Программа внеурочной деятельности «Прогулки по родному краю»

Автор: Вострякова Татьяна Николаевна

Организация: ГБОУ школа-интернат №117 им.Т.С.Зыковой г.о.Самара

Населенный пункт: г. Самара

Краткое описание

       Программа внеурочной деятельности «Прогулки по родному краю» направлена на социокультурную адаптацию школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Программа предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, городу, в котором живёшь.  Данная программа может быть применена в школах и учреждениях дополнительного образования.

1. I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 

Наименование модуля	«Прогулки по родному краю»
Составитель программы	Вострякова Татьяна  Николаевна,
Возраст учащихся	11-14 лет
Срок реализации	1 год
Направленность образовательной деятельности	туристко-краеведческая
Вид программы	адаптированная
Уровень освоения образовательных результатов	ознакомительный
Форма занятий	групповая
Количество детей в группе	от 10 до 12  человек
Характеристика контингента учащихся	дети с ограниченными возможностями здоровья - слабослышащие
Уровень содержания	Учебно-познавательный
Нормативные документы	Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов: ⎫ Конвенция ООН о правах ребенка; ⎫ Конституция РФ; ⎫ Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; ⎫ Порядок  организации и осуществления  образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008); ⎫ Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-ФЗ. Инструктивно-методическое письмо «О реализации Концепции краеведческого образования и преподавании учебного предмета «Краеведение» в общеобразовательных учреждениях Самарской области в 2009-2010 учебном году» (приложение № 21 к письму Министерства образования и науки Самарской области от 03 августа 2009г. № 103/431).
Цель	Создание необходимых условий для личностного развития, творческого труда учащихся и помощь в адаптации к самостоятельной жизни в обществе средствами декоративно-прикладного творчества.
Задачи  Обучающие:	1. ознакомить с особенностями растительного и животного мира Самарской области 2. освоить приёмы и способы работы с различными природными материалами и инструментами, обеспечивающими изготовление художественных поделок,  3. выработать умения планировать свою деятельность и предъявлять её результат.
Развивающие:	1. развивать интерес, эмоционально-положительное отношения к художественно-ручному труду, готовности участвовать самому в создании поделок, отвечающих художественным требованиям (цвет, форма, композиция). 2. развитие образного мышления и творческого воображения, эстетического отношения к природному окружению своего быта. 3. развивать произвольную ручную моторику. 4. развивать креативное мышление, 5. развивать самостоятельность мышления
Воспитательные:             Коррекционные	1. выработать настойчивость в достижении цели. 2. воспитывать  находчивость, смекалку, трудолюбие. 3. воспитывать дисциплинированность, аккуратность, бережливость. 4. воспитывать навыки культуры труда, общетрудовые знания и умения.   1. обогащать словарный запас неслышащих воспитанников; 2. развивать устную речь.
Режим занятий	­ 1 год обучения  4 часа в неделю (2 занятия в неделю по 2 часа)
Ожидаемые конечные  результаты	1. Должен знать: • основы  декоративно-прикладной работы и на этой основе формирование трудовых умений и навыков;  •   правила стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;  2. Должен уметь: • доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;  • воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли;  • составлять  композиции;  • работать с природным материалом;  • дизайнерски оформлять готовые работы • владеть навыками безопасного обращения с ножницами, клеем и прочими инструментами;
Формы подведения итогов реализации программы	-изготовление поделок, сувениров для родственников и гостей; - участие в выставках и  конкурсах,

 

1. II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Декоративно-прикладное искусство существовало уже на ранней стадии развития человеческого общества и на протяжении многих веков являлось важнейшей, а для ряда племен и народностей основной областью художественного творчества. 

Программа предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, городу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Занятия помогут воспитанникам овладеть рядом умений и навыков, которые пригодятся в будущем; подготовят детей к восприятию курса истории и краеведения в среднем звене, воспитанию любви и уважения к тем людям и их традициям, на чьей земле мы живем.

Направленность программы: туристско-краеведческая

Отличительной особенностью данной программы от других подобных является то, что  в содержании программы предусмотрены занятия как декоративно-прикладным искусством,  так и знакомство с родным краем.   

Актуальность 

Данная программа составлена с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей с ОВЗ (п.20  Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. Приказом Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. № 1008).

Образовательная деятельность в соответствии с вышеуказанным Порядком направлена на:

удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в художественно-эстетическом развитии;

обеспечение трудового воспитания учащихся;

выявление развитие и поддержку талантливых учащихся; 

создание и обеспечение условий для личностного развития;

социализация и адаптация  учащихся в жизни и обществе.

Реализация программы проходит в целях всестороннего удовлетворения образовательных  и воспитательных потребностей граждан, общества, государства.

Образовательные потребности граждан реализуются в аспекте реализации государственной гарантии права ребенка на дополнительное образование по выбору.

Потребности общества осуществляются в контексте развития мотивации  ребенка к достижению цели, здоровому образу жизни и желании хорошо учиться в школе.

Обеспечение потребностей государства состоит в подготовке дисциплинированного, целеустремленного гражданина, обладающего творческим мышлением.

 

Педагогическая целесообразность основных форм организации образовательного процесса:

1. 1. 1. Групповая

Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.

Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.

1. 1. 2. Фронтальная

Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

3. Индивидуальная

Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори».

Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах.

4.Беседа 

Способствуют лучшему усвоению учебного материала.

 

Цель программы: Создание необходимых условий для личностного развития, творческого труда учащихся и помощь в адаптации к самостоятельной жизни в обществе средствами декоративно-прикладного творчества.

Задачи программы:

Обучающие: 

• − ознакомить с особенностями растительного и животного мира Самарской области;
• − освоить приёмы и способы работы с различными природными материалами и инструментами, обеспечивающими изготовление художественных поделок, 
• − ознакомить с историей декоративно-прикладного творчества и ремеслами Самарской области;
• − ознакомить с особенностями народных праздников Самарского края.

Развивающие:

• − развитие интереса, эмоционально-положительного отношения к художественно-ручному труду, готовности участвовать самому в создании поделок, отвечающих художественным требованиям (цвет, форма, композиция);
• − развитие образного мышления и творческого воображения, эстетического отношения к природному окружению своего быта;
• − развитие произвольной ручной моторики;
• − развитие креативного мышления;
• − развитие самостоятельности мышления;
• − выработать умения планировать свою деятельность и предъявлять её результат.

Воспитательные:

• − выработка настойчивости в достижении цели;
• − воспитание находчивости, смекалки, трудолюбия;
• − воспитание дисциплинированности, аккуратности, бережливости;
• − воспитание навыков культуры труда, общетрудовых знаний и умений;
• − воспитание толерантного отношения к представителям других религий.

Коррекционные:

-  обогащение словарного запаса слабослышащих воспитанников;

-  развитие устной речи.

Возраст детей: 11 – 14 лет

Количество детей в группе:  от 10 до 12 человек.

Принцип формирования группы – по возрасту: 11-12 лет, 13-14 лет. 

Особенности развития слабослышащих детей  

В последнее время все больше внимания уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), идет поиск путей решения этой социальной проблемы: как сделать так, чтобы неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок мог вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его развитие, способствуют приобретению уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

Одним из направлений социализации детей с ОВЗ является индивидуальная работа, обучение их азам профессиональной деятельности.

Отличительной особенностью программы является то, что она предполагает индивидуальную работу с детьми – инвалидами, имеющими различные диагнозы, непосредственно в школе, а также на природе, экскурсиях. За годы работы педагог становится советчиком, другом, не только для ребенка, но и семьи. Именно совместная деятельность педагога, ребенка, родителей, ориентированная на реализацию потенциальных возможностей ребенка, на достижение целей является движущей силой развития личности. Именно сотворчество воспитывает у ребенка с ОВЗ веру в свои силы.

У ребенка с нарушением слуха наблюдается расстройство всех основных функций речи (коммуникативной, обобщающей, сигнификативной, контрольной, регулирующей) и составных частей языка (словарный запас, грамматический строй, фонетический состав).

Нарушение или полная потеря слуха приводят к трудностям в общении с окружающими, замедляется процесс усвоения информации, обедняется опыт детей, что негативно  отражается на формировании их личности.

В результате недостаточного развития речи, меньшего объема знаний, которыми располагает не слышащий ребенок по сравнению со слышащими сверстниками, а также ограниченностью общения с окружающими, обнаруживается более замедленный темп становления личности неслышащего.

Что в дальнейшем проявляется в относительной узости познавательных интересов детей, в недостаточной осведомленности о различных областях жизни общества, а также в формировании некоторых негативных черт личности, таких как агрессивность, замкнутость. Но при умелой коррекционной работе педагогов с такой категорией учащихся вышеуказанные проблемы могут быть успешно преодолены. Развитие личности и познавательной деятельности детей с нарушением слуха отличаются от развития слышащих детей и имеют свои психологические особенности, которые так же необходимо учитывать при социальной интеграции в общество.

У детей с нарушением слуха, в процессе социализации необходимо формировать целый ряд личностных особенностей:

-   творческую и познавательную активность личности, высокий уровень саморегуляции (сюда включаются навыки организации межличностных контактов);

- набор интеллектуально-личностных характеристик, которые свидетельствуют об эрудиции, культуре личности, критичности ума и др., перцептивные свойства личности, которые определяют способность адекватно воспринимать и оценивать участников совместной деятельности;

-   навыки общения, потребность в нем;

-   адекватную самооценку и уровень притязаний.

Срок реализации: программа рассчитана на 1 год обучения - 144 часа.

 

Формы обучения 

При освоении материала данной программы используются формы работы, в которых дети с нарушением слуха должны оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с результатами других учащихся, формировать общепринятые нормы поведения. Важно научить детей овладевать языковым материалом, способами его преобразования в меняющихся условиях общения. 

Формы и методы организации учебно-воспитательного процесса: индивидуальная работа: показ приемов работы каждому воспитаннику с последующим повтором действий за педагогом; объяснительно-иллюстративные: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, посещение выставок, экскурсии;практическая работа (рисунок, икебана, композиции, аппликации).

Структура и содержание занятия меняются в зависимости от физического, психического состояния и возрастных особенностей детей.

У детей с ОВЗ часто наблюдаются нарушения в развитии психических процессов, отклонения в умственном развитии и нарушения в эмоционально-волевой сфере. Игровая форма занятий позволяет создать в процессе взаимодействия с детьми комфортную эмоциональную обстановку, необходимую для того, чтобы ребенок заинтересовался темой занятия и быстро включился в работу.

 

Формы организации деятельности: всем составом. 

 

Режим занятий: 

4 часа в неделю (2 раза по 2 часа).

Это обусловлено тем, что на изготовление поделки уходит не менее 2 часов.

Продолжительность учебного часа 40 минут, время перерыва – 10 мин.

 

Ожидаемые результаты:

Современное качество содержания образования определяет целостная система универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. В результате освоения программы учащийся

1. 1. 1. Должен знать:

• основы  декоративно-прикладной работы и на этой основе формирование трудовых умений и навыков; 

•   Правила стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения; 

2. Должен уметь:

• доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда; 

• воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли; 

• составлять  композиции; 

• работать с природным материалом; 

• дизайнерски оформлять готовые работы

• владеть навыками безопасного обращения с ножницами, клеем и прочими инструментами;

В результате освоения программы  у учащихся будут сформированы следующие компетенции:

      Предметные:

- владение навыками работы с бумагой и картоном, пластилином, природным материалом, тканью, нитками, бисером, бусинами и прочими материалами;            

- владение правилами вырезания деталей по шаблонам, порядком выполнения аппликаций из ткани, ниток, бумаги и пр. материалов, владение приёмами изготовления простейших игрушек в различных техниках;

- умение самостоятельно подбирать технику и материалы, а также, выполнять и оформлять работы.

Метопредметные:

- владение знаниями  и умениями, направленными на организацию цели обучения, на самооценку учебно-познавательной деятельности;

- владение креативными навыками продуктивной деятельности в области прикладного творчества;

- владение приемами действий в различных ситуациях, в том числе нестандартных;

- умение планировать свои действия при выполнении творческой работы.

Личностные:

- владение навыками безопасного обращения с ножницами, клеем и прочими орудиями труда; 

- проявление любознательности, инициативы и познавательной активности;

-  способность применять знания и умения в области прикладного творчества в различных ситуациях соответственно возрасту;

- забота о сохранении своего здоровья, соблюдение правил гигиены.

Коммуникативные:

- умение выражать в понятной форме последовательность изготовления поделки, сувенира и т. д.

 

Критерии и способы определения результативности

Тестирование, опросы, выполнение диагностических заданий.

 

Формы подведения итогов реализации программы:

изготовление поделок, сувениров для родственников и гостей;

- участие в  конкурсах, выставках.

 

1. 1. III. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тема занятия	Количество часов	В том числе
Вводное занятие. Знакомство с группой и программой  «Прикладное краеведение». Инструктаж по технике безопасности	2	Теория  2	Практика -
Вводное диагностирование	2	-	2
Раздел 1. География  Самарского края.
Мой край на карте Родины.	6	2	4
Самарская Лука – уникальное природное творение.	4	2	2
Экскурсии в парк «Металлург», сбор природного материала, подготовка к хранению.	2	-	2
Раздел 2. История декоративно-прикладного искусства  Самарской области
Народное творчество жителей самарской области. Знакомство с декоративно-прикладным творчеством наших предков.	12	2	6
Основы материаловедения. Инструменты и приспособления для ручных работ.	4	2	2
Раздел 3. Природа Самарского края: растительный мир.
Особенные растения Самарской Луки и Самарской области.	12	6	6
«Букет из любимых цветов», рассказы о цветах, гербариях. Изготовление панно из цветов.	8	4	4
Что растет в поле. Значение соломы в жизни наших предков.  Правила подготовки соломки к работе. Аппликация из соломки «Цветок»	12	4	8
Промежуточное диагностирование	2	-	2
Деревья  и кустарники нашего края. Аппликация из листьев.	6	2	4
Экскурсия в музей им. П.Алабина.	4	-	4
Раздел 4. Природа Самарского края: животный мир.
Каких животных мы знаем. Маленькие и большие, водные и лесные, все такие разные и такие нужные.	22	8	14
Экскурсия в зоопарк г. Самара.	4	-	4
Изготовление животных  из природного материала.	6	2	6
Раздел 5. Праздник из глубины веков
Народные праздники. Праздники разных национальностей Самарского края.	20	6	14
Индивидуальные занятия. Изготовление изделий на выставку.	10	-	10
Итоговая викторина  «Моя малая Родина». Диагностирование.	4	-	4
Итого	144	44	100

 

 

 

 

1. 1. IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. 1. 1 год обучения

Введение.

Теория – Знакомство с коллективом. Правила техники безопасности. Введение в предмет. Вводное диагностирование.

Раздел 1. География самарской области

Тема 1. Мой край на карте  Родины.   

2.1. Теория - Территория и географическое положение области. Знакомство с картой города и области. 

Практика – Изготовление аппликации из мелких бумажек «Сердечко» 

2.2. Теория -  Реки региона. Легенда о реках Волге и Самаре. 

Практика - Рисунок реки объемными красками 

         Тема 2. Самарская лука – уникальное природное творение.

2.3. Теория - Рассказ о возникновении Самарской Луки. Интересные факты о Жигулевских горах. 

Практика – Изготовление поделка «Звери со щелкающей пастью» 

2.4. Теория - Знакомство с местными сказками и преданиями. 

Практика – Изготовление раскраски на камнях .

2.5 Теория - Рассказ об обитателях древнего моря, о работе археологов и о находках в районе города Сызрани. 

Практика – экскурсия в музей им. П. Алабина

  2.6  Теория – правила сбора и хранения природного материала.

  Практика – Экскурсия в парк «Металлург». Сбор природного материала, подготовка его к хранению.

Раздел 3.  История декоративно-прикладного искусства Самарской области

Тема 1.  Народное творчество жителей Самарской области.

3.1 . Теория - Народное творчество жителей Самарской области.

    Практика – изготовление аппликации из зерен.

3.2 Теория – Декоративно-прикладное искусство наших предков. Обереги.

Практика – Изготовление куклы «Берегини». 

 Тема 2. Экскурсия    в музей им. П.Алабина «Быт и культура жителей Самарской области»

Тема 3. Основы материаловедения. Инструменты и приспособления для ручных работ.

3.1 Теория – названия и назначение инструментов, правила ТБ при работе с инструментами.

Практика –  практические занятия по правильному использованию инструментов в работе.

Раздел 4. Природа Самарского края: растительный мир

Тема 1. Особенные растения Самарской Луки и Самарской области

4.1. Теория - Знакомство с богатым растительным миром. Самарская Лука, как место, где встречаются растения различных климатических зон.

Практика – изготовление панно  «Осень в Жигулях»

      Тема 2.  «Букет из любимых цветов»

4.2 Теория -  Разнообразие цветов. Что такое гербарий, как правильно его собрать. Практика -  изготовление аппликации из природного материала

     Тема 3. Что растет в поле.

 4.3. Теория – Знакомство с растениями поля. Первоначальные сведения о свойствах соломки., технология подготовки  материала к работе. 

Практика – изготовление аппликаций из соломки.

  Тема 4. Деревья  и кустарники нашего края. 

4.4 Теория - Знакомство с исчезающими видами растений.

Практика – изготовление открытки из листьев.

Раздел 5. 5.  Природа Самарского края:  животный мир

    Тема 1. Каких животных мы знаем. Маленькие и большие, водные и лесные.

Тема 1. Животные

5.1. Теория - Знакомство с  животным миром. 

Практика - изготовление открытки «Объемные животные»

Тема 2. Насекомые 

5.2. Теория - Букашки тоже нам нужны. 

Практика -  изготовление бабочки по трафарету или через копирку 

Тема 3. Земноводные животные

5.3. Теория - В воде и у воды. 

Практика - Игра «Рыбалка» 

Тема 4. Виды животных

5.4. Теория - Звери большие и маленькие, что у них общего. 

Практика – изготовление поделки из пластиковой бутылки «Черепаха»

Тема 5. Птицы.

5.5. Теория - Рассказ о перелетных птицах и о тех, которые постоянно живут в нашем городе. Птичьи трели – музыка природы. 

Практика – изготовление оригами «Ласточка»

Тема 6. Охрана животных.

5.6. Теория - Знакомство  с понятием «исчезающие животные», какие животные и растения Самарской  области внесены в красную книгу. 

Практика – изготовление закладки «Зверята»

5.7.  Теория - Роль человека в сохранении флоры и фауны. 

Практика – изготовление животных из природного материала

               Раздел  6.  Праздник из глубины веков.

     Тема 1.  Народные праздники

6.1. Теория -  Масленица, Рождество, Новый год и др. Занятия перед любым праздником на котором рассказывается о том, как этот праздник отмечали наши предки. Знакомство с народными традициями празднования. 

Практика -  изготовление поделок и открыток к праздникам.

Тема 2. Индивидуальные занятия.  

Практика - Изготовление поделок по выбору детей к выставкам.

Тема 3. Итоговое занятие.

 Подведение итогов года. План занятий  на следующий год. Итоговое диагностирование.

 

1. 1. V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

 

Форма занятий по программе может быть определена как свободное студийное творчество под руководством педагога – дизайнера.  Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

 

Учебно-методический комплекс:

  Методическая литература:

1. 1. Кузнецова Л.А. Технология. Ручной труд. Учебник для СКОУ 8 вида. Москва, «Просвещение», 2014г.
2. 2. Проснякова Т.Н. Уроки мастерства. Учебник для 3 класса. «Учебная литература», Самара. 2007г
3. 3. Гринева А.А. Азбука мастерства. Учебник для 2 класса. Москва, «Академкнига», 2008г.

 Дидактическое обеспечение:

 - образцы с выставок;

- фотоматериалы, видеозаписи и иллюстрации;

- карты-трафареты, технологические карты изготовления работ;

- учебные пособия по работе с природными материалами.

 

Техническое оснащение:

кабинет, оборудованный партами, стульями, доской.

полки и шкафы, а также коробки для хранения природных материалов и удобства пользования ими;

 наглядность: карты, иллюстрации, картины, наборы открыток; выставка работ объединения;

 заготовка необходимого кол-ва природного материала разного происхождения для выполнения индивидуальных и коллективных работ в течение всего года.

необходимые инструменты и материалы:

гофрированный картон или фанера для основы;

ножницы, канцелярский нож;

разные виды клеев;

гуашевые и акварельные краски;

кисточки, скрепки, карандаши;

материал для изготовления рамок.  

 

1. 1. VI. СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белякова О.В. Поделки из природных материалов. -  М.: АСТ- Москва, 2010 -  316(4) с.                  

 2.  Гусакова Г.А. Аппликация, 3-е изд., доп. и дораб. -  М.: Просвещение,  1997. - 128 с.

4.   Оригинальные картины из зерен / сост.  Гаравская Д.М. Кеймина В.А Кошки и собаки, Контэнт, 2009. -  64 с.

5.   Перевертень Г.И. Чудеса из пуха растений. Поделки своими руками. -  Донецк:  ООО Издательство АСТ, Сталкер, 2004 – 14(2) 

6.   Уникальные картины из зерен, Цветы и букеты / под ред. Е. Зуевской, Контэнт, 2011 -  48 с.

7.   Что можно сделать из природного материала /  сост. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Книга для воспитателя. - 2-е издание дораб.- М.:   Просвещение, 1991.    -  175 с. 1.

8. Города  и районы Самарской области. Самара, 2001.

9. Жемчужины Жигулей. Куйбышев, 1982.

10. Жигули. Почему они уникальны?: Методическое пособие. – Самара, 2006.

11. История Самарского Поволжья с древнейших времён до наших дней. Самара, 2000.

 

 

Опубликовано: 05.08.2023