Школьный телевизионный канал как условие открытости образовательной среды

Автор: Миллер Алексей Викторович

Организация: ГБУ ДППО ЦПКС «ИМЦ» Красногвардейского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Необходимость открытой среды в образовательных учреждениях

Долгие годы школа оставалась, да и сегодня еще по-прежнему остается довольно закрытым учреждением. Трудно не согласиться с ректором Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Я. И. Кузьминовым, который утверждает, что «несмотря на все усилия, образовательная система до сих пор остается в значительной степени закрытой, по инерции или даже сознательно. Но запрос общества на информацию постоянно возрастает, поскольку с ростом благосостояния повышается возможность выбора. …открытость образовательных организаций — это еще и необходимое условие конкуренции, стимулирующей качество и эффективность образовательных услуг».

Осознание этого факта мотивирует руководителей образованием высшего уровня на создание условий для информационной открытости школы. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» законодательно закреплены принципы информационной открытости и доступности образовательных организаций. Деятельность всех учебных заведений должна быть открытой для населения. Как зафиксировано в статье 29 Закона «Об образовании в Российской Федерации», образовательным организациям следует формировать открытые информационные ресурсы, содержащие сведения об их деятельности, и обеспечивать доступ к таким ресурсам через информационно-телекоммуникационные сети. Необходима новая коммуникативная среда, которая строится по принципу диалога между школьниками, педагогами и родителями, когда образовательное учреждение должно быть открыто для всех и даже не ограничиваться периметром исключительно школьной территории. Ключом к решению этих непростых задач может послужить школьные средства массовой информации.

Школьные СМИ — это средства информации и коммуникации, которые функционируют в школьной среде и направлены на удовлетворение информационных потребностей учащихся, развитие их интеллектуально-творческих способностей и формирование гражданско-нравственной позиции.

Во многих школах и тем более учреждениях дополнительного образования развиваются различные СМИ. Мы же предлагаем рассмотреть именно школьное телевидение, как один из самых эффективных методов социального взаимодействия. Телевидение является самым интересным, популярным и удобным СМИ. Оно стало востребованным буквально с самого начала своего существования. И наличие школьного телевизионного канала (далее ШТК) может создать тот имидж школы, который привлекает к ней учителей, родителей, учащихся. Грамотная интеграция ШТК, в совокупности с другими СМИ может сформировать привлекательный образ учреждения. Конечно, «пиариться» далеко не главная задача, которая стоит перед ШТК. А вот рассказывать о том, какие в школе работают учителя, сколько в ней всевозможных уникальных кружков, студий и прочих инноваций, каких успехов достигают ученики и выпускники школы, обязательно нужно. Рассказывать широко, умело, интересно и доступно. Такие простые принципы помогут любой школе создать открытую образовательную среду.

Основные признаки телевидения помогут нам лучше понять его природу, что имеет большое значения для формирования устойчивых признаков и ШТК. Телевидение отличает от других средств массовой информации несколькими признаками:

1. Доступность телевидения

2. Аудио — визуальная форма передачи информации

3. Личностный фактор, присутствие яркой индивидуальности, журналиста со своим взглядом и уникальной харизмой.

4. Эффект присутствия

5. Удобство

Также важно понимать, что телевидение многофункционально, использовать его можно как для пользы, так и во вред, поэтому стоит более подробно изучить его функциональные возможности и определить те функции, которые вы хотите использовать. В ШТК может использоваться информационная, культурно — просветительская, интегративная, социально — педагогическая, организаторская, образовательная и рекреативная функция.

Концепция эффективной работы школьного телевизионного канала

Основной платформой, где должны распространяться материалы ШТК — это интернет. Форма подачи — блог. Главные преимущества блога — полное отсутствие цензуры, доступность, а также простота создания и его ведения. Открыть свой блог может каждый, независимо от возраста, места жительства и социального положения. Изначально блогом школьного ТВ канала может быть одновременно и канал на YouTube и группа в социальной сети. Таким образом, в контексте блога эффективней делать не большие выпуски, по типу новостей на телевидении, а маленькие ролики, сортируя их по рубрикам, сразу выкладывать на канал. Создание больших выпусков занимает много времени, так как необходимо ждать, чтобы собралось достаточное количество новостных сюжетов, но в процессе ожидания, ролики могут утратить уже свою актуальность, тем самым интерес к ним может значительно упасть. Вторая причина, по которой следует отказаться от больших новостных выпусков — это их продолжительность. Современный ритм жизни настроен на восприятие коротких информационных потоков, если выпуск слишком длинный интерес к нему может быстро пропасть. По этим причинам целесообразней короткие новостные сюжеты и другие передачи сразу выкладывать на канал в YouTube.

Большой отчетный выпуск можно делать раз в полгода, собирая в нем наиболее интересные и удачные ролики. Понять какие ролики войдут в отчетный выпуск можно с помощью мониторинга зрительского интереса и одобрительных отзывов, а также решения руководителя ШТК о качестве созданного фильма.

Чтобы работа ШТК была налажена, и каждый из ее участников мог попробовать себя в разной роли, необходимо разработать эффективную форму взаимодействия внутри рабочей группы школьного канала. Изначально стоит определить несколько тем или рубрик, которые кажутся участникам интересными и актуальными. Допустим, это будут такие рубрики:

— «Главные новости». Школа – это не только уроки и домашняя работа, в школе постоянно происходит множество интересных событий: конкурсы, праздники, концерты, спектакли, открытые уроки, мастер-классы, это разнообразие школьной жизни необходимо активно освещать.

Возможные жанры: репортаж, комментарий, зарисовка.

— «Человек школы». Много ли мы знаем о людях в нашей школе? Об учителях, учениках и их родителях? Каждый день мы проходим мимо сотни людей в школе, но едва ли знаем что-то о десятке из них, а ведь в этих стенах, где школьники проводят огромное количество времени, так много интересных и талантливых людей! А своих героев нужно знать в лицо!

Возможные жанры: интервью, репортаж, беседа, зарисовка, документальный фильм-портрет.

— «Актуальный вопрос». Столько важных вопросов, которые стоят на повестке дня у школьников на протяжении всей жизни. Такие актуальные темы, как например: выбор будущей профессии, необходимость в здоровом образе жизни, проблемы личных отношений, вопрос понимания друг друга разных поколений, участие родителей в школьной жизни и т. д., в обязательном порядке необходимо поднимать и обсуждать в передачах ШТК.

Возможные жанры: Интервью, беседа, дискуссия, ток-шоу, очерк, аналитический репортаж.

— «Наши достижения». У каждой школы есть свои победы, которыми нужно годиться и, о которых должны знать и за пределами школьных стен. Такие сюжеты могут значительно поднять престиж школы.

Возможные жанры: репортаж, интервью, комментарий, очерк

— «Спорт и здоровье». Чтобы реализовать свой жизненный потенциал, полноценно использовать свои таланты и самосовершенствоваться, необходимо вести здоровый образ жизни, заниматься спортом. Как это правильно делать, куда пойти, чтобы тебе в этом помогли, и многое другое, будет рассказано в рубрике о здоровье.

Возможные жанры: репортаж, ток-шоу, очерк, эссе

— «Отдых никто не отменял». Всему свое время и время на отдых никто не отменял. Легкие, юмористические передачи помогут расслабиться после тяжелого насыщенного дня.

Возможные жанры: репортаж, ток-шоу, комментарий, обзор, зарисовка, очерк

— «Философский вопрос». Все мы задумываемся о смысле нашего бытия, почему все так, а не иначе и как нам быть в той или иной ситуации. Размышляем о глобальных событиях, происходящих в мире, об истории, о смысле того или иного произведения искусства. Возможно мы и не найдем правильный ответ, но по крайней мере сможем поставить перед другими правильные вопросы.

Возможные жанры: Очерк, эссе, зарисовка, документальный фильм

— «Что хочу, то и творю». Видеоролик на любую тему, в любом жанре.

Это лишь некоторые рубрики, которые можно использовать, но на самом деле их может быть невероятное множество. Все зависит от фантазии и желания участников ШТК.

Когда определенны рубрики, участники школьного телевизионного канала делятся на группы по несколько человек. Каждой группе дается своя рубрика, каждому человеку в группе дается определенная роль. Если в группе три человека, то один может быть режиссером, второй — журналистом, автором, третий — оператором. Когда группа сняла свой сюжет, она берет другую рубрику и участники в ней меняются ролями. Таким образом, каждый участник сможет примерить на себя разные телевизионные профессии и в дальнейшем понять, что ему больше по душе и, что у него лучше всего получается, также группа попробует себя в разных рубриках и разных жанрах. Такое разнообразие задач и направленных на их реализацию действий значительно расширит умение и профессиональный опыт ребят, поможет им полноценно ознакомиться с телевизионной жизнью.

Технология реализации ШТК для достижения открытости образовательной среды.

Технология реализации ШТК представляет способ его внедрения в школьную жизнь и включает в себя 12 шагов. Такая планомерная реализация школьного телевидения позволит постепенно подготовить площадку для работы школьного канала, выявить потребности учителей, школьников и их родителей, создать инициативную группу, эффективно распространять информацию о ШТК и популяризировать его с целью привлечения новых участников.

Шаг 1. Анализ литературы

Шаг 2. Разработка концепции, определении миссии, постановка целей и задач проекта

Шаг 3. Разработка методологического аппарата исследования

Шаг 4. Разработка учебной программы дополнительного образования детей

Шаг 5. Проведение анкетирования, опроса

Шаг 6. Анализ полученных данных

Шаг 7. Коррекция программы исходя из результатов анкетирования

Шаг 8. Информирование людей, принадлежащих к инициативной группе с предложением о сотрудничестве

Шаг 9. Сбор инициативной группы, разъяснение концепции, целей и задач, метода работы ШТК

Шаг 10. С инициативной группой школьников, педагогов и родителей обсудить создание материальной базы, организационные моменты

Шаг 11. Внедрение ШТК (начало работы)

Шаг 12. Распространение информации о ШТК с целью его популяризации и привлечение новых участников

Заключение

Любое учебное заведение, которое хочет создать честную открытую образовательную среду, для обмена опытом, для большего взаимодействия всех участников учебного процесса, для создания новых форм образования, для повышения престижа учреждения или для любых других целей, может достичь этого с помощью телевизионного канала.

 

Список литературы

1. Борецкий Р.А. Информационные жанры телевидения. — М.: Прогресс, 1989.

2. Кантор А.Р. Телевизионное образование в современных условиях: проблемы и опыт развития / А.Р. Кантор / Актуальные задачи медиаобразования. Сб. науч.-метод. статей. — Екатеринбург, 2009. — С. 18—34

3. Королева Е.В., Мытько И.Е. Информационная недостаточность и ее причины. Анализ результатов общероссийского рейтинга школьных сайтов. Открытость образования: разные взгляды — общие ценности [Текст] : сб. материалов / Обществ. палата Рос. Федерации, Комиссия по развитию образования; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». Ин-т образования. — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2013. С. 82.

4. Кузьминов Я.Н. Система образования: движение к открытости. Открытость образования: разные взгляды — общие ценности [Текст]: сб. материалов / Обществ. палата Рос. Федерации, Комиссия по развитию образования; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». Ин-т образования. – М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2013.

Интернет — ресурсы

1. Князев А.А. Основы телевидения и телерепортажа. Учебное пособие [Электронный ресурс] Режим доступа: http://dedovkgu.narod.ru/bib/knjazev.htm

Опубликовано: 16.04.2023