Методические рекомендации проведения занятия в дистанционном формате
Автор: Ахтямова Зульфия Лебитовна
Организация: ЦДТ № 6
Населенный пункт: г. Ульяновск
Дистанционный урок − это форма организации дистанционного занятия, проводимая в определенных временных рамках, при которой педагог руководит индивидуальной и групповой деятельностью учащихся по созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения обучающимися основ изучаемого материала, воспитания и развития творческих способностей.
Условия проведения дистанционного урока могут различаться по режиму взаимодействия преподавателя с учащимися: в режиме он-лайн с учащимся, одновременно находящимся у автоматизированного рабочего места;
в режиме офф-лайн. В этом случае фактор местонахождения и времени не является существенным, так как все взаимодействие организовывается в отложенном режиме.
Определение времени и длительности дистанционного урока, исходя из возрастной категории обучающихся.
Необходимо соблюдать длительность непрерывной работы за компьютером для обучающихся:
- 1-х классов - 10 мин,
- 2-5-х классов - 15 мин,
- 6-7-х классов - 20 мин,
- 8-9-х классов - 25 мин,
- 10-11-х классов - 30 мин.
Внешний порядок дистанционного занятия:
1. Педагог должен четко соблюдать время начала занятий и конца.
Дистанционное занятие — такой же урок, и опаздывать на него нельзя.
Объясните это обучающимся
2. Во время онлайн-занятия может быть много отвлекающих факторов,
поэтому нужны правила, чтобы группа могла эффективно взаимодействовать. Попросите ребят отключить микрофоны и
включать их только при ответе на вопросы, уведомления на телефонах,
положить телефоны экраном вниз, закрыть все сторонние вкладки,
чтобы они не отвлекались.
Внутренний порядок урока (структура):
1. Обязательно разделите занятие на этапы. Обозначьте, за какое время вы
должны пройти ту или иную тему, разобрать какую-то подтему.
2. Проблемный подход к обучению. В процессе обучения обучающиеся
должны не просто потреблять информацию, а осуществлять
мыслительную деятельность:
- понимать поставленную проблему;
- искать пути решения;
- задавать вопросы;
- приходить к решению проблемы и оценивать ее.
3. Все задания, которые вы будете разбирать с обучающимися, должны соответствовать теме урока.
4. Поддержание активности ребят. Старайтесь сделать занятие как
можно интереснее, создайте мотивацию, которая будет способствовать
активному включению в занятие.
5. Характер урока. Урок должен включать себя и эвристические методы с
проблемным изложением материала, и исследовательские, которые дают
возможность обучающимся самим решать задачи и находить пути их решения.
Обучая по дополнительной общеобразовательной программе «Народное пение», прививая интерес к систематическим занятиям, я, как руководитель, не могла не заметить растущего интереса наиболее способных учащихся к более глубокому, детальному изучению некоторых разделов программы. В период дистанционного обучения наибольший интерес обучающиеся проявили к разделу программы расширение кругозора, беседы, в который входят изобразительное и декоративно - прикладное творчество. Изучив раздел изобразительное и декоративно - прикладное творчество (декоративная роспись, рукотворное творчество) у обучающихся появилась возможность получить новые знания и создать индивидуальные творческие маршруты и собственных творческих проектов. Ребята сами определяются с выбором темы и итоговым проектом, который они будут выполнять по завершению обучения.
В теоретической части занятия декоративно – прикладное искусство обучающиеся знакомятся со своеобразной художественной летописью, повествующей о глубочайших корнях нашей культуры. Изучаются стили русской живописи (хохлома, гжель, городецкая роспись, федоскинская роспись, жостовская роспись, палех и тд). Орнаменты, их разнообразие, древнее происхождение и символика. Художественная обработка дерева, резьба и роспись; художественная обработка металла; художественный гончарный промысел. Игрушки из дерева, соломы, моха, шишек. Язычество и современность в русской народной игрушке. История сундука.
В практической части предусмотрено два мастер –класса; по декоративной росписи на бумаге и на деревянных заготовках и по изготовлению кукол-самоделок. Итогом является создание собственной творческой работы (рисунок одной из выбранных стилей русской живописи и тряпочная кукла – колокольчик). Изучается разнообразие русских народных промыслов. Стилевые особенности, способы и приемы изготовления, тематика изделий народных художественных промыслов (творческие задания) Промысел и искусство.
Воспитательный потенциал программы, ее патриотическая идея реализуется не только путем традиционных бесед и наставлений.
Обучение по данной программе – это тренировка и развитие навыков логического и оперативного мышления, внимания, памяти, смекалки. Обучение предполагает не только индивидуальную, но и коллективную творческую, исследовательскую и проектную работу. А это значит, что у каждого учащегося есть шанс не только расширить свои знания и развить навыки и умения, но и открыть что-то новое, приумножая личные интеллектуальные способности в увлекательной совместной работе.
Полный текст статьи см. приложение