Цель: Формировать умения создавать несложные сюжетные композиции.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

Учить создавать несложную композицию по сюжету знакомой сказки, полоски бумаги зеленого цвета надрывать бахромой и наклеивать на фон, чтобы получилась травка; рисовать красками большую репку и маленькую мышку; дорисовывать цветным карандашом или фломастером мышиный хвостик.

Развивающие: Развивать чувство формы и композиции.

Воспитательные: Воспитывать интерес к выполнению работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.

Этапы

(последовательность) деятельности,

приемы

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация образовательной деятельности

Использование стихотворения

Сюрпризный момент

Создание атмосферы заинтересованности каждого ребёнка.

Читаю детям стихотворение В. Шипуновой «Репка»

В огороде дедка раз посеял репку.

Очень он переживал –

И полол, и поливал…..

Бабушка за репку тоже волновалась –

Мух от репки веткой

Отгонять пыталась.

Репка их не подвела – уродилася бела –

И пригожа, и толста.

Этак килограмм с полста….

И сидит на грядке крепко!

Бабка с дедкой репку

Вытянуть не могут –

Кличут на подмогу!

Детка за репку, бабка за дедку,

Внучка за бабку, Жучка за внучку,

Кошка за Жучку….

Вытянуть не могут -

Кличут на подмогу!

Мышка рядышком живет,

Вышла мышка в огород.

Крючком хвостик завернула

И за кошку потянула.

Тянут – потянут – вытянули репку:

Сахарную, вкусную, но немножко грустную.

Дед немножко виноват –

Не подумал дедка:

Он легко лопатой выкопать мог репку!

Дети посмотрите, как дружно тянут репку наши герои, кто тянет репку? (ответы детей).

Рассматривание образца:

Посмотрите, что у меня в руках?

(иллюстрация аппликации «Мышка и репка»)

Что на ней изображено?

Репка, какая у нас? (ответы детей)

Скажите, как выглядит мышка?

Каким цветом будем рисовать репку?

Слушают, сосредотачивают внимание

Вступают в диалог с взрослым.

Отвечают на вопросы.

Формирование умения видеть существенные признаки в образе воспринимаемого объекта

Охотно вступают в контакт

с воспитателем

Физминутка:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

(Сжимают и разжимают пальчики)

Вот кулак, а вот ладошка,
(Сжимают кулак и разжимают его)
На ладошку села кошка
(Другой рукой изображают лапки кошки)
И крадется потихоньку,
(Показывают рукой, как кошка крадется)
Может мышка там живет?

Кошка мышку не найдет.

(Спрятать руки за спиной)

Выполняют движения соответственно тексту

Слушают стих и выполняют движения вместе с педагогом, Дети выполняют действия по образцу и вовлечены в речевую активность.

2.Основная часть.

Продуктивная деятельность – выполнение рисунка

Показ действий:

Берем кисть держим тремя пальчиками, обмакиваем ее в воду, лишнюю воду убираем о край баночки. Кисть обмакиваем в краску и рисуем большую желтую репку. Промываем кисть, кладем ее на подставку. Рядом с репкой приклеим мышку серенькую. Кладем овал серый на клеенку и намазываем клеем с белой стороны, кисть держим тремя пальчиками. Убираем кисть на подставку. Берем карандаш серого цвета и дорисуем нашей мышке хвостик. Смотрите, как здорово у нас получилось.

Напоминаю последовательность работы:

- приклеивание травки;

- рисование большой желтой репки;

- изображение мышки.

Помогаю тем, у кого не получается. Повторяю, как надо держать кисть, алгоритм действий.

По окончанию работы, смотрю, как дети справились с заданием.

Хвалю. Говорю, что у нас получились замечательные мышка и репка.

Смотрят за действиями воспитателя.

Самостоятельно выполняют задание

Эмоционально реагируют

Проявляют интерес к художественному продуктивному творчеству.

Развитие мышления. Умение выполнять действия по алгоритму.

Заключительный этап.

Рефлексия

Задаю вопросы:

Что мы сегодня с вами рисовали?

Какая у нас получилась репка, мышка?

Оформление выставки детских рисунков.

Отвечают на вопросы воспитателя, выражают своё мнение

Умеют отвечать на вопросы воспитателя, анализировать полученную информацию.