Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Цыро Юлия Николаевна

Название образовательной организации

МАОУ СШ №12

Населенный пункт, район

Город Красноярск

Характеристика проекта

Название проекта:

«Сам Себе Режиссер»

Используемая система программирования

Scratch 3.0

Аннотация проекта – описание проектной идеи

Развитие коммуникативных навыков относится к числу важнейших проблем педагогики и психологии. Ее актуальность возрастает в современных условиях, в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит «живого» общения, речевой культуры.

Актуальность проекта «Сам Себе Режиссер» определена тем, что именно такого рода проекты-задания развивают навыки креативного мышления, читательскую, коммуникативную, информационную, компьютерную грамотность.

На выходе мы получаем проект-продукт, который реализован ребенком-новатором, поскольку:

1. Тему придумывает сам.
2. Алгоритм разрабатывает сам.
3. Дополнительные источники ищет или самостоятельно реализует сам.
4. Программирует сам.
5. Защищает реализованный проект- САМ! «Сам Себе Режиссер!»

Новизна проекта: знакомство детей с таким видом искусства, как кинематограф, позволяет интегративно развивать личность ребенка, мотивировать его на общение со сверстниками и взрослыми, разнообразить детскую деятельность.

Цели и задачи (педагога)

Цель проекта: развитие интереса школьников к киноискусству посредством алгоритмического программирования в среде Scratch.

Задачи:

1) формировать элементарные представления об истории кино, его видах, жанрах; познакомить детей с кинопрофессиями; познакомить со спецификой киноискусства; формировать познавательную деятельность детей через просмотр готовых детских фильмов;

2) активизировать и обогащать словарный запас детей; развивать диалогическую и монологическую речь, развивать практические навыки рисования на компьютере;

3) воспитывать уважение к творческим профессиям, создавать доброжелательные отношения в общении.

Ожидаемый результат: рост уровня речевого развития детей. Внедрение новых методов и приемов работы с детьми, пополнение банка проектных работ учащихся, как результат работы педагога-наставника.

Цели и задачи (учеников)

Актуализировать умения определять вид киноискусства, задавать тему в соответствии с идеей проекта, создавать алгоритм-сценария и кратко его пересказывать от лица автора идеи, планировать работу над проектом, реализовать сценарий на языке программирования.

Классы:

3-4 класс

Приблизительная продолжительность проекта:

Месяц (2 урока в неделю)

Предметное содержание проекта

(какое содержание изучается или используется при реализации проекта)

Предметные УУД:

научиться интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста проекта;

понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка в текст;

получить возможность научиться творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст, создавать иллюстрации, инсценировки по сценарию.

Формируемые (контролируемые в проекте) метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

умение строить речевое высказывание в устной форме, основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из художественного текста.

Коммуникативные УУД:

умение строить монологические и диалогические высказывания; использовать речь для регуляции своего действия.

Формируемые личностные результаты:

Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к креативным проектам;

способность к самоорганизации и самооценке на основе критерия успешности разрабатываемого проекта;

эстетические чувства на основе знакомства с отечественной киноиндустрией.

Проектный продукт

Программа, написанная на алгоритмическом языке Scratch.

Формы организации деятельности обучающихся

Индивидуальная самостоятельная проектная деятельность учащихся.

План реализации проекта

Написать сценарий проекта.

Подобрать название проекта к созданному сценарию. Выделить героев и объекты в сценарии. Дать им образную характеристику.

Реализовать графику в редакторе или подобрать готовые шаблоны и формы.

Сделать раскадровку сценария.

Написать программу в Scratch для реализации замысла проекта.

Запустить проект, проверить на работоспособность и ошибки.

Самостоятельно оценить свою работу.

Представить и защитить свой проект.

Внести в банк данных личных разработок.

План и формы оценивания результатов проектной деятельности

Выполненный проект во время защиты вначале оценивает сам автор, а затем избранное жюри в составе учителя и других участников проекта «Сам себе режиссер».

Критерии оценивания включают: аргументированность выбора темы, обоснование, значимость выполненной работы, выполнения всех этапов проектирования, законченность, материальное воплощение, заинтересованность проектом, креативный подход и сложность реализации.

Контроль динамики работы над проектом осуществляет учитель на уроке, используя комплексный метод контроля.

Возможности для дифференцированного обучения

Проектный метод, соединяет учебно-познавательный компонент, игровой, научный и творческий. Таким образом, можно реализовать проект на следующих уровнях: элементарное владение Scratch, продвинутый уровень, профессиональный уровень.

Сложность проекта зависит от вариативности использования алгоритмических конструкций и возможностей Scratch (своего рода «фишки» проекта)

Возможности для групп повышенного внимания, в том числе детей с ОВЗ

Выбрать себе роль в готовом сценарии. Например, читать слова одного из героев по сценарию в день защиты проекта. Раскрашивать готовые рисунки или создавать свои. Оценивать работу одноклассников на защите путем поднятия цветного флажка.

Возможности для одаренных учеников или обучающихся из углубленных групп

Компьютерное проектирование следует рассматривать как развитие внутреннего деятельностного потенциала ребенка, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

В сети Интернет скачать бесплатно Scratch 3.0

Учебник онлайн по Scratch или бумажный вариант учебника по Scratch.

Paint для создания объектов.