Месяц

Занятие

Тема

Основное содержание

Средства обучения и воспитания

Сентябрь№1

Диагностическое занятие

Проверка индивидуальных способностей детей. Определение уровня экологической воспитанности детей в начале учебного года.

Презентация, раздаточный материал

№2

Занятие

«Планете Земля в опасности!»

Стр.26

Дать детям представление о том, что планета Земля – это громадный шар. Большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями. Кроме воды, есть материки – твердая земля – суша, где живут люди

Большой мяч, белые контуры материков, плакат SOS, бледно зеленая и желтая краски, авторучки с черным и красным стержнями, карандаш, клей.

№3

Занятие

«Начинаем читать книгу «Экология в картинках. Изготовление самодельной книги»

Стр. 31

Знакомство с автором книги «Экология в картинках». Дать детям представление о том, что в книге рассказывается о доме для разных живых существ: растений, животных, людей. Сберегая их дом – условия, в которых они живут, – мы сбережем живые существа. Учить слушать чтение познавательной книги, правильно понимать ее содержание, отвечать на вопросы, опираясь на текст рассказа. Учить рассуждать, делать предположения, слушать высказывания других.

Книга «Экология в картинках», иллюстрации с изображением слона, обезьяны, крокодила.

№4

Занятие

«Знакомство с лягушками и их жизнью»

Стр. 39, 42

Формирование представлений о сезонной жизни лягушек и их приспособленности к наземно – водной среде обитания. Отражение впечатлений о прочитанном в самодельной книге.

Презентация «Лягушки и их среда обитания»

Беседа с детьми по картинам 25, 26 учебно-наглядного пособия «Картины из жизни диких животных». Продолжение чтения книги Танасийчука В. «Экология в картинках».

Октябрь

№1

Занятий

«Простые и ценные камни в природе»

Стр. 44

Формирование представлений о различных камнях, использовании ценных камней в строительстве и ювелирном деле.

Набор морских и речных камней (на каждого ребенка) (раздаточный материал); куски мрамора и гранита (желательно); иллюстрации с изображением зданий, мостов, станций метро, памятников, на которых хорошо видны мраморные и гранитные детали; несколько сувениров или женских украшений из драгоценных или полудрагоценных камней; кусок дерева, гвозди, молоток, большая банка с водой.

№2

Занятие

«Почему белые медведи не живут в лесу?»

Стр. 48

Формирование представлений об особенностях сезонного поведения белых медведей, их приспособленности к среде обитания. Уточнение представлений о планете Земля.

Отражение впечатлений о прочитанном в самодельной книге.

Картины 15, 16; книга «Экология в картинках» (рассказ «Почему белые медведи не живут в лесу?»). Глобус, маленькие изображения животных: белые медведи, обезьяны, слоны, крокодилы, лягушки (по 2 - 3 животных каждого вида); клей.

№3

Занятие

«Беседа о кроте»

Стр. 54

Формирование и расширение представлений о животных, живущих в почве, об их приспособленности к подземному образу жизни.

Отражение впечатлений о прочитанном в самодельной книге.

Книга «Экология в картинках» (рассказ «Слепые землекопы»), глобус; маленькие изображения кротов, златокротов, сумчатых кротов, иллюстрации с изображением медведки.

№4

Занятие

«Что делает человек из глины?»

Стр. 58

Расширение представлений о глине, ее использовании человеком.

Глина, керамические изделии, кирпич, иллюстрации с изображением кирпичных строений.

Ноябрь

№1

Занятие

«Сравнение рыб и лягушек»

Стр. 60

Формирование обобщенных представлений о животных, обитающих в воде, их приспособленности к водной среде обитания.

Иллюстрации с изображением рыб, лягушек в водоеме.

№2

Занятие

«Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения. Где у саксаула листья»

Стр. 62

Формировать представления детей о потребности разных комнатных растений разного количества влаги. Учить понимать, что растения делятся на засухоустойчивые и влаголюбивые – это зависит от особенностей внешнего вида и строения растений. Дать первоначальное представление о пустыне. Обозначить закон природы: все растения и животные живут в тех местах, к которым они приспособлены.

Комнатные растения бальзамин и алое. Книга «Экология в картинках» (рассказ «Где у саксаула листья?»), глобус. Картина «Караван верблюдов»

№3

Занятие

«Сравнение песка, глины и камней»

Стр. 61, 65

Уточнить представления детей о свойствах песка, глины, камней. Сравнивать их. Познакомить детей с песочными часами. Развивать чувство времени, творчество в лепке, правильно называть разные явления, объяснять их.

Камни, глина, песок, часы песочные, банка с водой, 2 – 3 гвоздя, молоток, досточки для лепки.

№4

Занятие

«Беседа об осени»

Стр. 69

Формирование у детей обобщенного представления об осени (изменения условий жизни животных, растений, насекомых). Отмечать события природы в календаре.

Календарь природы, загадки об осени, стихи А.С. Пушкина «Осень» и др. стихи. Репродукции картин «Золотая осень», аудиозаписи произведений П.И. Чайквского из цикла «Времена года» («Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь»)

Декабрь

№1

Занятие

«Через добрые дела можно стать юным экологом»

Стр. 74

Раскрыть перед детьми на конкретных литературных при-мерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях и животных) в детском саду и дома, создает для них хорошие условия жизни.

Книги-сказки «Лиса, заяц и петух», «Золушка»; кукла в костюме доброй феи с сумочкой (или с корзинкой); стенд «Панорама добрых дел: ребята хотят стать юными экологами»; клей, пластилин, авторучка; модель «Сухое (несчастное) дерево» с набором зеленых листьев из бумаги, которые лежат в сумочке феи (модель изготавливается на картоне методом аппликации (бумага, ткань, кусочки коры и пр.)); зеленые бумажные листочки раздаются детям, воспитатель надписывает то, что придумал ребенок, и наклеивает на модель.

№2

Занятие

«Беседа о лесе»

Стр. 78

Уточнять и расширять представление детей о лесе. Воспитывать у детей интерес к жизни леса, учить видеть красоту лесного пейзажа на картинах.

Репродукции картин: И. И. Шишкин «Утро в сосновом бору», «Лесные дали», «Сосновый бор»; И.С. Остроухов «Золотая осень»; И.И. Левитан «Березовая роща»; А.И. Куинджи «Березовая роща»; В.М. Васнецов «Дубы»; картины «Медвежья берлога», «Волчья стая зимой», «Заяц на лежке», «Белки спасаются от куницы», «Лоси в зимнем лесу», «Семья волков летом», «Семья ежей», «Купание медвежат», «Семья лосей летом», «Белки с бельчатами в летнем лесу», «Медведи весной», «Белки строят гнезда», «Медведи в осеннем лесу», «Заяц в осеннем лесу», «Спячка ежа», «Белки осенью». Тексты стихотворений поэтов: о зиме – «Зимнее утро» А.С. Пушкина, «Зима» И.3. Сурикова, «Мороз-воевода» Н.А. Некрасова, «Метель» И.А. Бунина, «Пороша», «Березка» С.А. Есенина; о весне – «Еще дуют холодные ветры...» А.С. Пушкина, «Весна» А.Н. Плещеева, «Вот уж снег последний в поле тает...» А.К. Толстого, «Зеленый Шум» H.A. Некрасова, «Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет...» И.А. Бунина; о лете – «Крестьянские дети» Н.А. Некрасова, «Как дымкой даль полей закрыв на полчаса...» И.А. Бунина; об осени – «Унылая пора! Очей очарованье!..» A.C.Пушкина, «Еще вчера на солнце млея...» A.A. Фета, «Осень» А.Н. Майкова, «Славная осень! Здоровый, ядреный...» H.A. Некрасова, «Зайчик» A.A. Блока, «Листопад» И.А. Бунина. Игрушка старичок-лесовичок, предметные картинки с изображением хвойных и лиственных деревьев, кустарников, лесных ягод, муляжи грибов, объявление об открытии выставки.

№3

Занятие

«Сохраним елку – красавицу наших лесов»

Стр. 82

Познакомить с плакатом как особым видом цветного рисунка, на котором есть слова, призывающие к добрым делам или соблюдению правило ведения. Учить придумывать содержание плаката, направленного на сохранение елок, изображать его. Воспитывать желание защищать природу.

Плакат о природе, листы белой и тонированной бумаги, краски, карандаши, фломастеры, несколько карточных трафаретов елки, 25-30 экземпляров текста, напечатанного на маленьких полосках бумаги: «Акция «Зеленая елочка – живая иголочка», игрушка старичок-лесовичок.

№4

Комплексное занятие

«Солнце, Земля и другие планеты»

Стр. 88

Дать детям первоначальные элементарные представления о строении Солнечной системы.

Обращаю внимание ребят на звездное небо – огромное пространство с большим количеством звезд: «Дети, перед вами Космос, Вселенная, космическое пространство – оно бесконечно и величественно! Посмотрите, сколько звезд, полюбуйтесь их сиянием, попробуйте их сосчитать – вы сразу запутаетесь! Вселенная бесконечна: одни звезды крупнее, светят ярче, другие – еле заметны, но все они огромны и находятся очень далеко от нас, от нашей Земли. Никто из людей пока не знает, есть ли на этих звездах жизнь, есть ли там какие-нибудь живые существа. Но все равно на звездное небо интересно смотреть, мечтать о космических путешествиях на межпланетных кораблях, думать про жизнь в других местах Вселенной!»

Карта или графическая модель Солнечной системы, глобус и лампа для его освещения, две пластилиновые человеческие фигурки, шапочки с изображением Солнца и планет, мел, веревка, игрушечные бинокли. На полу можно начертить мелом круги – орбиты планет. За 2-3 дня до занятия на вечерней прогулке (или из окна).

Январь

№1

Занятие

«Как белка, заяц, лось проводят зиму в лесу»

Стр. 98

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, делать выводы.

Картины «Лоси в зимнем лесу», «Зайцы в зимнем лесу», «Белки спасаются от куницы»; красивый игрушечный зайчик; фланелеграф, контурное изображение сосны, зимнего дерева, ели, куста, четырехэтажного дома; маленькие предметные картинки с изображением белки, лося, зайца; модель маскировки.

№2

Занятие

«Земля – живая планета»

Стр. 102

Уточнить представления детей о Солнечной системе; рассказать об уникальности Земли. На земле разные условия, но везде есть жизнь.

Карта Солнечной системы; глобус; картины с изображением Севера, пустыни, моря; шапочки или значки с изображением разных животных, которые населяют эти пространства Земли; пропеллер; 2-3 шапочки для детей-марсиан или две куклы, одетые как пришельцы с других планет; ткани или ватман белого, желтого, голубого и зеленого цветов для обозначения пространств Севера, океана, леса, пустыни.

№3

Занятие

«Волк, лиса – лесные хищники»

Стр. 107

Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время). Формировать представления о приспособленности хищников к добыванию пищи (чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость могут по 2-3 дня голодать, долго выслеживать добычу)); характерном для них особом поведении. Упражнять в умении сравнивать и описывать животных.

Игрушка заяц; картины «Заяц на лежке», «Волчья стая зимой», «Медвежья берлога»; модель «Длинные и короткие ноги»; фланелеграф; контуры дома, деревьев; картинки с изображением волка, лисы.

№4

Занятие

«Сравнение белого и бурого медведей»

Стр. 109

Уточнять и расширять представление детей об образе жизни медведей, живущих в разных природных условиях, их приспособленность к ним. Учить сравнивать животных по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания; выделять наиболее характерные признаки для сравнения – устанавливать сначала различия, затем сходство.

Картины «Семья белых медведей», «Медвежья берлога», «Медведи весной», игрушка заяц, модель маскировки

Февраль

№1

Занятие

«Цепочки в лесу»

Стр. 113

Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга; о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые не могут жить друг без друга.

Рассказ «Цепочки в лесу» из книги «Экология в картинках», самодельные книги по предыдущим рассказам, фланелеграф, контурные изображения растений и животных, упоминающихся в рассказе.

№2

Занятие

«Воздух нужен для жизни»

Стр.123, 126

Дать детям представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхают его легкими, которые находятся внутри тела, в грудной клетке. Без воздуха человек не может жить, погибает. Для жизни ему нужен чистый, свежий воздух – в таком воздухе приятно находиться, легко дышать, играть, работать, спать. Показать отличие обычного комнатного воздуха от свежего воздуха в проветренном помещении.

Воздушные шары, мешочки, полоски бумаги.

№3

Занятие

«Кто главный в лесу?»

Стр.117

Уточнить представления детей о взаимосвязи обитателей лесного сообщества, их пищевой зависимости друг от друга. Показать, что главное звено в лесу – растения, которыми питаются различные животные. Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе: бережет от пожара, подкармливает животных зимой, спасает некоторых из них от беды.

Рассказ «Невидимые весы» из книги «Экология в картинках»; картины «Зимняя подкормка диких животных», «Лесник спасает зайцев»18; фланелеграф и контурные изображения лесных растений и животных

№4

Комплексное занятие

«Пройдет зима холодная…»

Стр.123

Уточнить представления детей о зиме, о жизни растений и животных в это время. Показать зависимость состояния растений от внешних условий: деревья и кустарники без листьев, не растут, потому что не хватает необходимых условий (тепла, воды, света). Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям: заснеженным пейзажам, деревьям в инее, сверкающему снегу, зимним развлечениям. Рассказать, что зима своей красотой вдохновила художников писать картины, композиторов сочинять музыку, поэтов – стихи.

«Календарь наблюдения за природой» (три зимние страницы); репродукции картин: «Первый снег» A.A. Пластова, «Русская зима», «Конец зимы», «Мартовское солнце» К. Ф. Юона, «Март» И. И. Левитана; картины о зиме из учебно-наглядных пособий для детского сада; стихи знаменитых поэтов о зиме, написанные на плакатах (А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимнее утро»; И. С. Никитин «Встреча зимы»; И. П. Суриков «Зима», «Детство»; H.A. Некрасов «Мороз-воевода»; С. Д. Дрожжин «Пройдет зима холод-ная...»); аудиозаписи произведений П. И. Чайковского из цикла «Времена года» («Декабрь», «Январь», «Февраль»); тонированная бумага, краски, кисти для рисования.

Март

№1

Комплексное занятие

«Подарок любимому человеку к 8 Марта»

Стр.130

Побуждать детей осмысливать свое отношение к окружающим близким людям. Учить выражать это отношение готовностью сделать приятное –изготовить подарок своими руками и преподнести его в праздничный день. Продолжать знакомить с произведениями искусства, на которых изображена природа. Показать, что художественные произведения созданы руками человека на основе впечатлений от природы, радостного переживания ее красоты. Учить осмысливать свои впечатления от природы, совершенствовать эстетическое видение ее красот; выражать свои впечатления изобразительными средствами, доводить работу до конца.

Различные произведения искусства: живопись (2-3 картины в красивых рамах – пейзажи, натюрморты), репродукции картин знаменитых художников (пейзажистов, анималистов); графика (несколько эстампов, иллюстраций из книг с природоведческим содержанием рисунков); предметы прикладного искусства – несколько расписанных тарелок, чашек, кулинарных досок; набор красивых поздравительных открыток, бланков телеграмм с изображением цветов и пейзажей. Материал для рисования: плотная бумага, тонированная различными пастельными оттенками, разного формата: 9x12, 10x15 (открытки простые и сдвоенные со сгибом), 20x30 и 30x45 см (для создания картин, эстампов); картонные тарелки, стаканчики, разделочные доски; бумага для эскизов; карандаши, краски, кисти; рамки паспарту разного размера; глобус.

№2

Занятие

«Что мы знаем о птицах»

Стр. 127

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. Формировать обобщенное представление о птицах как наземно-воздушных животных, которые могут жить на земле и летать в воздухе. (Птицы летают, потому что у них: 1) широкие крылья и хвост; 2) легкие перья с полым стержнем; 3) плотные и жесткие маховые перья; 4) птицы легкие, так как едят понемногу и часто.)

Картинки с изображением птиц, календарь наблюдения за зимующими птицами, два листа бумаги, два бумажных голубя, веер, набор маховых и пуховых перьев (на каждого ребенка).

№3

Занятие

«Сравнение домашних и диких животных»

Стр. 140

Уточнить с детьми признаки домашних животных: живут вместе с человеком, не боятся его, используются им в хозяйстве; человек заботится о домашних животных – создает им все необходимые условия жизни. Показать, что домашние животные отличаются от диких – они не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не могут хорошо защитить себя от врагов. Развивать умственные умения (объяснять, сравнивать, доказывать, делать выводы, применять знания в новых ситуациях).

Картины с изображением свиньи, коровы, кабана, лося из учебно-наглядных пособий для детского сада и начальной школы; игрушки: медведь, мышка

№4

Занятие

«Когда животных в природе становится много или мало?»

Стр. 147

Уточнить представления детей о том, как создаются в природе пищевые связи растений и животных (цепочки питания). Показать, что изменение одного звена ведет к изменению всей цепочки. Нарушение равновесия в цепочке чаще всего происходит от резкого изменения погоды. Иногда люди неправильно действуют и нарушают цепочки в природе.

Фланелеграф, контурные изображения лесных цепочек питания; рассказы «Взрыв без шума», «Что делать с кроликами?» из книги «Экология в картинках»; игрушечный зайчик, глобус.

Апрель

№1

Занятие

«Морские коровы и Красная книга»

Стр. 155

Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных; морские коровы – животные, которых больше никогда не будет на Земле. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями. Развивать воображение в изобразительной деятельности.

Рассказ «Морские коровы и Красная книга»; картинки с изображением крупных морских животных: кита, дельфина, моржа, тюленя; Красная книга; принадлежности для рисования.

№2

Занятие

«Лес в жизни человека»

Стр. 156

Уточнить представления детей о разном значении леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном. (В лесу человек отдыхает, укрепляет свое здоровье, наслаждается тишиной, лесными запахами, красотой природы. От леса человек много получает для своего хозяйства: грибы, ягоды, орехи, древесину, пушнину. Из древесины делают разные предметы, мебель, дома и бумагу. Каждый человек должен заботиться о лесе: правильно вести себя на отдыхе, не разрушать условий жизни лесных животных, собирать дары леса осторожно и в таком количестве, чтобы часть осталась самому лесу, беречь деревянные изделия, экономить чистую бумагу).

Занятие проводится в форме посещения выставки и беседы во время ее осмотра и после. В специальном помещении (зале, изостудии или др.) на 4-5 дней организуется выставка «Лес в жизни человека». Изолированно друг от друга создаются экспозиции: «Дары леса», «Что делают из древесины?», «Бумажно-картонные изделия», «Лес и наше здоровье», «Лес глазами художников», «Кто заботится о лесе?».

№3

Комплексное занятие

«Земля, с днем рождения тебя!»

Стр.168

Уточнить представления детей о жизни на Земле: общих условиях, которые имеются для растений, животных и людей (воздух, вода, пища, температура). Показать, что в разных местах условия разные: есть территории, где жить легко (плодородные земли, лесистые местности, умеренная погода), но есть горы (каменистые территории), песчаные и каменистые пустыни, очень холодные и очень жаркие места, где жить трудно; человек, растения и животные приспособились жить почти везде. Воспитывать чувство гордости за свою планету – она единственная в Солнечной системе «живая» планета и является общим домом для всех людей, этот дом надо беречь. Пробуждать желание сделать приятное для Земли – сказать хорошие слова, выразить добрые намерения в рисунке.

Глобус (или большая физическая карта полушарий); картины (или слайды, видеофильм) с изображением разных зон Земли – тундры, Арктики или Антарктики, пустыни, горной местности, леса; материал для изобразительной деятельности; клей; бумага для рисования детей (размером 6x10 см и разного цветового фона); ватман с изображением Земли в космическом пространстве: в середине белый круг (диаметр 25 см), разлинованный

С.Н. Николаева. «Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет»100для ровного написания слов, вокруг голубая атмосфера планеты (2-3 см), переходящая в фиолетовый цвет космоса; кукла-инопланетянин; коробка с маленькими голубыми бумажными звездочками.

№4

Праздник посвящения в юные экологи

Стр. 171

Воспитывать бережное отношение к природе

Изображение планеты Земля, цветы, колосья (искусственные), детские рисунки, фотографии.

Май

№1

Занятие

«Птичий город на деревьях»

Стр. 174

Дать детям представление о заповедниках как местах, где богатую природу специально охраняют. Познакомить, читая рассказ, с Астраханским заповедником. Показать, что в местах впадения Волги в море скапливается много редких, очень интересных птиц; в заповеднике их охраняют, поэтому их не становится меньше. Учить детей отражать впечатления о природе в рисунках

Картины с изображением птиц заповедника (пеликанов, бакланов, разных видов цапель), лотоса; глобус; рассказ «Птичий город на деревьях» из книги «Экология в картинках».

№2

Занятие

«Кому нужна вода?»

Стр. 178

Уточнить представление детей о том, что вода очень ценный продукт. (Она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук, тела, вещей, помещения, для стирки белья, для полива растений. Для питья человеку пригодна только чистая вода – из родника, колодца, водопровода. Самая чистая – это кипяченая вода. В морях и океанах вода горько-соленая, непригодная для питья. В водопровод вода попадает из реки: ее качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течет и холодная и горячая вода. Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому ее надо экономить, беречь, хорошо закрывать кран, чтобы она зря не утекала.) Познакомить с круговоротом воды в природе, с явлением кислого дождя, который получается от загрязненного воздуха (кислый дождь вреден всем: земле, растениям, животным и людям).

Глобус; картины с изображением реки, озера, моря, пустыни; предметные раздаточные картинки (1—2 на двоих детей) с изображением сюжетов использования воды человеком; схема круговорота воды в природе (рис. 12, цв. вклейка); рассказ «Что такое кис-лый дождь» из книги «Экология в картинках».

№3

Занятие

«Море бывает в беде»

Стр. 186

Дать детям представление о море, его разных состояниях, его обитателях. Рассказать о том, что человек своей деятельностью загрязняет море: от нефти, мусора портится вода, гибнут морские животные

Глобус; репродукции картин И. К. Айвазовского и других художников (море в разных состояниях); предметы морского происхождения (ракушки, камни, панцири крабов и пр.); картины, фотографии (вырезки из журналов) с изображением морских животных; рассказы «Нефть в море», «От чего погибли киты» из книги «Экология в картинках»; принадлежности для рисования

№4

Диагностическое занятие

Проверка индивидуальных способностей детей

Презентация, раздаточный материал