в дискуссии также могут и другие заинтересованные участники.

Задачи мероприятия:

Образовательные:

• −раскрыть понятия «ограниченность ресурсов», «экономическое благо», «социальное неравенство»;
• −ознакомить с возможными причинами существования богатых и бедных;
• ознакомить с мерами, которые позволяют сократить разрыв между богатыми и бедными;
• −способствовать формированию навыков участия в онлайн-видеоконференциях.

Развивающие:

• способствовать развитию умения сравнивать, обобщать, анализировать полученную информацию по темам финансовой грамотности;
• способствовать развитию умения высказывать свое мнение, защищать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.

Воспитательные:

• формировать умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решение;
• воспитывать чувства личной ответственности за распоряжение своими финансовыми ресурсами и «человеческим капиталом».

Планируемые результаты:

Личностные:

• сформируется осознанное отношение к изучаемой теме;
• сформируется умение логически обосновывать свою точку зрения на тему социального неравенства в современном обществе;
• повысится уровень логического мышления, развития речи.

Метапредметные:

• научатся действовать согласно общепринятым правилам ведения дискуссии;
• получат навыки выбора целевых и смысловых установки для своих действий и поступков, принятие решения;
• получат опыт участия в онлайн-видеоконференциях.

Предметные:

• сформируются понятия «ограниченные ресурсы», «экономическое благо», «социальное неравенство», ознакомятся с мерами, позволяющими сократить разрыв между богатыми и бедными;
• получат навыки применения теоретических знаний основ финансовой грамотности для аргументации своей позиции;
• сформируют чувство личной ответственности за распоряжение своими финансовыми ресурсами и «человеческим капиталом».

Материально-техническое оснащение:

• оборудование: компьютер с выходом в Интернет, микрофон, веб-камера у педагога (ведущего) и у каждого участника;
• сценический костюм Кощея;

Учебные дистанционные локации:

• прямой эфир - платформа беспроводного взаимодействия для организации видеоконференций, вебинаров, групповых чатов https://zoom.us
• сайт для создания облака тегов https://облакослов.рф

Дидактические материалы:

• видеосюжет «Богатые и бедные» https://drive.google.com/file/d/1x6gn878jIeSCXJY5b1eLDbgaXngUxtqc/view?usp=sharing;
• видеоинтервью с представителями разных профессий «Почему бывают богатые и бедные?» https://drive.google.com/file/d/1bTXOADmQHHvSfbjAs1feDRfNt1petEIQ/view?usp=sharing;
• видеозаставка «Начало дискуссии»;
• презентация «Социальное неравенство» (Приложение 1);
• quizizz-викторина «Бедные и богатые» (Приложение 2);
• рефлексивная анкета об отношении к мероприятию в google форме;
• Чек-лист Успешного человека (Приложение 3).

Также необходимо, для привлечения подростков к участию в дискуссии подготовить и опубликовать информационно-рекламные материалы, содержащие форму и название, дату и время проведения, краткую информацию о содержании мероприятия, адресат, анкету для регистрации участников в google форме.

Формы организации деятельности детей – фронтальная, индивидуально-фронтальная, индивидуальная.

Педагогические технологии: дистанционные, информационно-коммуникативные, технология проблемного обучения.

Методы, в основе которых лежит источник получения знаний – словесный, наглядный, практический.

Методы, в основе которых лежит уровень познавательной деятельности детей – объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Видеозапись онлайн-дискуссии «Почему бывают богатые и бедные?», проведенной педагогами ГБУ ДО ДТ «Измайловский» можно посмотреть по ссылке: https://drive.google.com/file/d/1ea0b98LxOcIQ8bYUFAtDlQNegNE63dzc/view?usp=sharing

 

Ход Онлайн-дискуссии

Подготовительный этап

(начинается не позднее, чем за неделю до планируемой даты проведения).

Деятельность педагога (ведущего): разрабатывает и размещает на Интернет-ресурсе образовательного учреждения рекламную информацию о проведении дискуссии, анкету для регистрации участников в google-форме и ссылку на нее. Рассылает зарегистрированным участникам по электронной почте ссылки для подключения к дискуссии.

Деятельность участников: знакомятся с рекламной информацией о проведении дискуссии, проходят электронную регистрацию.

Организационный этап (организация начала дискуссии, мотивация к плодотворной работе).

Деятельность педагога (ведущего): установка соединения, начало видеоконференции. Приветствие. Подготовка участников к работе.

Деятельность участников: установка соединения, начало видеоконференции. Приветствие. Готовятся к началу дискуссии. Задают организационные вопросы.

Деятельность педагога (ведущего): напоминает основные правила проведения дискуссии по проблемной теме:

• необходимо аргументировать свою позицию;
• сохранять уважительное отношение друг к другу на протяжении дискуссии;
• стремиться прийти к согласию, а не победить оппонентов;
• не вводить в заблуждение участников дискуссии.

Введение в дискуссию (особое внимание уделяется рассуждению, важно, чтобы участник чувствовали себя комфортно, не боялись допустить ошибку).

Деятельность педагога (ведущего): совместно с Кощеем формулируют с участниками проблемные вопросы, тему и цели дискуссии.

Деятельность участников: принимают участие в формулировке проблемных вопросов, темы и цели дискуссии.

Этап обобщения и систематизации знаний.

Деятельность педагога (ведущего): определяет основные понятия, которые касаются темы дискуссии: «ограниченность ресурсов», «экономическое благо», «социальное неравенство», «личное финансовое планирование». Для систематизации знаний по теме демонстрирует видеосюжет «Богатые и бедные».

Деятельность участников: слушают педагога (ведущего), просматривают видео, задают вопросы.

Этап комплексного применения знаний, умений и навыков (важно, чтобы участники поняли, что мнений может быть несколько, с одними они могут согласиться, с другими нет).

Деятельность педагога (ведущего): просит участников ответить на проблемные вопросы по теме дискуссии, задает наводящие вопросы, комментирует ответы участников.

Педагог (ведущий) и Кощей знакомят участников с различными ответами на проблемный вопрос дискуссии «Почему бывают богатые и бедные?», используя видеоинтервью с представителями разных профессий. Педагог (ведущий) делает заключение о плюрализме мнений по данной проблеме. Демонстрирует и комментирует презентацию «Социальное неравенство». Просит участников ответить на вопрос «Как вы думаете, что каждый из нас может делать уже сейчас, чтобы стать богаче и успешнее?». Комментирует и обобщает ответы. Формирует из ответов облако тегов.

Деятельность участников: участвуют в общей дискуссии. Высказывают свое мнение, подбирают аргументы, делают предположения. Смотрят видеоинтервью и презентацию. Заполняют облако тегов.

Этап подведения итогов дискуссии.

Деятельность педагога (ведущего): просит участников перейти по ссылке и ответить на вопросы quizizz-викторины «Бедные и богатые». Демонстрирует и комментирует облако тегов, подводит итоги викторины. Демонстрирует раздаточный материал - Чек-лист Успешного человека.

Деятельность участников: отвечают на вопросы quizizz-викторины «Бедные и богатые».

 

Сценарий Онлайн-дискуссии

Видеозаставка «Начало дискуссии»

Кощей. Так, ну что это тут? Кто это тут? О! Ребята! Интересно, интересно... заколдовать вас что ли…

Педагог (ведущий). Уважаемый Кощей, пожалуйста, ведите себя прилично! Добрый день, друзья! Мы рады приветствовать вас на открытой online-дискуссии на тему «Почему бывают богатые и бедные?»! Итак, начнем встречу.

Кощей. А меня представить? Меня! Самого богатого человека в русских сказках! Сказочного Миллиардера! Да с меня сам Илон Маск пример берет! Да я Рокфеллера учил деньги зарабатывать! Да я…

Педагог (ведущий). Кощей, не горячитесь… Мы обязательно поговорим о богатстве. Ребята, конечно, вы уже многое знаете о финансах, а сегодня мы попробуем все вместе обсудить тему богатства и бедности. И чтобы не потеряться в сложных экономических терминах, давайте уточним, что же такое богатство и бедность, ограниченные ресурсы и экономические блага, а также, что это за принципиально неразрешимая проблема экономики.

Демонстрация видеосюжета «Богатые и бедные».

Кощей. Ой, ограниченные ресурсы, блага, термины. О чем это вы тут такие умненькие рассуждаете? Золото – всему голова!

Педагог (ведущий). У вас есть, что нам рассказать, уважаемый? А как вы к нам попали?

Кощей. Сидел, чах над своим златом, решил Интернет проверить. А тут – вы. Ну, что, решили поговорить о вечном? Зачем это вам? Всем известно – нет денег, и не надейся, не получится богатым стать. Это я вам говорю – миллиардер с тысячелетним стажем!

Педагог (ведущий). Ребята, а вы согласны с нашим героем? Неужели Кощей прав, если нет у человека денег, то и не стать ему никогда богатым? Что вы думаете? Поставьте в чат «плюс», если согласны, «минус», если не согласны. Друзья, а может быть кто-то из вас, знает ответ на вопрос «Почему бывают богатые и бедные?», «Что может делать любой человек, чтобы стать богатым?». Как вы думаете?

Учащиеся отвечают в прямом эфире или в чате. Педагог (ведущий) комментирует ответы участников, благодарит их.

Кощей. Ну, понятно-понятно, все тут такие умные. А вот, покажите да расскажите, у кого какие еще мнения? Вот я так считаю, коли злата не присвоил – нет тебе почету. А еще над златом чахнуть надо! Чахнуть – это перво-наперво.

Педагог (ведущий). Господин Кощей, странные у вас представления. Но, давайте узнаем и другие мнения. Предлагаю посмотреть интервью с людьми самых разных профессий, как же они думают почему некоторые люди богатые, а некоторые бедные.

Демонстрация видеоинтервью с представителями разных профессий.

Педагог (ведущий). Какие интересные ответы мы получили. Ребята, а теперь давайте узнаем, как же на вопрос нашей дискуссии отвечает сама экономическая наука.

Демонстрация и комментарии педагога к презентации «Социальное неравенство» (слайды 1-4).

Педагог (ведущий). Кощей, что же делать с проблемой социального неравенства? Может быть, ты знаешь ответ? Неужели совсем никак с ней не справиться? Или все-таки есть какие-то способы?

Кощей. Ну, как не справиться. Настойчивость нужна. Вот, у нас в сказочном мире: спас принцессу – получил полцарства. Поймал Золотую рыбку – загадывай желания. А заморские сказки? Вон, достопочтимый Скрудж Макдак, что советует? Копить! У него целая комната с золотишком была. Теперь тоже себе такую строю в замке. Комната-копилка будет!

Педагог (ведущий). Комната-копилка – это, конечно, хорошая идея. Но есть и другие. Друзья, Давайте вновь обратимся к экономике, вот что она советует.

Демонстрация и комментарии педагога к презентации «Социальное неравенство» (слайды 5-7).

Педагог(ведущий). Но ведь и это еще не все! Каждый из нас с вами тоже может внести свой вклад в решение проблемы социального неравенства! Ребята, как вы думаете, что же каждый из нас может делать уже сейчас, чтобы стать богаче и успешнее? Свои ответы вы можете сказать устно, или написать их в наш чат.

Учащиеся отвечают в прямом эфире или в чате. Педагог (ведущий) комментирует, обобщает ответы участников, благодарит их. Модератор эфира собирает ответы учащихся в облако тегов.

Педагог (ведущий). Отлично, друзья, очень дельные советы вы даете! Все ваши ответы мы собираем в одно красивое облако тэгов. А пока наш модератор формирует облако тегов, прошу вас ответить на вопросы quizizz-викторины «Бедные и богатые»

по проблеме нашей дискуссии. Пожалуйста, переходите по ссылке, которую мы отправили в чат.

Участники дискуссии отвечают на вопросы quizizz-викторины «Бедные и богатые». Демонтируется полученное облако тегов.

Педагог (ведущий). Вот какое облако полезных советов и рекомендаций у нас получилось, мне кажется, будет очень здорово, если все мы будем больше внимания уделять своему здоровью и образованию, читать много интересных книг. Кощей, а Вы что думаете?

Кощей. Пожалуй, вы правы. Я несколько сотен лет над этим златом чах. Так зачах, что все косточки уже затекли и разнылись. А занимался бы спортом, поди бы лучше себя чувствовал. Во, понял: оборудую себе комнату с тренажерами, как раз рядом с комнатой-копилкой! И библиотеку открою для жителей сказочного царства! Во-первых, не скучно: буду книжки оттуда брать. А во-вторых, может, перестанут меня уже злыднем считать. Я вообще хороший, просто золото люблю очень.

Педагог (ведущий). Отличная идея, Кощей! Ну что же, друзья, давайте подведем итоги нашей викторины.

Объявляет и анализирует итоги quizizz-викторины «Бедные и богатые».

В ходе дискуссии мы выяснили, что существование богатых и бедных зависит не от того, что одни над златом чахнут, а другие нет, а связано с проблемой социального неравенства.

Демонстрация и комментарии педагога к презентации «Социальное неравенство» (слайды 8-9).

В основе социального неравенства лежит принципиально неразрешимая экономическая проблема - ограниченность ресурсов. Увеличить индивидуальное богатство и уровень богатства общества в целом может каждый из нас, ведь непрерывное образование, забота о своем здоровье, регулярные занятия спортом – все это не только помогает нам чувствовать себя лучше, но также напрямую влияет на нашу успешность, в том числе и финансовую!

Дорогие друзья, спасибо что были сегодня с нами и активно участвовали в дискуссии! Традиционно после окончания дискуссии вы получите на свою электронную почту подарок. Сегодня это Чек-лист с полезными советами, которые помогут вам добиться успеха в жизни, карьере и финансах.

Демонстрация раздаточного материала - Чек-листа Успешного человека.

До новых встреч!

 

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 1013,3 КБ

Опубликовано: 17.03.2022