Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

I.Мотивация к учебной деятельности (2мин)

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Давайте создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнемся друг другу. У нас все хорошо, а будет еще лучше.

-Если будем терпимы, доброжелательны, уважать чужое мнение.

Слушают и настраиваются на работу.

Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД построение монологического высказывания.

Личностные УУД:

Смыслообразование

II. Актуализация знаний.

(6 мин)

Формулирование темы и цели урока.

1.Обозначение темы урока.

2.Постановка учебной задачи.

3.Пробное действие и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Презентация (слайд 4)

-Просмотрите картинки, составьте словосочетание и попробуйте назвать тему

нашего урока.

- Чему будем учиться на уроке ?

Прежде чем мы начнем разбираться в этих вопросах, давайте проведем зарядку для ума.

-Я задаю вопросы, вы если согласны хлопните в ладоши, если не согласны топните ногами.

Вопросики:

-Белка насушила грибы на зиму, это доход?

-Старик привез лису на воротник, это расход?

-Волк съел у козы всех козлят, это расход?

-Принц получил за невесту полцарства, это доход?

-Муха- Цокотуха купила самовар, это доход?

Ответы детей:

«Семейный бюджет»…

-Правильно, сегодня мы будем учиться составлять семейный бюджет.

Дети хлопают или топают.

-Да.

-Нет.

-Да.

-Да.

-Нет

Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи

Регулятивные УУД.

Отделяют знания от незнаний, формулируют тему. Целеполагание, планирование.

Коммуникативные УУД

Участвуют в диалоге

Принимают учебную задачу учителя.

Личностные УУД

Обосновывают свои знания.

Оценивают свое понимание новой учебной задачи.

Определяют причины затруднений

Регулятивные УУД

Уметь выполнять работу по предложенному плану.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

III.Открытие новых знаний

( 10 мин)

Проблемная ситуация.

Воспитательный момент.

Физминутка. Слайд 11

(3 мин)

-Что называется семейным бюджетом? –Что такое доходы? –Что такое расходы?

Слайд 5

Ответили вы правильно, но у Вани Петрова проблема. Он очень хочет иметь планшет,

как у его друга за 15000рублей.

–Купят ли ему родители планшет?

- Что для этого нужно знать?

-Из чего складываются доходы семьи? (слайд 6)

- Давайте поможем Ване, посчитаем доходы его семьи.

-Итого доход семьи 50 000рублей.

-Сможет ли Ваня купить планшет?

-Правильно, нужно сосчитать расходы семьи.

-Какие бывают расходы в семье?

Давайте вспомним слайд 7.

- Посчитайте расходы семьи Петровых.

- Итого расход составляет 42 000 рублей.

- Как нам узнать хватит ли денег на планшет?

–-Сосчитайте, сколько денег останется после обязательных расходов. Слайд 9

-Вывод: нужно подождать 1-2 месяца. Не нужно обижаться, если в ответ на свою просьбу вы слышите: - Сейчас денег нет. Это не значит, что у мамы и папы нет денег в кошельке, они есть, но не для этого. Поэтому прежде чем обижаться и требовать чего-то, поговорите с родителями и подсчитайте ваш семейный бюджет. (слайд 10)

Делаем шаг вперед, если учитель называет виды дохода, делаем шаг назад, когда учитель называет виды расхода.

- набрал ягоды в лесу.

- купил мороженое,

- наловил рыбы,

-собрал и продал грибы,

- порвал рубашку,

- сломал ручку,

- вырастил цветы,

-поранил ногу.

Молодцы.

Дети отвечают.

Дети задумываются над проблемой и стараются ее решить, предлагают, отвечают.

Практическая работа.

по таблице .

Дети считают доходы семьи Петровых.

Ответы детей.

- Дети отвечают.

Практическая работа.

по таблице .дети считают расходы семьи Петровых.

Дети отвечают.

-Хватит ли этих денег?

Дети подсчитывают.

Встают возле своих парт.

Шаг вперед,

Шаг назад,

Шаг вперед,

Шаг вперед,

Шаг назад,

Шаг назад,

Шаг вперед,

Шаг назад.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера; при необходимости корректируют деятельность.

ПознавательныеУУД:анализируют объекты, выделяя их существенные признаки.

КоммуникативныеУУД: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов.

Личностные УУД

принимают и осваивают роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.

V.Первичное закрепление.

( 14 мин)

Задача:

Закрепить знания по пройденному материалу.

Работа в группах в рабочих тетрадях.

Выполнение тестов по карточке. (3 мин)

-Для чего нужно составлять семейный бюджет? Слайд 12

Предлагаю решить практические задачи по группам. 1 этап – составление доходной части, 2 этап – составление расходной части, 3 этап – занесение доходов и расходов в таблицу. Слайд 13

- А получился ли у нас бездефицитный бюджет? Сдайд 14

Слайд 15 -16.

Ответы детей.

«Деловая игра» Групповая работа.

Дети заполняют таблицы в рабочих тетрадях.

Дети объясняют, доказывают, выполняют вычисления.

Дети работают самостоятельно.

Личностные УУД:

Формирование уверенности в собственных знаниях

VI.Домашнее задание (3 мин)

Итог урока.

Составить таблицу доходов и расходов за месяц

-Что такое семейный бюджет? –Назовите доходы семейного бюджета. Назовите расходы семейного бюджета.

Познавательные УУДПрименять усвоенный способ действий к решению новой задачи

Личностные УУДСамоорганизованность

VII.Рефлексия(4 мин.)

Осознание обучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Вредные советы по Неэкономии семейного бюджета.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Дети по таблице отмечают вредные советы.

Анализируют свои ответы.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха и неуспеха.

Познавательные: логически рассуждают, строят цепочку умозаключений.

Личностные УУД:

Понимание причин успехов и неуспехов

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.