Мои взгляды на формирование экологической грамотности обучающихся

Автор: Федай Елена Алексеевна

Организация: МБУ ДО СЮН с.Дивное

Населенный пункт: Ставропольский край, с.Дивное

Вступление

Как прекрасен и удивителен окружающий нас мир! Голубое небо, ласковое солнце, раздольные луга, зеленые леса, величественные горы, лазурные воды, неповторимый мир растений и животных. Всё создано разумно и удобно для жизни живых существ. Да, природа щедра и бескорыстна. Она даёт человеку для жизни всё- пищу, воду, одежду, топливо, окружает красотой. Но так ли все хорошо в этом мире?

Кто сегодня не слышал об изменении климата на планете, о вырубке лесов, исчезновении животных и растений и других экологических проблемах?

Они касаются всех без исключения, потому, что каждый из нас, увы, вольно или невольно, внёс и продолжает вносить свою лепту в то, что происходит сегодня с природой. А значит и несёт свою долю вины за это. Но обвинять здесь кого- то бессмысленно, лучше подумать всем вместе- как отвести беду. Ясно одно: для этого необходимы экстренные меры по защите окружающей среды от негативных воздействий, связанных с чрезмерным потреблением природных ресурсов и загрязнением природы. Хочется верить: тот, кто осознаёт это, постарается измениться, пересмотреть своё поведение в быту, своё отношение к потреблению,- словом сделает всё, что в его силах, чтобы как- то помочь природе.

Наш стиль жизни- это наш собственный выбор пути. Мы привыкли, не задумываясь, потреблять бездонные, с нашей точки зрения, природные ресурсы: выбрасывать на свалку пластик и стекло, использовать вредные для атмосферы препараты бытовой химии. Пришло время кардинально поменять наше отношение к окружающему миру.

Люди в разных странах и регионах объединяются и проводят различные акции, чтобы своим правительствам показать, что они очень обеспокоены проблемами изменения климата и экологическими проблемами. Основной путь выхода из экологического кризиса- перестройка всего уклада человеческой жизни, переориентации ценностей природы, изменения социальной и экологической политики.

В решении проблем охраны окружающей среды на первый план выходит задача экологического образования детей, воспитание экологически грамотного поколения. Обучающиеся, овладевая экологической грамотностью, понимают, что природные ресурсы – это наше общее богатство, а богатство нужно беречь и приумножать, чтобы будущие поколения жили в прекрасном крае, в уютном зеленом доме.

 

Основная часть

 

Началом формирования экологической грамотности личности по праву можно считать детство, так как в этот период закладывается фундамент, осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека.

На протяжении уже многих лет я работаю с обучающимися младшего школьного возраста по дополнительной общеобразовательной программе естественнонаучной направленности «Я живу на планете Земля». Обучающиеся получают знания о живой и неживой природе, разнообразии растительного и животного мира на земле, изучают взаимосвязи в природных сообществах, получают навыки ведения исследовательской работы, получают знания об экологическом состоянии окружающей среды, проводят экологический мониторинг.

Перед собой я ставлю следующие задачи:

- понимание обучающимися современных проблем окружающей среды;

- развитие критического отношения у обучающихся к результатам деятельности человека;

- умение анализировать собственное поведение в природе, формирование личной ответственности за состояние окружающей среды;

- разнообразие форм работы с детьми с привлечением их к исследовательской деятельности, к прогнозированию последствий вмешательства человека в природу;

- воспитание доброты, ответственного отношения к природе, людям, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни.

Для реализации основных задач в своей работе применяю следующие методы и методические приёмы: стимулирую обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, провожу занятия- деловые игры, занятия- сказки, занятия- конференции, семинары, беседы, доклады, викторины, КВН, праздники.

Широкое распространение в рамках развития экологической грамотности у детей на моих занятиях получил метод дискуссий. Обсуждая с детьми экологические проблемы они не только высказывают свое мнение, но озвучивают свои идеи по поводу той или иной экологической проблемы. Применение метода экологического прогнозирования позволяет на основе сформулированных проблем в сфере экологии спрогнозировать последствия для человека, экосистемы и т.д. Метод экологического наблюдения позволяет обучающимся изучать определенные объекты в рамках той или иной экологической ситуации, целью которого является формирование представлений о животных и растениях, как о живых организмах, показать взаимосвязи, существующие в природе. Так же на своих занятиях я применяю метод организации экологических выставок, которые направлены на привлечение внимания общества к проблемам экологии и позволяют привлекать внимание к серьезным проблемам, которые выявляют обучающиеся. Большая роль в воспитании экологической грамотности обучающихся отводится методу экскурсий, который направлен на изучение обучающимися различных объектов со сложной экологической ситуацией, а также на совершение простых походов в природу с целью изучения окружающей среды. Немаловажное место на своих занятиях отвожу методу знакомства обучающихся с экологической моралью. Он включает в себя освоение основных принципов экологии: каждый человек имеет право на благоприятную среду обитания; в больной природе нельзя оставаться здоровым; не делай того, последствий чего для природы ты не знаешь; взял из природы – компенсируй втрое и т.п. Использование в обучении детей экологической грамотности выше заявленных методов позволяет формировать поколение, которое будет не просто потреблять природные богатства, но и следить за здоровьем окружающей среды.

Ещё одним пунктом воспитания экологической грамотности обучающихся является вовлечение их в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения: уборка территории станции юных натуралистов, участие в эко десантах по уборке мусора, участие в субботнике «Зелёная Россия», участие в акции «Посади дерево», пропаганда экологических знаний- лекции, беседы, выставки рисунков, фотографий, поделок из природного материала.

Мои обучающиеся принимают активное участие в экологических природоохранных акциях «Ёлочка зелёная иголочка», «Каждой пичужке кормушка», «Помогите птицам», «Первоцветы», «Сохраним для потомков», которые позволяют им обогатить их жизненный опыт, развивать их индивидуальные и творческие способности, заставляют проникнуться идеей уникальности природы.

Планируя свои занятия стараюсь обращать внимание на межпредметные связи. Межпредметные связи в обучении рассматриваются как дидактический принцип и как условие для наиболее полного раскрытия содержания изучаемого материала и формирования научной картины мира и мировоззрения. На своих занятиях стараюсь реализовать связь с двумя- тремя школьными предметами, а иногда и с большим количеством предметов. Межпредметные связи влияют на построение содержания учебного занятия. Каждый учебный предмет является источником тех или иных видов межпредметных связей. Применение межпредметных связей на занятиях даёт возможность формирования у обучающихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми, это помогает детям применять те знания и умения, которые они приобрели при изучении одних предметов, использовать при изучении других предметов, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей жизни.

Хорошо помогают решать задачи формирования экологической грамотности школьников и воспитательные мероприятия, проводимые вне занятий. Я провожу их в форме праздников, мероприятий- путешествий, викторин, КВН, конкурсов и так далее.

Развитие экологической грамотности у обучающихся в стенах учебного заведения недостаточно, ребёнок должен видеть бережное отношение, уважение к природе со стороны родителей. Поэтому в своей работе помимо работы с обучающимися, большое внимание уделяю совместной работе с родителями.

Проводятся совместные мероприятия экологической направленности, совместные походы и экскурсии в природу. Активное участие родители принимают в экологических акциях и операциях. На родительских собраниях большое внимание уделяется разъяснительной работе по экологической культуре обучающихся и родителей, провожу консультации на темы: «Природа и мы», «Выходной день на природе», «Как воспитывать у детей любовь к природе», «Бережное отношение к природе», среди родителей проводятся соцопросы и тестирование по экологической грамотности, обучающиеся вместе с родителями разрабатывают листовки экологической направленности.

Заключение

 

Необходимость введения экологического образования в современном учебном заведении стала потребностью продиктованной жизнью. Экологическая безграмотность, безответственность, экологические проблемы, приведут современное человечество к самоуничтожению. Одна из важнейших задач современного учебного заведения заключается в том, чтобы воспитать у детей ответственное отношение к природе. Успех в решении задач экологического воспитания школьников зависит от первого этапа обучения – дети начального звена, которая должна заложить основы формирования экологической ответственности и культуры.

цель экологического образования– научить ребенка расширять свои знания законов живой природы, углубить понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, сформировать умения управлять своими психическими и физическими изменениями.

Формирование у ребёнка младшего школьного возраста экологической грамотности, можно рассматривать как первую ступень обогащения знаниями о природном и социальном окружении, знакомства с общей целостной картиной мира, воспитания нравственного и эстетического отношения к нему. Система экологического просвещения и воспитания детей младшего школьного возраста имеет особое значение, так как вопросы сохранения окружающей среды выходят на первый план – без этого невозможна жизнь Человека. В то же время стало очевидным, что сегодняшнее критическое состояние природной среды обусловлено ошибочным экологическим поведением людей. Формировать экологическую грамотность школьника можно в системе занимательных воспитательных занятий и мероприятий.

«Я хочу, чтобы мои маленькие экологи ценили всё то, что создано природой и человечеством, чтобы они радовались каждому новому утру, каждому мгновению. Возможно, мои ребята не станут великими учёными, но в них уже прорастают семена экологических знаний.

Что оставлю я в детских сердцах?

Чем слова мои в них отзовутся?

Верю я, что успехи ребят-

Словно звёздочки в небе зажгутся!

 

Список использованных источников

1. Алексеев С.В., Гапонова Н.Н. Экологическая копилка.- Ставрополь: ИАО ГБОУ ДОД

«Краевой центр экологии, туризма и краеведения», 2012.- 40с.

2. Алексеев С. В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников.// НШ. - 2009. – 65с.

3. Апокина Л.Ю Особенности формирования экологической культуры и экологической грамотности старших школьников // Человек-природа-общество: теория и практика безопасности жизнедеятельности, экологии и валеологии. № 3, 2017. С.5-7

4. Бабич А. М. Финансы: учебник / А. Н. Бабич, Л. Н. Павлова. - М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2010. - 760 с.

5.Грехова Л.И. Экологическая подготовка детей в дошкольных образовательных учреждениях.- ГП «Ставропольская краевая типография», 2008г.- 272стр.

6.Захлебный А. Н., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение, 2004.

7. Климцова Т.А.Экология в начальной школе.//Начальная школа -2000, №6

 

 

Опубликовано: 19.04.2023