Юные исследователи в стране Наурандии

Автор: Войтенко Ольга Игоревна

Организация: МДОУ Детский сад №93

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.Саранск

Конспект итогового занятия дополнительного образования по экспериментально-исследовательской деятельности с использованием цифровой лаборатории  «Наураша в стране Наурандия» в подготовительной группе на тему : « Юные исследователи в стране Наурандии»

 

Цель: совершенствование умений детей в проведении самостоятельных исследований и лабораторных опытов на основе цифровой лаборатории «Наураша».

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить и обобщить полученные знания о электричестве, свете и магнитном поле.
2. Учить задавать вопросы, выслушивать ответы детей.

Развивающие:

1. Развивать произвольное внимание, диалогическую речь и мыслительную активность, способность самостоятельно задавать интересующий вопрос, активизировать словарь детей;
2. Развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность;
3. Развивать у детей умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
2. Способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности,
3. Воспитывать усидчивость; интерес и умение работать в группах, коллективе.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование и материалы: ноутбук, интерактивная доска, лотки с набором для экспериментов лаборатории «Наураша» «Кислотность», «Свет», «Магнитное поле», емкости, гуашь, кисточка, мяч, фрукты (лимон, яблоко)

Методы и приемы активизации познавательной деятельности:

наглядный,

экспериментирование,

наблюдения,

метод демонстрации алгоритма.

Словарная работа: корреспондент, исследователи, ученые, опыты, интервью.

Активизация словаря: магнитное поле, «кольцевой и плоский магнит», «магнитные и немагнитные материалы», «магнитные полюсы», «освещенность», «температура», «комфортная температура».

Индивидуальная работа:

Следить за речью детей, оказывать помощь при ответах на вопросы.

Предварительная работа:

1. Проделывание опытов с магнитом, светом, вкусовыми ощущениями.

2. Рассматривание энциклопедий, иллюстраций.

Ход занятия.

Формирование положительной мотивации.

Здравствуй небо! (поднять руки).

Здравствуй Земля (приседают).

Здравствуйте мои друзья (руки вперед).

Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы рук).

Будем дружно мы играть.

В путешествие хотим опять! (ходим на месте)

Педагог: Сегодня у нас итоговое занятие, мы с вами вспомним и повторим, что узнали и изучили. Ребята, посмотрите здесь какое – то письмо…. В детский сад для подготовительной группы от Наураши…. Прочтем?

Ответы детей.

Педагог: Ну что ж, посмотрим. Странно, но здесь пустой лист бумаги. Что бы это значило?

Дети: не знаем, может быть забыли

Педагог: Ой, ребята, мне кажется, я догадалась. Это тайное письмо. Сейчас мы его будем рассекречивать. Как вы думаете как нам это сделать?

Дети: предположения детей

Педагог: Нам понадобиться гуашевая краска, вода и кисточка и твоя помощь (имя ребёнка). Ура, всё получилось!

Педагог: Наураша нас пригласили в «волшебную лабораторию» Наураши. Но прежде, чем отправиться в путешествие нам нужно выбрать ученых и исследователей. (выбираем и приклеиваем кружочки на одежду)

Педагог: Ребята а кто такой исследователь?

Дети: Человек, который что-то исследует, изучает.

Педагог: А кто же такие ученые?

Дети: Это очень умные люди, которые проводят разные опыты, эксперименты, работают в лабораториях.

Педагог: Ребята! Нам предстоит трудная задача: выполнить опыты исследователям, а ученым рассказать полным ответом, что же провели исследователи и почему так получилось. Вы готовы? Ну, и конечно, наш Наураша нам поможет и подскажет.

Педагог: Ну что же, в путь. Я Предлагаю нам отправится на электричке. Вы знаете, что электричка без электричества никуда не поедет. А что такое электричество?

Дети: (ответы).

Педагог: Правильно ребята, сейчас электричество есть в каждом доме. Он наш помощник. Электричество рождается на электростанциях. А как электричество попадает к нам в дом?

Дети: по проводам.

Педагог: Для чего нужен электрический ток?

Дети: (ответы).

Педагог: Молодцы ребята! Давайте вспомним правила безопасности пользования электричеством!

Дети: Электричество очень опасно и без разрешения взрослых нельзя трогать электрические приборы.

Педагог: Вы все правильно сказали, молодцы!

Педагог: Ребята, что-то наша электричка не едет, кажется нам нужно разбудить машиниста! Для того чтобы наша электричка поехала, мы с вами получим волшебное электричество (статическое) с помощью воздушного шара и шерстяной тряпочки разбудим машиниста.

Эксперимент с воздушными шарами, бумагой и тканью. (заставляем человечка двигаться).

(Шарик-магнит (имеет электрический заряд). С помощью самого обыкновенного воздушного шара можно продемонстрировать эффект статического электричества. Для этого надо надуть два — три воздушных шара и завязать их. Потрите поверхность шерстяной тканью или мехом в течение нескольких секунд. Поднесите шарик поближе к листам бумаги. Они поднимутся к шарику и прилипнут к нему)

Педагог: Ребята, у нас все получилось. Давайт6е сделаем вывод нашего проведенного опыта.

Дети: Электричество живет по всюду.

Педагог: Ну вот мы и в пути. (гудок электрички, стук вагонов).

Педагог: Чтобы нам не заскучать в дороге, давайте поиграем в игру. Игры с мячом “Можно-нельзя ”

Цель: знакомство детей с правилами безопасности с электричеством, развитие связной речи.

Вопросы: - дотрагивайтесь до оголенных проводов;

- пользоваться поврежденными электроприборами;

- Залезать на деревья, растущие под проводами;

- трогать включенный в розетку утюг;

- Если провода загорелись, не обрывайте их руками;

- Можно включать пылесос?

- Можно играть с розетками?

- Можно включать телевизор?

- Можно играть с проводами бытовой техники, электроприборами?

- можно ли пользоваться феном в ванной

- можно ли подходить к электрощитовой?

- можно ли самим включать электроприборы?

Педагог: Как хорошо мы с играли с вами и мы как раз уже приехали в нашу лабораторию.

Педагог: Ребята, займите места за столами так, чтобы за каждым столом сидели по 4 человека, 2 исследователя и 2 ученых. Прежде чем мы начнем работать, нам необходимо сделать гимнастику для глаз.

Посмотри на кончик носа

И в «межбровье» посмотри.

Круг, квадрат и треугольник

По три раза повтори.

Глазки закрываем,

Медленно вдыхаем.

А на выдохе опять

Глазки заставляй моргать.

А сейчас расслабились

На места отправились.

Педагог: Итак, начнем! Посмотрите на столы, у вас лежат схемы с заданиями! Давайте начнем с 1 схемы розового цвета. Рассмотрите свою схему и расскажите ученые, что на ней изображено.

Дети: язык, лимон, яблоко.

Педагог: Правильно, вы наверное уже догадались, какой мы будем проводить опыт! Но для начала давайте вспомним, что такое органы чувств.

Дети: это органы, с помощью которых человек воспринимает или чувствует окружающий мир.

Воспитатель: Какие органы чувств вы знаете?

Дети: Глаза-зрение, уши-слух, нос- обоняние, кожа-ощущение температуры, язык-вкус.

Воспитатель: Какой орган чувств отвечает за распознавание вкуса?

Дети: язык

Педагог: Вы все правильно сказали, ну что же, давайте приступим! Вам нужно определить какой фрукт кислый, а какой сладкий. Исследователи, давайте выясняйте!

Эксперимент «Определи, какой фрукт самый кислый»

(Фрукты заранее разрезаны на тарелочки, на маленькие кусочки, дети берут по кусочку яблоко, лимон и пробуют на вкус, и отмечают, какой фрукт самый кислый.)

Дети: делают вывод, что лимон кислее, чем яблоко

Педагог: Рассмотрите схему 2 с голубым цветом.

Дети: На ней нарисован магнит. Необходимо найти предметы, которые магнитятся и которые не примагничиваются

Эксперимент с магнитом.

Педагог: Давайте проверим, как действует магнит в воде и через стенку стакана. (одни дети достанут детальки не замочив рук, другие опустят магнит на верёвочке в воду, таким образом проверят действие магнита в воде).

Педагог: А еще проверим притянет ли магнит к пластику.

Дети: нет не притягивается

Педагог: Давайте сделаем вывод нашего исследования.

Дети: магнит примагничивает только металлические предметы.

Педагог: Предлагаю вам отдохнуть.

Физминутка:

Раз, два, три, четыре, /хлопают в ладоши/

Кто живет у нас в квартире? /поднимают плечи/

Раз, два, три, четыре, пять /прыгаю на месте/

Всех могу пересчитать. /считают пальчики/

Папа, мама, брат, сестра,

Бабушка и дедушка, /показывают ладошкой/

Кошка Мурка, два котенка, /наклон вправо, влево/

Мой сверчок, щенок и я. /повороты вправо и влево/

Вот и вся моя семья. /хлопают в ладоши/.

Педагог: Продолжаем работать в «волшебной» лаборатории.

Рассмотрим схему 3 с желтым цветом.

Дети: Солнце, ночь, фонарик.

Педагог: Как вы думаете ученые, что это означает? Давайте нам об этом расскажет наш маленький ученый Наураша.

( Наураша рассказывает)

Педагог: Ученый и исследователь подойдите к Наураше, он предлагает вам выполнить задание.

Создать темноту, яркий свет и комфортный свет.

Дети рассказывают об игровых измерениях.

Дети: Поместили датчик в темное место, там было темно, потом направили на люстру – очень яркий свет, и создали комфортный свет.

Педагог: Ребята, наше путешествие в «волшебную лабораторию» закончилось.

- Вам понравилось в лаборатории Наураши?

- А как вы считаете, ученые и исследователи справились со своим заданием?

- Егор, тебе понравилось путешествие в лабораторию? А что тебе понравилось больше всего?

- Вика, как ты считаешь, справилась ли ты с заданием?

- Максим, что тебе сегодня было легко, а что сложно выполнять?

Педагог: Ребята, вы все отлично справились с заданиями, и Наураша остался вами довольный, и за это хочет вас поблагодарить. Совместно с наурашей хочу вам вручить грамоты об успешном окончании наших исследований.

( вручение дипломов)

Педагог: На этом наше путешествие закончилось, до свидания!

 

Анализ педагогического мероприятия «Мы ученые» с применением цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»

Вашему вниманию было предложено педагогическое мероприятие по экспериментально – исследовательской деятельности с интеграцией образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие» и «Социально – коммуникативное развитие».

Цель: совершенствование умений детей в проведении самостоятельных исследований и лабораторных опытов на основе цифровой лаборатории «Наураша».

Задачи:

Образовательные:

1.Закрепить и обобщить полученные знания о температуре, свете и магнитном поле.

2.Учить задавать вопросы, выслушивать ответы детей.

Развивающие:

1. Развивать произвольное внимание, диалогическую речь и мыслительную активность, способность самостоятельно задавать интересующий вопрос, активизировать словарь детей;

2. Развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность;

3. Развивать у детей умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

Способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности,

Воспитывать усидчивость; интерес и умение работать в группах, коллективе.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:компьютер,интерактивная доска, цифровая лаборатория, предметы, притягивающие магнит и не притягивающие магнит, два стаканчика с водой (теплой и холодной), лед бесцветный и цветной, бумажные салфетки, канцелярские зажимы 4 штуки, два квадрата белый глянцевый и черный бархатный, фонарик, схемы (3 штуки подсказки для проведения опытов), бэйджики для исследователей и ученых, микрофон, кепка, свеча, спички, магнит, конверт с письмом, подарки (грамоты о присвоении ученого звания).

Основные этапы педагогического мероприятия:

1. Мотивация;

2. Проблемная ситуация (ответы на вопросы корреспондента);

3. Проведение опытов (содержательная часть);

4. Рефлексия.

Педагогическое мероприятие проводилось в форме путешествия в «волшебную лабораторию» к Наураше, для того чтобы вовлечь детей в совместную деятельность и побудить к работе. Перед началом работы предложила детям выбрать бэйджики по интересу (исследователи или ученого), тем самым дала детям возможность права выбора.

Перед детьми была поставлена проблемная ситуация: ответить на вопросы корреспондента о Наураше. Для поддержания интереса выбрали корреспондента. Перед совместной работой, с ребятами была проведена гимнастика для глаз, которая является одной из здоровьесберегающих технологий. На протяжении всего мероприятия предусмотрены смены динамических поз: стоя, сидя за столом. При организации деятельности детей мною использованы как индивидуальная работа с детьми (ребенок работал с цифровой лабораторией и выполнял задания совместно с воспитателем), так и подгрупповая (работа в команде). Подгрупповая работа позволила проявить детям доброжелательность друг к другу, способствовала развитию чувства взаимопомощи, умению договариваться, идти на компромисс, учитывать мнение сверстников и достигать одной общей цели. А с помощью индивидуальной работы дети показали свои знания, которые позволят мне сделать вывод о том, над чем нужно поработать индивидуально с тем или иным ребенком. На протяжении всего мероприятия добивалась от детей полных ответов, активизировала словарь, побуждала детей высказывать свои мысли, действия.

В результате всего мероприятия активно развивается речь, что способствует познавательному развитию детей. В завершении мероприятия Наураша поблагодарил за все задания памятными подарками.

Мероприятие, на мой взгляд, удалось, поставленные задачи были достигнуты, выдержано по времени.

Опубликовано: 08.11.2023