Система работы над постановкой спектакля. Импровизация

Автор: Шляпенкова Елена Викторовна

Организация: МКУ ДО ДЮЦ

Населенный пункт: Челябинская область, г. Аша

По разделу: Работа над кукольным спектаклем.

Тема: Система работы над постановкой спектакля. Импровизация.

Тип: комбинированное занятие.

Форма: игровая практика.

Цель: Отработать  умения импровизации на основе постановочного материала.

Задачи:

Познавательные: закрепить основные навыки физического действия (увидел- оценил- действую) в импровизации на основе постановочного материала.

Развивающие: формировать у  ребёнка готовность к творчеству через развитие таких качеств, как внимание и наблюдательность, воображение и фантазию.

Воспитательные: воспитать смелость и находчивость, умение согласовывать свои действия с партнёром.

Оборудование: игровой реквизит, перчаточные куклы, декорация.

Раздаточный материал: карточки с текстами миниатюр и скороговорок.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Проверить готовность обучающихся к учебному занятию.

2. «Ритмопластика»

Бег в резинке. «Учащиеся разбиваются на пары. Каждая пара получает резинку (дается сшитая кольцом широкая бельевая резинка). В каждой паре определите, кто Ведущий, а кто Ведомый. По ходу игры дети меняються ролями. Ведущий и Ведомый надевают на себя резинку и расходятся друг от друга на то расстояние, на которое позволит натяжение резинки. По сигналу педагога начинается движение по комнате. Это может быть ходьба с разной скоростью и в разном темпе, бег, преодоление всяческих препятствий в виде столов и стульев, неожиданные повороты, остановки и др. Главное – сохранить резинку на теле (причем, придерживать ее во время движения руками нельзя). Она должна быть упруго натянута между участниками так, чтобы не спадать с их тел, но и не рваться из-за лишнего напряжения»;

Ритмы. (в заданном порядке) только по одному элементу ритма (хлопку, топанью и т. п.) Педагог, или кто-либо из участников показывает ритм, состоящий из хлопков, топанья и т.п. звуковых эффектов. Задача участников - соблюдая заданный темп и продолжительность пауз, исполнять по очереди

«Поводырь» - ходьба на носочках, пяточках, внешней и внутренней стороне стопы

Раскрепощение пальцев  и кистей рук.

Упражнения: «Веер», «Пружинка», «Домик», «Выстрел»

Упражнения: «Волна», «Восьмёрка», «Бабочка», «Стекло»

Гладим животное. Все учащиеся получают задания на листочках. Нужно изобразить, что они гладят животное или берут его на руки. Здесь должны главным образом работать руки, ладони. Предлагается «погладить» следующих животных:

· Хомячка (изобразите, как он выскальзывает у вас из рук, бегает по плечу и т.д.)

· Кошку

· Змею (она опутывается вокруг вашей шеи)

· Слона

· Жирафа.

Раскрепощение предплечья и туловища.

Марионетки (Подвески). Учащимся предлагается представить себе, что они - куклы-марионетки, которые после выступления висят на гвоздиках в шкафу. Представьте себе, что вас подвесил за руку, за палец, за шею, за ухо, за плечо и т.д. Ваше тело фиксировано в одной точке, все остальное -  расслаблено, болтается». Упражнение выполняется в произвольном темпе, можно с закрытыми глазами. Ведущий следит за степенью расслабленности тела у учащихся.

Огонь - лед. Упражнение включает в себя попеременное напряжение и расслабление всего тела. Учащиеся выполняют упражнение, стоя в кругу. По команде ведущего «Огонь» учащиеся начинают интенсивные движения всем телом. Плавность и степень интенсивности движений выбираются каждым учащимся произвольно. По команде «Лед» учащиеся застывают в позе, в которой застигла их команда, напрягая до предела все тело. Ведущий несколько раз чередует обе команды, произвольно меняя время выполнения той и другой.

3 Голосо - речевой тренаж.

№ п/п	Название упражнения	Звук	Артикуляция	Действия
1	«Согрей воробья»	–		«Держим» в ладонях  воображаемого воробья, «греем» его своим дыханием.
2	«Согрей ладонь»	«У-у-у»	Губы жесткие, вытянуты в узкую «трубочку»	Держим ладонь возле рта. «Греем» ладонь звуком «У».
3	«Самолет»	«У-у-у»		Звук с нарастанием и убыванием
4	«Насос»	«Ш-ш-ш»		Наклон – выдох на звук «Ш-ш-ш», поднимаемся – добор дыхания через нос.
5	«Сдуваем шар»	«С-с-с»	Кончик языка – у корней нижних зубов	Широко расставив руки, «сдуваем» большой воображаемый шар.
6	«Комар»	«З-з-з»	Зубы сомкнуты, губы растянуты как в улыбке.	«Держим» в руке воображаемого комара, «слушаем» как он звенит.
7	«Шмель»	«Ж-ж-ж»	Губы вытянуты в трубочку	«Держим» в руке воображаемого шмеля, «слушаем» как он жужжит.
8	«Звонок»	«Р-р-р»		«Нажимаем» воображаемую кнопку дверного звонка.
9	«Мотоцикл»	«Р», «Р», «Р» «Р-р-р»		«Заводим» воображаемый мотоцикл на три коротких «Р». «Поехали» - на один длинный.
10	«Сороки»	«Тр-тр-тр»		«Рассказываем» подругам – сорокам последние новости с разными интонациями. «Сплетничаем».
11	«Пробка»	«п-б»		Показываем рукой как вылетает пробка.
12	«Собачий лай» (приветствую друзей )	«гав-гав»	Воздух выходит рывком из легких.	Руки перед грудью как у дрессированных собачек.
13	«Трещотка»	«Рь-рь-рь-рь»
14	«Баллончик с краской»	«Ф»,«Ф»,«Ф», «Ф-ф-ф»	Звук проходит сквозь щель между верхними зубами и нижней губой. Щеки не раздуваются!	«Красим» стену из баллончика. Три коротких «Ф», один – длинный.

 

Работа над скороговорками:

ТРЫНЦЫ- БРЫНЫ, БУБЕНЦЫ…

-БЫСТРО ЕГОРКА ГОВОРИТ СКОРОГОВОРКУ.

-ШЛИ СОРОК МЫШЕЙ, НЕСЛИ СОРОК ГРОШЕЙ,       -1

 А ДВЕ МЫШИ ПОПЛОШЕ НЕСЛИ ПО ДВА ГРОША.    -2

-ПРИШЁЛ ПРОКОП – КИПИТ УКРОП, УШЁЛ ПРОКОП – КИПИТ УКРОП: -1                                                                              

КАК ПРИ ПРОКОПЕ КИПИТ УКРОП, ТАК И БЕЗ ПРОКОПА КИПИТ УКРОП. -2                                                                              

-РАСКАЖИТЕ ПРО ПОКУПКИ.                                 -1                                                      

 ПРО КАКИЕ ПРО ПОКУПКИ?                                    -2

ПРО ПОКУПКИ, ПРО ПОКУПКИ, ПРО ПОКУ ПОЧКИ СВОИ.   -1

-ПАРА ПТИЦ ПОРХАЛА, ПОРХАЛА ДА ВЫПОРХНУЛА.       -1

ПРОВОРОНИЛА ВОРОНА ВОРОНЁНКА.                                    -2

-ПО БРЕВНУ БОБРЫ БРЕДУТ.

-ВОЗЛЕ ГОРКИ НА ПРИГОРКЕ ЖИЛИ ТРИДЦАТЬ ТРИ ЕГОРКИ.-1                                                                                             

ИЗ-ЗА ЛЕСА, ИЗ-ЗА ГОР ЕДЕТ К НИМ ЕЩЁ ЕГОР.                    -2

4.Объяснение новой темы

Сутью театра является раскрытие правды жизни пьесы через действие, которое и составляет драму, т.е. правды поведения действующих лиц, правды их поступков, тем самым мы определяем степень важности и необходимости скрупулезного исследования в самом широком смысле всего круга мотиваций совершаемого действия, произносимого слова. Это  возможно лишь при тщательном разборе постановочного материала пьесы и сведении добрых чувствований, пониманий и знаний в единую систему, которая и есть система спектакля. Система спектакля - это нахождение взаимосвязанной и взаимоопределяющей необходимости каждого слагаемого для создания художественной целостности, выражающей сверхзадачу спектакля. Система спектакля - это синтез пьесы (т.е. авторской сверхзадачи и системы её художественного воплощения автором) и режиссерского сочинения спектакля.

Сверхзадача - это позиция режиссёра. Она состоит из трёх элементов:

-Что я хочу? Что я для этого делаю?

-Для чего?

-Как я это делаю ?

Работа над спектаклем состоит из  этапов:

1.«Застольный период» (читка пьесы, выбор репертуара, литературный анализ, распределение ролей, разбор характеров героев, разбивка на эпизоды, название каждого эпизода, чтение по ролям).

2.«Работа в выгородке» (разработка выгородки, этюды на события пьесы, репетиция по эпизодам или картинам, монтировочные и  генеральные прогоны).

3.Показ спектакля на зрителя.

4.Анализ. Обсуждение.

Сегодня мы проведём  распределение ролей. Ваша задача в предложенном списке ролей  (сказки «Новые приключения колобка» Т.Прописновой) написать, кого бы я хотел сыграть и в каких ролях я вижу своих друзей из нашего объединения.

5 Игровая практика.

Закрепить основные понятия (действие в предлагаемых обстоятельствах, общение и взаимоотношение кукол, физическое действие, мизансцена).

Прежде чем начать работу над спектаклем мы поработаем над характерами действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах « если бы» на материале миниатюр (Приложение). Вам необходимо сделать разводку, идя от себя, то есть, импровизировать, представляя своего героя в данной ситуации.

Работа на ширме с перчаточными куклами.

6 Подведение итогов занятия.

Кто выполнил задание технически точно и сумел передать образ своего героя?

7 Домашнее задание.   В ролевых тетрадях описать характеристику своего героя.

 

Приложение.

Миниатюры.

Олег Григорьев                                                  

 

ЯМА.                           

    - Яму копал?

    -Копал.

    -В яму упал?

    - Упал.

    - В яме сидишь?

    - Сижу.

    - Лестницу ждёшь?

    - Жду.

    - Яма сыра?

     - Сыра.

    - Как голова?

    - Цела.

    - Значит, живой?

    -Живой.

    - Ну, я пошёл домой.

 

Лесные мастера.

Наступила пора Бельчонку профессию выбирать, в лесу ведь без профессии не прожить. Кем лучше стать?

Бельчонок: Эй, Дятел, у тебя какая профессия?

Дятел:          Доктор Я! Больные деревья лечу. С утра до ночи выстукиваю.

Бельчонок: Нос у меня не дорос! /пожалел Бельчонок/

                     А ты, Барсук, кто будешь?

Барсук:        Землекоп Я! Туннели в земле рою!

Бельчонок: Тебе можно рыть, лапы-то у тебя, что лопаты! А мои лапки        слабенькие. А ты, Паук, что умеешь?

 Паук:           Ткать умею, Ткачом работаю! Ловчие сети-тенёта в лесу плету!

Бельчонок:  И я бы сети плёл, будь у меня восемь ног и восемь глаз, как у тебя! 

Оляпка:        Водолаз Я! (чирикнул с камня Оляпка и плюхнулся с камня в воду).

Бельчонок:  Куда же мне! (произнёс Бельчонок испуганно)     

                      Я и плавать-то не умею! Мудрый Бобёр, может, хоть ты подскажешь?

Бобёр:           Я, Бельчонок, на все лапы мастер, всё могу, разве что только – хе-хе - грибы, собирать не умею…

Бельчонок:  Грибы? Вот я грибником и стану! Чем плохая профессия. (весело воскликнул Бельчонок ) . Насушу грибов – зиму перезимую! По душе и по силам мне это дело! (И отправился по грибы).

 

Фотоальбом «От репетиции к спектаклю»

 

 

Опубликовано: 06.12.2022