Агитбригада как средство гражданско- патриотического воспитания школьников. Методические разработки
Автор: Пижамова Гульсара Ахметжановна
Организация: ЦВР «Эврика» СП ГБОУ СОШ им.Н.С.Доровского, с.Подбельск
Населенный пункт: Самарская область, с.Подбельск
Автор: Пижамова Наталия Васильевна
Организация: ЦВР «Эврика» СП ГБОУ СОШ им.Н.С.Доровского, с.Подбельск
Населенный пункт: Самарская область, с.Подбельск
Актуальность выбранной темы вполне очевидна: будущее России зависит именно от современной молодежи. От того насколько высок будет уровень правовой культуры молодёжи и активна жизненная позиция, будет зависеть жизнь многих поколений в будущем. Поэтому мы, учителя, вынуждены искать более эффективные формы и методы формирования гражданского правового сознания молодежи.
Решения этой проблемы можно добиться, используя инновационные формы организации работы с детьми, в которых педагог выступает как сценарист, режиссер, партнѐр - это новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов воспитания. Такой формой является агитбригада.
Методическая цель разработки: показать одну из форм проведения занятия во внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС.
Воспитательная цель занятия: формирование гражданской идентичности, как необходимого условия успешной социализации обучающихся с учетом задач ФГОС, связанных с выработкой активной гражданской позиции.
Задачи:
обсуждение основных проблем современности в музыкально-игровой форме;
формирование идейно-мировоззренческой, творчески-созидательной, нравственно-патриотической деятельности ребят;
утверждение в сознании и чувствах ребят социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений;
воспитание гражданской позиции, высокой социальной и политической активности, духовности.
Бесспорным преимуществом агитбригады перед многими другими является то, что в ней учащиеся получают возможность, используя музыкально-поэтические, сценические средства, ярко, мобильно, кратко пропагандировать, популяризировать те или иные знания, убеждения в различных сферах человеческой деятельности. А чтобы агитировать других, самим необходимо проявлять гражданско-политическую активность.
Оригинальность формы заключается в новизне, актуальности, педагогической целесообразности.
Обязательным главным условием для данной формы занятия является наглядность (декорации, плакаты, растяжки) и музыкальное сопровождение.
Принципы агитбригадного жанра:
принцип творчества,
принцип нравственности,
принцип злободневности,
принцип целостности.
Методы организации и осуществления познавательной деятельности:
словесные (стихи, песни, фронтальный опрос);
наглядные (презентация, демонстрационные материалы, костюмы);
поисковые (частично-поисковые).
Стили выступления: разговорный жанр, песни, частушки, стихи, танцевальные композиции, сценки.
Этапы подготовки и проведения мероприятия.
Подготовительный:
- выбор темы (тематическая направленность программы), пропагандируемой идеи;
- подбор материала для сценария (поэтический, песенный материал, сценки, музыкальные заставки, слайды по теме);
- разработка сценария выступления инициативной группой из числа наиболее способных воспитанников совместно с педагогом;
- монтаж презентации по ходу сценария, музыкально–песенного, мультимедийного сопровождения программы выступления (с привлечением к работе воспитанников).
Репетиционно - постановочный:
- распределения ролей в соответствии со способностями, творческими возможностями детей, но с учетом их пожеланий;
- репетиции по сценарию (3-4 репетиции);
Основной (выступление агитбригады):
- выступление перед зрителями (выступления перед подростками образовательных школ, интернатов и др.).
Аналитический:
- анализ выступления («круглый стол» с участниками агитбригады, выявление «сильных» и «слабых» сторон выступления каждого участника).
Планируемые результаты.
Личностные результаты: развитие социально-критического мышления; формирование активной гражданской позиции; развитие самостоятельности и личной ответственности за будущее соей страны; правового самосознания.
Метапредметные результаты:
Регулятивные: овладение способностью понимать и принимать задачу; формирование умения планировать свои действия в соответствии с задачей, определение наиболее эффективных способов достижения результатов.
Коммуникативные: активное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; формулирование собственного мнения и позиции.
Познавательные: проявление индивидуальных творческих способностей; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; установления причинно-следственных связей между действиями людей и процессами, происходящими в обществе.
Агитбригада входит в цикл внеклассных занятий познавательной направленности и может проводиться в разных вариациях и иметь различную проблематику.
Примером практического использования данной формы занятий является агитбригада «Время выбрало нас…». Данная агитбригада используется во внеурочной деятельности с целью повышения политической и правовой культуры, формирования гражданского сознания учащихся. Мероприятие предусматривает задания, направленные на углубление и закрепление знаний гражданской и правовой направленности, способствующие развитию познавательного интереса, логического и аналитического мышления, внимания, памяти.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Агитбригада является эффективной формой формирования гражданской идентичности, т. к. воздействие на формирование гражданского и патриотического сознания оказывается не только взрослыми педагогами, но и непосредственно детьми - участниками агитбригады, а слова и убеждения сверстников воспринимаются более позитивно. Активная форма проведения позволяет каждому участнику реализовать свои творческие, коммуникативные способности, привлечь детей к творчеству для формирования у них позитивных жизненных установок.
Задача данной методической разработки максимально интересно, эмоционально и информационно рассказать о проблемах выбора молодыми людьми. Опыт проведения занятия показал, что эта проблема и форма ее представления вызвали живой интерес у учащихся. Участие ребят в данном мероприятии помогло развить их творческие способности, пробудить интерес к данной проблеме.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
- Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2011.
- Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296