Использование современных информационно- коммуникационных технологий при изучении дисциплин профессионального модуля в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (мастер-класс)

Автор: Белова Марина Павловна

Организация: ММПК ФГБОУ ВО «ПГТУ»

Населенный пункт: Донецкая область, г. Мариуполь

Для меня очень важным является понимание того, чем я занимаюсь и какое это имеет значение. Свою педагогическую деятельность я начала сразу после окончания института и сейчас имею 11 лет педагогического стажа. За это время я хочу отметить, что современное общество развивается очень стремительно. При этом некоторые изменения происходят не зависимо от педагогики, даже наоборот, противоречат ей.

Высокий уровень информатизации во всех сферах человеческой деятельности обуславливает стремительное развитие и использование современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). На сегодняшний день невозможно считать преподавание дисциплины качественным, если преподаватель не использует в своей работе со студентами компьютерные технологии и возможности интернета.

Поэтому я работаю над решением научно-методической проблемы «Использование информационно-коммуникационных технологий при изучении дисциплин профессионального модуля в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, как средства повышения качества учебных достижений студентов». Именно информационные технологии – настоящая педагогическая находка для манипулирования с информационным пространством.

Хочу отметить, что современные студенты являются представителями поколения «Y» и «Z», для которых должен быть стимул для получения знаний и посещения занятий. Очень важным для них является внедрение современных технологий в учебный процесс. Тяжело выделить постоянно действующие секреты, поскольку ежегодно эти секреты меняются так же, как и сами студенты.

Вашему вниманию хочу представить мастер-класс проведения занятия по дисциплине «Технология сварочных работ» по теме: «Электроды для ручной дуговой сварки. Классификация и условное обозначение».

Тема занятия является актуальной благодаря тому, что основана на методе производственной ситуации. Будущие специалисты-сварщики обязаны знать назначение, классификацию и расшифровку сварочных электродов.

Для начала я хочу поделиться одним педагогическим приемом, который я использую в своей деятельности со студентами перед изучением дисциплины, под названием «Программа лояльности», предусматривающая накопление баллов (бонусов) за выполнение определенных работ в течение учебного года. Например: за посещение занятий; за вовремя выполненные лабораторно-практические работы или дополнительные задания; за участия в научно-исследовательских работах по дисциплине. Для этого, с помощью Google таблицы, создаю специальный бланк на каждую группу студентов, которые будут изучать дисциплину, с уровнем доступа «читатель» (только просмотр документа). Студенты получают в общем чате ссылку на данный документ и могут в любое время следить за своим накоплением баллов, без права редактирования и внесения изменений.

За накопленные баллы студенты могут получить следующие бонусы: возможность заменить экзаменационный билет; не отвечать на один любой вопрос в экзаменационном билете; получить подсказку по одному из заданий или получить дополнительные минуты для написания экзамена. Внедрение данного приема пробуждает у студентов чувство азарта и конкуренции, которое способствует их желанию выполнять еще больше заданий, чтобы заработать больше баллов, а также занять как можно выше позицию. Также не мало важным остается и тот факт, что у студентов появляется стимул посещать мои занятия и выполнять предложенные задания.

Перед изложением непосредственно новой темы занятия, я провожу актуализацию опорных знаний по раннее пройденному материалу, с применением тестового опроса, где студенты с помощью своих смартфонов переходят по ссылке в Google Forms и отвечают на вопросы теста. Обязательным для студента является написание своей фамилии и имени. Тесты необходимо составить заранее и установить критерии оценивания.

По окончанию тестирования, студент нажимает кнопку «Отправить». Автоматически на Ваш Google диск приходят ответы студентов с уже с рассчитанными баллами и временем окончания тестирования каждого студента. Это очень удобно, потому что не требуется тратить время на проверку ответов, а только сравнить баллы ответов с критериями оценивания тестового задания. По моему мнению, именно тестовый контроль является отличным инструментом для проверки усвоения знаний.

Переходя к изучению темы занятия, студентам предлагается с помощью приложения сканер QR кода в своих смартфонах или планшетах, посмотреть виртуальную экскурсию по производству электродов.

Это позволяет им «своими глазами», увидеть, все этапы производства сварочных электродов. Также данная технология удобна тем, что студенты могут пересмотреть данное видео и дома, чтобы закрепить новый материал.

Все этапы занятия сопровождаются презентацией, а лекцию студенты записывают не в обычном конспекте, а в рабочей тетради, которая отличается наличием печатной основы. Во время работы в такой тетраде студенту необходимо только дописать, дочертить или заполнить таблицу непосредственно на страницах тетради.

Я считаю, что рабочие тетради дают возможность студентам концентрировать свое внимание на учебном материале и экономить время на конспектировании.

Практическая часть занятия проходит с применением кейс-метода (метод конкретной ситуации). Студенты делятся на команды, где им предлагается сварить металлический гараж. Каждая команда предлагает свой способ сварки, сварочные материалы и оборудование. Затем команды обмениваются идеями и обсуждают ответы.

Чтобы закрепить изученный материал лекции, студентам предлагается интерактивное тестирование Plickers. Для этого достаточно только мобильного телефона преподавателя с установленным приложением Plickers и набора карточек с QR кодами. Студентам выдается одна из таких карточек. Каждой стороне карточки соответствует свой вариант ответа, который указан на карточке. Преподаватель с помощью своего телефона сканирует поднятые карточки студентами, с правильными ответами, по их мнению. Ответ преподаватель получает сразу. Также данный вид опроса можно вывести на экран с помощью проектора и управлять вопросами вашим мобильным телефоном.

Для определения уровня пройденного материала применяется такой прием рефлексии как «корзина идей». Студенты анонимно записывают на листочках свое мнение о занятии, все листочки опускают в корзину, затем выборочно преподавателем зачитываются ответы студентов и обсуждаются отдельные моменты занятия. Данный метод позволяет проанализировать качество занятия, сделать вывод и устранить недостатки в дальней деятельности преподавателя.

В качестве домашнего задания для самопроверки, предлагается пройти web-квест, в котором студенты должны достичь определённой цели, используя полученные знания.

Древняя мудрость гласит: «Кто стоит на месте, тот идет назад». Кто не хочет идти назад, должен двигаться вперед и не останавливаться, достигать вершин и подниматься выше. В этом и заключается основная миссия современного преподавателя.

Уже недостаточно быть на занятии актером, психологом, новатором или просто компетентным специалистом. Модель современного преподавателя предусматривает готовность к применению новых образовательных идей, способность постоянно учиться и быть в постоянном творческом поиске. К сожалению, эти качества не выдаются приложением к диплому о педагогическом образовании, а формируются в ежедневном педагогическом труде.

Овладение информацией, способами ее получения, обработки и использования с помощью современных компьютерных способов – необходимое условие вхождения человека в информационное общество.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что основными способами мотивации студентов является:

- предоставление именно такого материала, который поможет им в дальнейшей работе;

- предоставление возможности каждому студенту быть услышанным, выражая свою точку зрения и свое мнение;

- внедрение таких инструментов ИКТ, которые позволят каждому студенту легко понять и овладеть материалом занятия.

Я считаю, что мой мастер-класс по использованию современных ИКТ во время проведения занятий профессионального модуля, станет полезным и познавательным для всех преподавателей образовательных учреждениях.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 3,3 МБ

Опубликовано: 26.04.2023