Методическая разработка Настольная игра «Государство и его роль в жизни общества»

Автор: Слышенкова Ангелина Александровна

Организация: ГБУ ДО ДТ «Измайловский»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В рамках Федерального проекта «Патриотическое воспитание» сроком реализации до 2024 года разработана Рабочая программа воспитания для общеобразовательных учреждений. Одним из целевых ориентиров программы является развитие гражданской идентичности учащихся. Развитие гражданской идентичности включает в себя формирование чувства социальной ответственности, знаний об основах организации общества.

Государство является одним из институтов, обеспечивающим организацию и успешное функционирование общества. Государство - организация политической власти на определенной территории, обеспечивающая управление обществом. Оно защищает граждан своей страны от внешних угроз и обеспечивает внутри страны функционирование и развитие социальной, экономической, культурной сферы, защищает и обеспечивает права и свободы граждан. Понимание роли государства в жизни общества важно, для воспитания гражданской идентичности и формирования налоговой грамотности у учащихся. Для решения данной воспитательной задачи могут использоваться игровые технологии.

Игровые практики в образовании позволяют детям в привычном формате усваивать сложные понятия, лучше запоминать информацию, отрабатывать полученные знания на практике. Одна из разновидностей игр в образовании – настольные игры.

Настольные игры позволяют визуализировать материал с помощью ярких картинок и символов. Во время игры ученики развивают свои социальные навыки – взаимодействуют не только с учителем, но и учатся договариваться между собой для слаженной работы в команде.

Настольная игра «Государство и его роль в жизни общества» может использоваться при реализации основной общеобразовательной программы «Обществознание» во время изучения тем «Функции государства» и «Государственный бюджет»; при реализации дополнительной общеобразовательной программы «Финансовая грамотность» во время изучения темы «Налоги».

Игра адресована учащимся образовательных учреждений 14-17 лет.

Цель игры: совершенствование знаний учащихся о роли государства в обществе и развития гражданской идентичности.

Задачи игры:

• актуализировать знания о функциях государства, статьях доходов и расходов государственного бюджета;
• способствовать развитию логического мышления;
• создать условия для развития навыков взаимодействия в коллективе;
• содействовать формированию гражданской идентичности и налоговой грамотности.

Основные понятия, формируемые в ходе игры: государство, государственный бюджет, доход бюджета, расходы бюджета.

Материально-техническое оснащение: стол, стулья (по количеству учащихся), игральный кубик, фишки для «хождения» по игровому полю (по количеству команд или индивидуальных участников)

Количество участников игры - от 5 человек. Если количество участников игры больше 5 человек, то они объединяются в команды. В команде может быть от 2 человек. Настольная игра является стратегией, каждое принятое решение команды имеет большое значение для определения конечного результата.

 

Ход игры.

Перед игрой педагог проводит с учащимися беседу, о внешних и внутренних функциях государства, о материальных ресурсах, которые использует государство для реализации своих функций.

В данной игре каждая команда является на время игры «государством». Кидая игральный кубик и переходя по игровым полям (Приложение 1), участники получают доходы или осуществляют расходы бюджета своего «государства». При этом, основная задача каждого «государства» - это забота о своих гражданах, обеспечение их общественными благами. Каждая команда заполняет Карту развития (Приложение 2) по которой можно увидеть прогресс в обеспечении общественными благами жителей «государства». Каждое «государство», при необходимости, может брать в долг денежные средства у других «государств», с условием их возврата.

Для того что бы заполнить Карту развития, команде необходимо в свой ход выполнить «государственное задание» (Приложение 3): передать ведущему сумму монет, указанных на карточке задания и положить карточку в соответствующий сектор и на соответствующую стоимость. Карта развития и «государственные задания» разделены по секторам и заполняются соответственно.

Банком монет руководит ведущий игры (Приложение 4). На старте каждая команда получает 10 000 монет в бюджет своего «государства». Каждый раз, проходя круг, команда получает еще 10 000 монет. Команда кидает кубик и делает ход фишкой на то количество игровых полей, которое выпало. Ведущий координирует участников игры и дает пояснения к полям на карте (Приложение 5). Победитель в игре – команда, которая быстрее других заполнит Карту развития.

В Приложении 1, 2, 3, 4 произведен расчет раздаточного материала на 5 команд или индивидуальных участников.

В завершение игры участникам предлагается ответить на следующие вопросы для анализа деятельности: Какие есть источники доходов у государства? Какие есть расходы у государства? Каким образом государство защищает и обеспечивает права и свободы граждан?

Литература:

1. Киреев А.П. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 10–11 классы общеобразоват. орг., социально-экономический профиль. – М.: ВАКО, 2020. – 384 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).
2. Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2018. – 280 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).
3. Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8—9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 352 с. — (Учимся разумному финансовому поведению). Приложение 1

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 884,1 КБ

Опубликовано: 06.11.2023