Методы преподавания фотографии детям с ограниченными возможностями здоровья. Работа по профориентации в фотостудии «Ракурс»

Автор: Заботина Татьяна Петровна

Организация: ГКОУ общеобразовательная школа – интернат №5 им. Ф.А. Рау для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

По статистике в 2022 году в России насчитывается 725178 детей-инвалидов, в том числе по Калужской области 3958 детей-инвалидов. Процесс социализации этих детей является сложным в своём проявлении. Проблема стоит в том что, заканчивая общеобразовательное учреждение ребёнок-инвалид не всегда готов найти свой жизненный путь. Выбор профессии у этой категории детей очень ограничен. Они порой не знают, где и как они могут быть полезны обществу. Тем не менее в истории есть примеры, когда люди с ограниченными возможностями здоровья достигали больших результатов в собственном образовании и становились известными учёными,  писателями, изобретателями и т.д. Яркий пример тому наш земляк Константин Эдуардович Циолковский русский и советский учёный-самоучка и изобретатель, школьный учитель. Основоположник теоретической космонавтики, русский математик Пафнутий Львович Чебышев. Он был инвалид детства, но это не помешало ему стать всемерно известным изобретателем и учёным.

Детям с ОВЗ необходимо только дать нужное направление, и в этом большую роль может сыграть дополнительное образование. Проблема большинства детей и подростков с ОВЗ состоит прежде всего в ограничении возможности активно передвигаться и замкнутости в собственном пространстве. Такая ситуация часто препятствует творческому развитию личности ребёнка. В этом случае дистанционное образование даёт возможность этой категории детей получать не только основное, но и дополнительное образование.

В 2009 году в Калужской области в рамках национального проекта стартовала программа «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов». На базе Областного центра образования открылся Региональный ресурсный центр дистанционного образования. На сегодняшний день центр работает на базе ГКОУ КО Калужской области «Калужская общеобразовательная школа – интернат №5 имени Ф.А. Рау для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». В центре занимаются дети из Калуги и районов области. Для учащихся созданы все условия для получения полной школьной программы с применением дистанционных образовательных технологий для детей с ОВЗ. Организация учебного процесса в центре построена как индивидуально, так и в группах. Каждый ребёнок обеспечен комплектом оборудования.  Программное обеспечение на компьютере системы Macintosh.

Наряду с дистанционными, в центре проводятся очные групповые и индивидуальные занятия.

В 2011 году при Центре создана фотостудия «Ракурс». Работа фотостудии построена по программе «Основы цифровой художественной фотографии».

Особенности этого обучения заключаются в том, что я как педагог ищу к каждому ребёнку индивидуальный поход и корректирую учебный процесс учитывая заболевание ребёнка. В отличии от здоровых, эта категория детей ограничена в передвижении и поэтому в учебном процессе используются интерактивные средства обучения. На первых порах процесс обучения проходил по общей программе, но с применением дистанционных образовательных технологий и пробным путём. Для большинства детей такая форма работы подходила, но есть категория детей с особыми заболеваниями (аутизм, ДЦП в сложной форме и т. д.). Для таких детей необходим особый подход к изучению программы. Поэтому в своей работе приходилось искать пути обучения таких детей. Если кто-то скажет, что искусство фотографии подходит в общей массе только здоровым людям, то он ошибается. В мире есть множество примеров, когда люди-инвалиды владели фотографией не хуже, чем здоровые люди. Яркий пример тому уральский фотограф без рук Гордей Трищенков его называют казахстанский Ник Вуйчич. Каждая фотосессия для Гордея Трищенкова - личный вызов. Фотографируя, он доказывает, что воля и талант не зависят от физиологии, данной человеку при рождении.

На снимке Гордей Трищенков за работой.

Ещё один пример: Знакомьтесь: Иван Шевцов. Белорусский фотограф с иными возможностями и одна из ключевых фигур на форуме интернет-ресурса www.autism.by. Его удивительные способности видеть в простых вещах то, что другие не видят просто поражает.

Жительница Индонезии Русидах Бадави доказала, что для по-настоящему творческого человека физические недуги, даже отсутствие рук, – не проблема. Оставшаяся после автомобильной аварии без кистей обоих рук 44-летняя Русидах сумела несмотря ни на что стать профессиональным фотографом и уже 20 лет успешно работает в собственной студии.

И, наконец феноменальный случай! Проживающий в Австралии Брендон  Бореллини (Brendon Borellini) имеет физический недостаток, очень странный, как для человека, который занимается фотографией - он ничего не видит. Родившийся слепым, он всегда "видел" окружающий его мир совсем не так, как его воспринимаем мы. Однако, это не помешало ему стать фотографом. Эту странную идею подбросил ближайший друг Брендона - Стив Майер-Миллер (Steve Mayer-Miller), художественный руководитель "Перекрестка искусств" (Artistic Director for Crossroad Arts), организации, которая помогает лицам с ограниченными возможностями реализовать свои таланты в искусстве.

Примеры жизненного профессионального подвига этих людей я привожу на занятиях по фотографии.

В изучении искусства фотографии с помощью дистанционных образовательных технологий особое значение придается различным интерактивные формам и методам обучения, которые основаны на диалоговых формах познания. В первую очередь это видеофильмы, виртуальный тренажёр фотоаппарата или симулятор фотоаппарата и презентации-кроссворды.

Методы и способы обучения фотографии детей с ОВЗ.

Определенное значение при этом отводится учебным фильмам, как и процессу их создания, так и просмотра. Видеофильм для обучающихся — это открытие в фотоискусстве недосягаемых для учащихся возможностей видеть воочию процесс создания того или иного фотошедевра.  Учебные видеофильмы – это фильмы, созданные в качестве средств обучения, к ним можно отнести также научно-популярные, документальные фильмы, используемые в образовательном процессе. Научно-популярные фильмы  рассчитаны на детей с самой различной подготовкой, поэтому доступность и занимательность изложения – главные требования, предъявляемые к таким фильмам. Они используются не как основной материал, а как вспомогательный. Применяются они, как правило, в тех случаях, когда у обучающегося нет возможности воочию увидеть чей-то опыт и технологические процессы работы. Для более доступной формы восприятия я создаю некоторые учебные фильмы самостоятельно. Это фильмы: «Золотое сечение в фотографии», «Освещение», «Экспозиция кадра».

Кадр фильма «Золотое сечение в фотографии».

 

 

Но для каждого преподавателя первостепенным и определяющим является не количество зафиксированной ребёнком информации, а количество оставшейся в памяти осмысленной информации. Обучающего необходимо заинтересовать представленной информацией, чтобы ему был интересен и процесс обучения и содержания обучения. Из психологии известно, что информация, воспринятая зрительно, более осмысленна и лучше сохраняется в памяти. Именно поэтому является возможным и целесообразным использование учебных фильмов, которые способствуют либо закреплению полученных знаний, либо систематизации изученного, либо просто остаются надолго в памяти ребёнка благодаря ярким и запоминающимся моментам. Но, учебные фильмы не единственный наглядный момент в процессе обучения, учебный материал можно понятно и интересно представить и на практических занятии по фотоискусству. Практические занятия тоже не стоит оставлять в стороне, ведь фотография, это прежде всего практический способ овладения искусством.  Но, тем не менее, учебные фильмы позволяют детям с ОВЗ получать информацию в нужной для преподавателя последовательности.

Учитывая особенности детей студии, я использую на занятиях и другие способы

 

 

Снимок фототренажёра часто используемого на занятиях в фотостудии.

 

подачи материала. К таким относится фототренажёр. Он позволяет более легко усвоить материал, который не сразу понимают новички в фотографии.

Не всем даётся тема экспозиция кадра в фотографии и здесь помогают такие средства как виртуальный тренажёры фотоаппарата или симулятор фотоаппарата. Таким образом учащимся прежде всего даётся легче освоить экспозиционные настройки фотоаппарата такие выдержка, диафрагма, ISO (светочувствительность матрицы), а также в легкой визуальной форме понять их взаимодействие между собой.

Ограничения здоровья детей, а в частности ослабленная память в результате частого применения медикаментозных препаратов и наркозов, очень часто влияют на ослабление памяти. Я разработала новый способ закрепления пройденного материала. Всем известно, что многие любят разгадывать всевозможные шарады, головоломки, кроссворды, наши дети не исключение. Я составила несколько презентаций-кроссвордов. Вопросы имеющиеся в кроссвордах имеют прямое отношение к теории фотографии, по композиции кадра, экспозиции кадра, освещению, техническим вопросам фотографии и т.д.

 

Страничка кроссворда-презентации по теме «Композиция кадра».

 

Рабочая программа составлена для работы с детьми – инвалидами, обучающимися индивидуально на дому, с применением электронного обучения и использованием дистанционных образовательных технологий и рассчитана на обучающихся 4 -11 классов, проявляющих интерес к цифровой фотографии и цифровой видеосъёмке. Программа ориентирована на работу с детьми-инвалидами различных возрастных и нозологических групп с учетом типичных нарушений в развитии.

Цифровая фотография, которая относится к области информационных технологий, позволяет данной категории детей более активно осваивать новейшие технологии и приобретать первоначальные профессиональные навыки. 

Программа реализуется с использованием ДОТ, применением электронного обучения и использованием собственных электронно-цифровых ресурсов педагога. Для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса посредством сети Интернет используются различные программные средства: Skype, Zoom и др.

Образовательный процесс синтезирует в себе практическое и теоретическое обучение цифровой фотографии и первоначальным навыкам видеосъемки. Освоение   теоретической части программы предусматривает использование ДОТ. Освоение практической части предусматривает большой объем   самостоятельной работы обучающихся с учетом предварительных подробных консультаций и рекомендаций педагога. 

При наличии возможности у обучающихся и отсутствии медицинских противопоказаний для освоения практической части программы предусмотрены очные занятия в школе, фото- и видео- сессии с выездом на местность.

Техническая база, необходимая для организации дистанционных занятий по видео и фотоискусству сегодня стала вполне доступной. В её основе – цифровые фотокамеры, видеокамеры, компьютеры и доступ в интернет. В основе материально-технической базы, необходимой для организации занятий по видео- и фотоискусству, в наличии у детей цифровые фотокамеры, компьютер с доступом в сеть Интернет, необходимое периферийное оборудование и программное обеспечение. В ГКОУ КО «Областной центр образования» для организации обучения видеосъемке имеются цифровые видеокамеры. 

Данная программа даёт возможность реализовать ребёнку свои творческие возможности, принимать участие в конкурсах и фестивалях различного уровня. Увлечение творчеством помогает отвести ребёнка от проблем, связанных с его недугом.

Цифровая фотография и экранные технологии рассматриваются в рамках данной программы как сфера социальной практики детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, в рамках которой они приобретают культурный, нравственный, мировоззренческий и социальный опыт.

Программа разделена на основную и дополнительную. По дополнительной программе занимаются обучающие достигшие определённых результатов в своём творчестве и те, кто хочет глубже познать искусство художественной фотографии и овладеть цифровой видеосъёмкой. Таким образом, по дополнительной программе занимаются 60% обучающихся.

На занятиях в фотостудии «Ракурс» обучающиеся знакомятся с творческой профессией — фотограф. В современном мире с появлением цифровых технологий фотография, как творческая деятельность по популярности занимает первое место. Практически каждый человек может сделать фотографию своим хобби. Но, как и любой профессии, фотографии нужно учиться. Фотограф - он тот же художник и для того, что бы стать профессионалом, нужен труд, терпение и конечно талант.

На занятиях обучающиеся узнают описание профессии и при этом оценивают свои шансы овладения этой профессией. С развитием цифровых технологий есть возможности и условия работы для этой категории людей. К таким условиям относятся работа  в фотостудии, работа на дому, работа в офисе и дома в программе фотошоп или работа связанная с предметной фотографией и т.д.

Быстро научиться всему в фотографии невозможно. Мало кто представляет себе, что период развития профессионального фотографа длится как минимум пять-шесть лет. Условия рынка постоянно меняются; если человек плохо ориентируется в них, ему предстоит пробираться через огромное количество трудностей. То, что работало пять-шесть лет назад, сегодня уже не применимо. Это касается и практической работы, и профессионального образования. Как это ни парадоксально, сегодня фотографов «под ключ» не готовят ни в одном учебном заведении. Полноценное профессиональное образование подразумевает жизнеспособность на рынке труда, хороший уровень подготовки фотографа - как технический, так и художественный.

Базовые знания по профессии фотографа можно получить в учреждениях начального и среднего профессионального образования (фотокружки, фотостудии, фотоклубы, училища и техникумы). Высшее образование по фотографии можно получить во многих ВУЗах, включая МГУ. Но сейчас, по словам профессиональных фотографов, это образование не отвечает современным требованиям. Проблема заключается не только в мизерных зарплатах педагогов, но и в том, что отдельный факультет, готовящий фотографов, может как отсутствовать в принципе, так и не иметь достаточной базы. Кроме того, высокие общие требования на вступительных экзаменах могут стать серьезным препятствием для начинающего фотографа.

Стать фотографом теоретически может каждый человек, независимо от образования, гуманитарного или технического склада мышления, если его хобби — фотография — постепенно вышла за рамки простого увлечения. В этом помогут специальные фотошколы и студии, которые предлагают квалифицированные курсы фотографов, где преподают признанные мастера этого вида искусства. Также существуют направления среднего профессионального образования, на которых можно получить знания, которые помогут развиться в профессии фотографа.

Можно получить квалификацию фотографа в одном из учреждений среднего профессионального образования нашего города и города Москвы:

• Калужский областной колледж культуры и искусств ;
• Гуманитарный колледж РГГУ ;
• Всероссийский государственный университет кинематографии имени С. А. Герасимова. Колледж кино, телевидения и мультимедиа (КТМ ВГИК имени С.А.Герасимова);
• Колледж автоматизации и информационных технологий N 20 (КАИТ N 20) и т.п.

Высшее образование по фотографии можно получить во многих ВУЗах, включая МГУ. Но сейчас, по словам профессиональных фотографов, это образование не отвечает современным требованиям. Проблема заключается не только в мизерных зарплатах педагогов, но и в том, что отдельный факультет, готовящий фотографов, может как отсутствовать в принципе, так и не иметь достаточной базы. Кроме того, высокие общие требования на вступительных экзаменах могут стать серьезным препятствием для начинающего фотографа.

Фотографы могут работать в таких организациях и сферах, как:

• рекламные агентства;
• издательства, типографии, СМИ;
• киностудии;
• фотоателье;
• криминалистика и т.п.

Также фотографы могут заниматься собственным делом и работать в режиме «фриланса», работая на себя.

Возможные пути развития фотографа:

Специализация и освоение смежных областей.

Фотографы могут развиваться в различных видах и жанрах фотографии, сферах специализации и владения той или иной техникой съемки. Кого-то из фотографов может привлекать художественная съемка (люди, пейзажи), другого – событийная (корреспонденция, мероприятия), третьего – мир моды и красоты (работа с фотомоделями и т.п.). Важно, что в каждой сфере фотограф может стать истинным мастером и образцом для подражания.

Также человек с профессией фотографа может осваивать смежные специализации, такие как: видеоператор, фоторепортер, дизайнер, рекламист и т.п.  По условиям работы и описанию специальности эти профессии очень схожи и нет необходимости их дополнительно описывать.

 

Проектная деятельность

В рамках проектной деятельности обучающиеся центра, т. е. мы с детьми снимаем документальные и исторические видеофильмы. Окунувшись в эту работу обучающиеся знакомятся с работой сценариста, оператора, журналиста, режиссёра, монтажёра, звукооператора. Ежегодно эти фильмы становятся лауреатами конкурсов «Моя малая Родина», регионального этапа «Всероссийского конкурса юных фотолюбителей «Юность России»», научной школьной конференции «Открытие», Всероссийской конференции «Шаги в науку», «Малых дельфийских игр», городского фестиваля-конкурса инклюзивного творчества детей и молодёжи с ограниченными возможностями здоровья «Мы вместе», Российского форума юных исследователей космоса «Мы – дети Галактики! И т.д.

 

Учащаяся фотостудии «Ракурс» Буздалова Мария на съёмках фильма «Своя тайна искусства»

 

За время работы над проектом того или иного фильма обучающие проходят весь этап разработки фильма от сбора информации до презентации фильма. В копилки фотостудии уже собраны фильмы сделанные учащимися: «Подвиг Подольских курсантов», «Своя тайна искусства», «Калуга-крепость», «Усадьба Золотарёвых», «Тепло рук человеческих», «Последний день Помпеи», «Как создавался первый в СССР научно-фантастический фильм». Творческий процесс создания фильмов даёт возможность ребёнку не только отключиться от собственных проблем, связанных с его заболеванием, но и проявить себя как личность.

 

Результаты работы и достижения обучающихся.

Для мотивации творческой деятельности обучающихся в 2012 году в Региональном центре дистанционного обучения был запущен проект фестиваля «Моя малая Родина». Основная идея проекта заключается в реализации творческого потенциала ребёнка, расширить его возможности в применении творческих сил. Неотъемлемой частью проекта является создание условий для формирования у детей-инвалидов эмоционально насыщенного образа окружающей среды: родного края, дома, людей, природы и т.д.  Сознание востребованности его творчества в социуме даёт детям с ограниченными возможностями почувствовать себя неотъемлемой частицей общества.

Характерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, и познавательного характера. В рамках фестиваля предусмотрено несколько номинаций: проектно-исследовательская деятельность, декоративно-прикладное искусство, литературное творчество, изобразительное искусство, фототворчество и видеоискусство.

Для реализации проекта «Моя малая Родина» разработано положение о фестивале, которое предусматривает основные цели и задачи фестиваля, сроки проведения, направления и номинации фестиваля. Условным изображением идеи является эмблема фестиваля и макет дипломов. Фестиваль проходит в несколько этапов: подготовительный, заочный и отборочный. Финальное мероприятие фестиваля проходит в конце учебного года. Конечный результат фестиваля: сборник исследовательских работ учащихся, выставка прикладного и изобразительного творчества и фотовыставка лучших работ учащихся.

 

На фестивале «Моя малая Родина», фотовыставка.

 

Этот проект даёт старт для участия детей с ограниченными возможностями здоровья в других конкурсах и фестивалях: региональном этапе «Всероссийском конкурсе юных фотолюбителей «Юность России»», научной школьной конференции «Открытие», Всероссийской конференции «Шаги в науку», «Малых дельфийских игр», городского фестиваля-конкурса инклюзивного творчества детей и молодёжи с ограниченными возможностями здоровья «Мы вместе», Российского форума юных исследователей космоса «Мы – дети Галактики и других фестивалей и конкурсов регионального и Всероссийского уровня. Надо отметить, что во всех этих конкурсах и фестивалях обучающиеся нашего центра постоянно принимают участие и завоёвывают призовые места.

Занятие в фотостудии «Ракурс» является первым или начальным этапом получения профессиональных навыков фотографа, видеооператора, дизайнера, рекламиста.

Опубликовано: 08.12.2022