Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по финансовой грамотности социально– гуманитарной направленности для детей 6-7 лет

Автор: Васенина Нина Николаевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад №1»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Грязовец

Автор: Михайлова Лариса Алефтиновна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад №1»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Грязовец

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по финансовой грамотности «Экономь-ка» социально-гуманитарной направленности для детей 6-7 лет

Срок реализации: 9 месяцев

Уровень программы: стартовый

 

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы.

1. Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экономь - ка» разработана в соответствии со следующими нормативными документами и методическими рекомендациями:

• Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р <Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р> (вместе с "Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года");
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации №196 от 09.11.2018г., вступил в силу 11.12.2018;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 3.09.2019 № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (согласован в Министерстве юстиции РФ 06.12.2019);
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №№ 09-3242;
• Приказ Министерства Просвещения РФ от 30.09.2020 №533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г. №196».

 

Направленность программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экономь-ка» имеет социально - гуманитарную направленность.

 

Актуальность программы.

Финансовая грамотность — необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад.

В настоящий момент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которыми мы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние дошкольники — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитываем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков.

Обучение основам финансовой грамотности в детском саду является актуальным, так как создает условия для развития личности ребенка. Однако, ребенок – дошкольник не освоит самостоятельно финансовую грамотность. Поэтому, проведение кружковой работы в дошкольном учреждении педагогами совместно с родителями (законными представителями), позволит детям в доступной форме приобрести знания об экономических отношениях, успешно социализироваться в обществе.

Новизной данной программы является направленность курса на формирование финансовой грамотности дошкольников на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде.

 

Отличительные особенности программы.

 

• Основополагающей идеей Программы выступает формирование у детей здорового интереса к деньгам, которые по своей сути глубоко социальны и выступают неотъемлемой частью окружающей среды.
• Главным принципом реализации Программы является адекватность возрасту. При ознакомлении дошкольников с основными финансовыми и экономическими понятиями следует принимать во внимание возрастные особенности, соблюдать чувство меры и осторожность.
• Программа соответствует принципу развивающего образования и сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса и предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
• Программа предполагает тесную связь этического, трудового и экономического воспитания, призвана способствовать формированию ценностных жизненных ориентаций в дошкольном возрасте.

 

Адресат программы.

По программе обучаются дети от 6 до 7 лет.

Из обучающихся объединения формируются группы. В программе учитываются возрастные и психологические особенности детей. Количество обучающихся в группе – 8-10 человек.

Уровень программы: стартовый

 

Объем программы.

Программа рассчитана на 9 месяцев (с сентября по май);

включает 2 модуля:

1 модуль (сентябрь - декабрь) – 16 занятий;

2 модуль (январь-май) – 20 занятий.

 

Срок освоения программы.

Программа рассчитана на 9 месяцев обучения с сентября по май включительно.

 

Формы обучения и виды занятий.

Форма обучения: очная.

Форма организации занятий: коллективная, подгрупповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия.

 

Форма обучения и виды занятий.

В основу работы с дошкольниками по экономическому воспитанию положен деятельностный подход, который предусматривает формирование экономических знаний через различные виды деятельности: игровую, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, трудовую и другие.

В зависимости от содержания знаний ведущим является тот или иной вид деятельности. Усвоение экономических понятий (деньги, цена, стоимость и т.п.) успешно проходит в игровой деятельности с использованием сюжетно-ролевых игр, дидактических, настольно-печатных и речевых. Знания о том, почему следует беречь результаты труда людей, дети успешнее всего осваивают в процессе трудовой и продуктивной деятельности.

Особое место занимают интеллектуальные игры-викторины, которые позволяют в игровой соревновательной форме подвести итог по изученному материалу, обобщить и систематизировать знания, провести анализ насколько хорошо дети усвоили материал.

Знакомство с новым материалом очень интересно и увлекательно проходит в ходе игр-путешествий и экскурсий, которые позволяют детям познакомиться с реальными экономическими объектами и людьми разных профессий.

При организации образовательной деятельности по экономическому воспитанию, наиболее эффективным является метод проблемного обучения, который позволяет педагогу не только познакомить дошкольников с экономическими понятиями, но и развивать у детей умение самостоятельно «добывать» знания, учиться искать пути решения задач, проявлять инициативу, анализировать и делать выводы.

Режим занятий.

Образовательная деятельность по программе проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня, длительность 25 минут.

 

1.2. Цель и задачи программы.

Цель: формирование основ экономической компетенции и финансовой грамотности у детей подготовительной группы детского сада.

Задачи.

Обучающие:

1. сформировать у детей представление о потребностях человека на основе экономических понятий: экономика, потребности, нормы жизни, товар, продукт, услуга, потребители;
2. дать представление детям о разных видах ресурсов, понятии «экономия ресурсов»; о производителях товаров и услуг;
3. расширить представление об обмене товарами и услугами, о понятии «рынок», «спрос», «предложение», «цена», «заработная плата»;
4. создать на основе принципа интеграции видов детской деятельности, условия для решения практических задач самими детьми;
5. заложить основы экономического образа мышления у ребѐнка – дошкольника.

Развивающие:

1. развивать ответственность, предприимчивость, расчетливость, самостоятельность

Воспитательные:

1. воспитывать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту.

 

1.3. Содержание программы.

Учебный план.

№	Название раздела, темы	Количество часов (занятий)			Формы контроля
		всего	теория	практика
Модуль №1
1	«Труд и продукт труда» (товар)	1	0,5	0,5	Просмотр карточек по теме «Труд», «Профессия»
2	«Охрана труда дошкольника»	1	0,5	0,5	Просмотр презентации «Безопасность дошкольников вовремя продуктивной и физической деятельности»
3	«Труд»	1	0,25	0,75	Обсуждение сказки К.Д.Ушинского «Два плуга», чтение пословиц и поговорок о труде
4	«Почему все взрослые работают?»	1	0,25	0,75	Экскурсия по детскому саду, «Угадай профессию по продукту труда»
5	«Приключение монетки»	1	0,75	0,25	Игра «Что можно купить за деньги?»
6	«Я рождён в России. Доверие»	1	0,5	0,5	Беседа, обсуждение сказки Б.В. Минина «Доверчивый зайчик», с/р игра «Ярмарка игрушек»
7	«Дружба»	1	0,25	0,75	Обсуждение сказки Т.В.Грекова «Клад», д/игра «Купи другу подарок»
8	«Всем советуем трудиться!»	1	0,25	0,75	Обсуждение сказки Б.В.Минина «Муравей и старый горшочек»
9	«В общем о деньгах»	1	0,5	0,5	Д/игра «Натуральный обмен»
10	«Откуда берутся деньги и на что тратятся?»	1	0,25	0,75	Д/игра «Семейный бюджет»
11	«Строим терем-теремок для зверят»	1	0,25	0,75	Игра – путешествие «Музей денег», конструирование «Темем-теремок»
12	«Деньги, монета, банкнота»	1	0,25	0,75	Игра «Что можно купить за деньги»
13	«Семейные доходы и расходы»	1	0,25	0,75	Составление списка для похода в магазин за покупками
14	«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»	1	0,25	0,75	С/ р игра «Ярмарка»
15	«Супермаркет»	1	0,25	0,75	С/р игра «Супермаркет»
16	«Покупаем подарки на Новый год»	1	0,25	0,75	Игра – викторина «Что? Где? Почём?»
Итого:		16	5,5	10,5
Модуль №2
17	«Потребности и желания»	1	0,25	0,75	Исследование: что необходимо человеку для жизни, игра «Выбираем самое важное»
18	«Желания Волчонка Зубасти – ка»	1	0,25	0,75	Интерактивный мини-спектакль
19	«Сотрудничество и доброжелательность с торговыми предприятиями»	1	0,75	0,25	Игра «Что, где купить?», обсуждение
20	«Наша мастерская»	1	0,25	0,75	Творческо – трудовая деятельность
21	«Выгодно – не выгодно»	1	0,25	0,75	Ситуационные задачи, обсуждение сказки «Как старик корову продавал»
22	«Первые шаги в науку Экономию. Тратим разумно и экономно»	1	0,25	0,75	Беседа, игра «Деньги получил – ерунды накупил»
23	«Копим и сберегаем»	1	0,25	0,75	Ситуационные задания, обсуждение
24	«Наша мастерская»	1	0,25	0,75	Творческое занятие (изготовление поделок)
25	«День рождения»	1	0,25	0,75	Интерактивный мини-спектакль
26	«Долг»	1	0,5	0,5	Чтение, обсуждение рассказа «Долг»
27	«Заплатить долг скорее, так будет веселее»	1	0,25	0,75	Обсуждение русских пословиц
28	«Реклама. Выгодно продаём детские книги»	1	0,5	0,5	Беседа, д/ игра «Рекламный мешочек», обсуждение сказки Г.Х.Андерсена «Новое платье короля»
29	«Семейный бизнес. Магазин полезных продуктов»	1	0,25	0,75	С/р игра «Пиццерия для всей семьи»
30	«Всё по плану!»	1	0,25	0,75	Игра «План на следующий день»
31	«Сделал дело – гуляй смело!»	1	0,25	0,75	Игра «Сделал дело – гуляй смело!», исследование, обсуждение
32	«Наше богатство»	1	0,25	0,75	Чтение и обсуждение сказки «Бедные и богатые», «Ум и богатство»
33	«Живём под мирным небом»	1	0,25	0,75	Чтение и обсуждение рассказа В.Сухомлинского «Жадный мальчик»
34	«Полезные привычки в быту»	1	0,25	0,75	Составление рассказа на тему: «Что значит быть экономным?»
35	«Покупка»	1	0,25	0,75	Игра – задание «Рассчитай сумму покупки», решение арифметических задач
36	«Юные экономисты»	1	0,25	0,75	Игра – викторина на обобщение пройденного материала
Итого		20	6	14
Всего		36	11,5	24,5

 

Содержание учебного плана

Модуль №1

Тема занятия	Теория	Практика
Труд и продукт товара	Дать представление о труде, его видах (сельскохозяйственный, ремесленный, домашний и т.д.).	Беседа, игра – соревнование «Мои домашние обязанности», просмотр карточек по теме «Труд», «Профессии».
Охрана труда дошкольников	Сформировать у детей представление о положительном отношении к труду, желание и умение трудиться, нравственно-ценностных качеств, уважение к труду взрослых.	Просмотр презентации «Безопасность дошкольника во время продуктивной и физической деятельности»
Труд	Формировать у детей отчетливое представление о роли труда в жизни общества.	Обсуждение сказки К.Д. Ушинского «Два плуга», чтение пословиц и поговорок о труде.
Почему все взрослые работают?	Воспитывать уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.	Экскурсия по детскому саду, игра «Угадай профессию по продукту труда».
Приключение монетки	Сформировать у детей представление о денежных знаках нашей страны.	Игра «Что можно купить за деньги?». Чтение и обсуждение рассказа «Приключения монетки».
Я рождён в России. Доверие	Продолжить формирование нравственных ценностей, развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки.	Обсуждение сказки Б.В.Минина «Доверчивый зайчик», с/ролевая игра «Ярмарка игрушек».
Дружба	Обобщение у детей знаний о таких понятиях ка дружба и доброта, честность и справедливость	Обсуждение сказки В.Грекова «Клад», д/ игра «Купи другу подарок», обсуждение проблемных ситуаций.
Всем советуем трудиться!	Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.	Обсуждение сказки Б.В.Минина «Муравей и старый горшочек».
В общем о деньгах	Сформировать и закрепить у детей представление о деньгах, как о мере стоимости, средств платежа и накоплений, помочь осознать на доступном старшим дошкольникам уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества».	Д/ игра «Натуральный обмен», карточки с изображением представителей профессий, продуктов их труда.
Откуда берутся деньги и на что тратятся	Сформировать у детей понимание важности процесса планирования получения и расходования денежных средств в семье.	Д/игра «Семейный бюджет», карточки «доходы» и «расходы».
Строим терем- теремок для зверят	Расширять представления детей о свойствах и функциях денег, эволюции форм денег.	Игра – путешествие «Музей денег», конструирование «Терем-теремок».
Деньги, монета, банкнота	Раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая карта», наличные и безналичные деньги; закрепить знания детей о внешнем виде современных денег.	Беседа – рассуждение, игра «Что можно купить за деньги?».
Семейные доходы и расходы	Раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники.	Составление списка для похода в магазин за покупками, объяснить понятие «товары первой необходимости».
Не имей сто рублей, а имей сто друзей	Способствовать развитию умения детей пользоваться деньгами, разумному расходованию, развивать экономическое мышление.	Сюжетно - ролевая игра «Ярмарка», игра «Хочу – надо!».
Супермаркет	Систематизировать знания детей о разнообразии товаров. Познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченностью ресурсов. Какие бывают магазины.	Сюжетно - ролевая игра «Супермаркет»
Покупаем подарки на Новый год	Закрепляем понятие денег.	Игра – викторина «Что? Где? Почём?».

Модуль № 2

Тема занятия	Теория	Практика
Потребности и желания	Дать понятия потребности и желания. Уточнить, от чего зависят потребности и желания человека. Учить решать проблемные ситуации, подвести к понимаю того, что человек не может иметь все, что хочет.	Исследование: что необходимо человеку для жизни, игра «Выбираем самое важное».
Желания Волчонка Зубасти – ка	Учимся различать разницу между желаниями и потребностями. Учим задавать себе вопрос и оценивать: действительно ли мне нужна та или иная вещь, игрушка, есть ли у родителей возможность это купить.	Интерактивный мини-спектакль.
Сотрудничество и доброжелательность с торговыми предприятиями	Развитие коммуникативных умений и навыков, эмоциональных отношений, умение налаживать партнёрские отношения в совместной деятельности.	Игра «Что, где купить?», обсуждение.
Наша мастерская	Развивать у детей потребность радовать близких добрыми делами, экономить, беречь свои вещи.	Творческо-трудовая деятельность.
Выгодно – не выгодно	Разбираем волшебные правила для покупателя и продавца, обмен, подарок, реклама.	Ситуационные задачи, обсуждение сказки «Как старик корову продавал»
Первые шаги в науку Экономию. Тратим разумно и экономно	Познакомить с классификацией расходов: желаемые, обязательные и непредвиденные. Познакомить с разными ситуациями по теме расходы в современных семьях. Научить тратить свои собственные деньги с пользой.	Дидактическая игра «Расходы».
Копим и сберегаем	10.Уясняем: зачем надо копить и сберегать, как можно копить, копить не просто, но полезно, ответственно и важно.	Беседа, чтение, игра «Деньги получил – ерунды накупил», викторина «Разумные траты сказочных героев».
Наша мастерская	Развивать у детей потребность радовать близких добрыми делами, экономить, беречь свои вещи.	Изготовление поделок из бросового материала.
День рождения	Узнаем, что о подарках надо думать заранее, подарки надо подбирать или мастерить с умом. Бережливость, экономия – это разумное отношение к расходам (они не бессмысленны, а направлены на достижение конкретных целей), результатам труда; забота, умение делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, поделиться своими сбережениями, порой абсолютно бескорыстно.	Интерактивный мини - спектакль
Долг	Познакомить с рассказом В.Осеевой «Долг» и русской поговоркой «Долги к земле придавили». Выяснить, что долг может быть не только денежным, невыполненное обещание – это тоже долг.	Чтение рассказа «Долг», обсуждение.
Заплатить долг скорее, так будет веселее	Дать понятие о том, что если взял что-то в долг на время, обязан вовремя вернуть (возвратить). Воспитывать ответственность: если не уверен, что это получиться, лучше не обещать и не занимать. Долг – это серьезное обязательство.	Обсуждение русских пословиц.
Реклама. Выгодно продаём детские книги	Беседа о рекламе, дать представление для чего нужна реклама, о ее назначении. Научить детей правильно воспринимать рекламу.	Беседа, обсуждение сказки Г.Х.Андерсена «Новое платье короля», изготовление рекламного плаката.
Семейный бизнес. Магазин полезных продуктов	Закрепить представление о сущности экономических явлений и понятий, закрепить знания о полезных для здоровья продуктов питания.	Сюжетно-ролевая игра «Пиццерия для всей семьи».
Всё по плану!	Знакомить с понятием план. Объяснить важность составления планов. Закладывание основы планирования. Планирование своего дня. Учить организовывать свое время.	Игра «План на следующий день».
Сделал дело – гуляй смело!	Учимся подводить итоги всего, что делали и планировали, анализировать поступки, искать эффективные решения, думать сообща.	Игра «Сделал дело – гуляй смело!», исследование, обсуждение.
Наше богатство	Формировать представление о вечных ценностях: любви, доброжелательности, милосердии, взаимопомощи, которые наряду с денежным благополучием позволяют воспитать целостную гармоничную ценность.	Чтение и обсуждение сказки «Бедные и богатые», «Ум и богатство».
Живём под мирным небом	Разобрать, что такое жадность и почему это плохо для человека. Жадность бессмысленна, жадному человеку всегда всего мало.	Чтение и обсуждение рассказа В.Сухомлинского «Жадный мальчик».
Полезные привычки в быту	Формирование у детей полезных навыков и привычек в быту.	Составление рассказа на тему: «Что значит быть экономным?».
Покупка	Формировать умение правильно делать покупки (потребительская грамотность). Развивать у детей умение экономить. Выделять слова и действия, относящиеся к экономике. Развивать речь, внимание, мыслительные операции, воспитывать любознательность.	Игра-задание «Рассчитай сумму покупки», решение арифметических задач.
Юные экономисты	Закрепить знания по теме.	Игра – викторина на обобщение пройденного материала.

1.4. Планируемые результаты:

В итоге освоения Программы дошкольник сможет:

• разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных Программой;
• чётко осознавать, что труд - основа жизни, любой труд - это хорошо, плохо - сидеть без дела;
• знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;
• понимать, что бережливость и экономия - это разумное отношение к расходам;
• осознавать и соизмерять свои потребности и возможности;
• уметь ценить результаты труда, уметь делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, иногда делиться абсолютно бескорыстно;
• осознавать главные ценности – жизнь, отношения, радость и здоровье близких людей – за деньги не купишь;
• понимать, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету семьи;
• иметь представления об элементарных правилах финансовой безопасности.

Практические результаты:

• освоить начальные навыки обращения с деньгами, осознать необходимость грамотно и бережливо относиться к ним;
• научиться принимать свои первые финансовые решения относительно расходов и трат, соотносить понятия хочу и могу. Понимать, что тратить можно мудро, с пользой для себя, а можно напрасно, без толку, бесполезно, бессмысленно;
• заложить нравственно-этические привычки (возвращать долги, уважать свой и чужой труд, сопереживать, делиться и пр.), которые в будущем будут способствовать успешному управлению личными финансами;
• применять в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);
• следовать социальным нормам и общепринятым правилам общества.

 

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Календарный учебный график

№ п/п	Месяц, число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во занятий		Тема занятий		Место проведения			Форма контроля
1 МОДУЛЬ
1	09.09	15.25-15.50	Коллективная	1	«Труд и продукт труда»		Групповая комната			Беседа, игра – соревнование «Мои домашние обязанности», просмотр карточек по теме «Труд», «Профессии».
2	16.09	15.25-15.50	Коллективная	1	«Охрана труда дошкольников»		Групповая комната			Просмотр презентации «Охрана труда дошкольников»
3	23.09	15.25-15.50	Коллективная	1	«Труд»		Групповая комната			Обсуждение сказки К.Д.Ушинского «Два плуга», чтение пословиц и поговорок о труде
4	30.09	15.25-15.50	Коллективная	1	«Почему все взрослые работаю?»		Групповая комната			Экскурсия по детскому саду, «Угадай профессию по продукту труда»
5	07.10	15.25-15.50	Коллективная	1	«Приключение монетки»		Групповая комната			Игра «Что можно купить за деньги?».
6	14.10	15.25-15.50	Коллективная	1	«Я рождён в России. Доверие»		Групповая комната			Беседа, обсуждение сказки Б,В.Минина «Доверчивый зайчик», сюжетно-ролевая игра «Ярмарка игрушек»
7	21.10	15.25-15.50	Коллективная	1	«Дружба»		Групповая комната			Обсуждение сказки Т.В.Грекова «Клад», дидактическая игра «Купи другу подарок»
8	28.10	15.25-15.50	Коллективная	1	«Всем советуем трудиться!»		Групповая комната			Обсуждение сказки Б.В.Минина «Муравей и старый горшочек
9	04.11	15.25-15.50	Коллективная	1	«В общем о деньгах»		Групповая комната			Дидактическая игра «Натуральный обмен»
10	11.11	15.25-15.50	Коллективная	1	«Откуда берутся деньги и на что тратятся»		Групповая комната			Дидактическая игра «Семейный бюджет»
11	18.11	15.25-15.50	Коллективная	1	«Строим терем – теремок для зверят»		Групповая комната			Игра-путешествие «Музей денег», конструирование «Терем-теремок»
12	25.11	15.25-15.50	Коллективная	1	«Деньги. Монета. Банкнота»		Групповая комната			Игра «Что можно купить за деньги?».
13	02.12	15.25-15.50	Коллективная	1	«Семейные доходы и расходы»		Групповая комната			Составление списка для похода в магазин за покупками
14	09.12	15.25-15.50	Коллективная	1	«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»		Групповая комната			Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»
15	16.12	15.25-15.50	Коллективная	1	«Супермаркет»		Групповая комната			Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»
16	23.12	15.25-15.50	Коллективная	1	«Покупаем подарки на Новый год»		Групповая комната			Игра - викторина «Что? Где? Почем?»
II МОДУЛЬ
17	06.01	15.25-15.50	Коллективная	1	«Потребности и желания»		Групповая комната		Исследование: что необходимо человеку для жизни», игра «Выбираем самое важное»
18	13.01	15.25-15.50	Коллективная	1	«Желания Волчонка Зубасти-ка»»		Групповая комната		Интерактивный мини - спектакль
19	20.01	15.25-15.50	Коллективная	1	«Сотрудничество и доброжелательность с торговыми предприятиями»		Групповая комната		Игра «Что, где купить?», обсуждение
20	27.01	15.25-15.50	Коллективная	1	«Наша мастерская»		Групповая комната		Творческо – трудовая деятельность
21	03.02	15.25-15.50	Коллективная	1	«Выгодно – не выгодно»		Групповая комната		Ситуационные задачи, обсуждение сказки «как старик корову продавал»
22	10.02	15.25-15.50	Коллективная	1	«Первые шаги в науку Экономию. Тратим разумно и экономно»		Групповая комната		Беседа, игра «Деньги получил – ерунды накупил»
23	17.02	15.25-15.50	Коллективная	1	«Копим и сберегаем»		Групповая комната		Ситуационная задача, обсуждение
24	24.02	15.25-15.50	Коллективная	1	«Наша мастерская»		Групповая комната		Творческое занятие (изготовление поделок)
25	03.03	15.25-15.50	Коллективная	1	«День рождения»		Групповая комната		Интерактивный мини-спектакль
26	10.03	15.25-15.50	Коллективная	1	«Долги»		Групповая комната		Чтение, обсуждение рассказа «Долг»
27	17.03	15.25-15.50	Коллективная	1	«Заплатить долг скорее, так будет веселее»		Групповая комната		Обсуждение русских пословиц
28	24.03	15.25-15.50	Коллективная	1	«Реклама. Выгодно продаём детские книги»		Групповая комната		Беседа, обсуждение сказки Г.Х.Андерсена «Новое платье короля»
29	07.04	15.25-15.50	Коллективная	1	«Семейный бизнес. Магазин полезных продуктов»		Групповая комната		Сюжетно-ролевая игра «Пиццерия для всей семьи»
30	14.04	15.25-15.50	Коллективная	1	«Все по плану!»		Групповая комната		Игра «План на следующий день»
31	21.04	15.25-15.50	Коллективная	1	«Сделал дело – гуляй смело»		Групповая комната		Игра «Сделал дело – гуляй смело!», исследование, обсуждение
32	28.04	15.25-15.50	Коллективная	1	«Наше богатство»		Групповая комната		Чтение и обсуждение сказки «Бедные и богатые», «Ум и богатство»
33	05.05	15.25-15.50	Коллективная	1	«Живём под мирным небом»		Групповая комната		Чтение и обсуждение рассказа В.Сухомлинского «Жадный мальчик»
34	12.05	15.25-15.50	Коллективная	1	«Полезные привычки в быту»		Групповая комната		Составление рассказа на тему: «Что значит быть экономным»
35	19.05	15.25-15.50	Коллективная	1	«Покупка»		Групповая комната		Игра-задание «Рассчитай сумму покупки», решение арифметических задач»
36	26.05	15.25-15.50	Коллективная	1	«Юные экономисты»		Групповая комната		Игра – викторина на обобщение пройденного материала

 

2.2. Условия реализации программы.

Помещение группы, комплекты взрослой мебели, комплекты детской мебели (столы и стулья), шкаф для хранения документаций, пособий и оборудования.

Предметно-пространственное и информационное окружение должно учитывать потребности и игровые интересы современного дошкольника, ориентировано на реализацию программных задач и возможности развернуть игровой сюжет как для нескольких детей, так и для всех детей группы.

 

2.3. Кадровое обеспечение.

Педагог, осуществляющий образовательную деятельность по дополнительной программе, имеет высшее образование, высшую квалификационную категорию.

 

2.4. Формы контроля.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы и проводится воспитателями ДОУ. Основными методами изучения достижений развития ребёнка являются наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности.

Основной задачей мониторинга является определение степени освоения ребёнком программы по основам финансовой грамотности. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностический лист освоения знаний детей в рамках программы. Анализ диагностического листа позволяет оценить эффективность образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении по финансовой грамотности дошкольников по программе «Дошкольник и экономика» автор А.Д. Шатова, «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику» автор А.А. Смоленцева.

Итоговый контроль по программе осуществляется в следующих формах: интерактивная театрализованная мини-постановка, выставка, презентация проектов, игра-испытание и др.

 

2.5. Оценочные материалы .

Уровни усвоения программы (по А. А. Шатовой)

Высокий: Ребенок проявляет ярко выраженное эмоциональное отношение к

заданиям экономического содержания. Активно отвечает на вопросы, проявляет любознательность, задает вопросы экономического характера. Использует в речи экономические термины. Устойчивое отрицательное отношение к жадности, корыстолюбию, лени, лживости. Уверен в своих силах, способен к длительному сосредоточению. Проявляет настойчивость.

Средний: Ребенок проявляет интерес к большинству заданий. Отвечает на вопросы, но сам вопросов не задает. Выполняет задания с незначительной помощью взрослого. Отношение к отрицательным нравственным качествам не устойчивое.

Низкий: Ребенок не всегда уверен в своих силах. Затруднения преодолевает по побуждению воспитателя. Проявляет ситуативный интерес к заданиям. Пассивен, отвечает только на те вопросы, с которыми знаком по личному опыту. Низкий уровень самостоятельности. Осуждает жадность, лень, лживость с нацеливания взрослого.

 

Методика оценивания.

Высокий уровень (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием

Средний уровень (2 балла) – с заданием справляется с помощью педагога

Низкий уровень (1 балл) – с заданием не справляется

Подготовительная группа (задания)

1. Экономика

Цель: выявить знания детей об экономике, экономических категориях (товар, цена, деньги).

Дидактические игры «Экономическая рыбалка», «Задай вопрос»

Материал: рыба, на обратной стороне которой написано экономическое понятие, разные предметы, игрушки.

Беседа по сказке К. И. Чуковского «Муха – цокотуха»

2. Потребности

Цель: выявить знания детей о потребностях и возможностях человека.

Дидактические игры «Потребности и возможности моей семьи», «Магазин».

Материал: схемы, таблицы, иллюстрации с разными потребностями, карточки с возможностями.

3. Труд, профессии

Цель: выявить знания детей о последовательности трудовых действий.

Дидактические игры «Как сделать лучше и быстрее», «Маршрут труда».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий.

Беседа по произведению «Петушок и бобовое зернышко».

Цель: выявить знания детей о взаимосвязи «Труд-продукт-деньги»

Дидактическая игра «Необычайное путешествие».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий, продуктов, товаров, денег различного достоинства.

4. Бартер

Цель: выявить знания детей о бартере.

Игра – ситуация «Бартер».

Материал: схема, раскрывающая сущность данной экономической категории.

Цель: выявить знания детей о выгодности бартера.

Дидактическая игра «Интересный обмен».

Материал: комикс «Жила-была денежка», карточки с условным изображением предметов.

Цель: выявить знания детей о выгодности бартера.

Дидактическая игра «В стране «Обмении».

Материал: карточки, фломастеры карандаши.

5. Выгода и убыток

Цель: выявить знания детей о выгоде и убытке.

Дидактические игры «Удачная покупка», «Рынок».

Материал: товары, деньги.

Беседа по художественному произведению «Как мужик гусей делил».

6. Деньги

Цель: выявить знания детей о купюрах, их достоинстве, банке.

Дидактические игры «Путешествие рубля», «Банк».

Материал: купюры, монеты разного достоинства, игровые деньги.

Дидактические игры «Магазин «Катюша».

Материал: разнообразные предметы, игрушки, продукты питания и т. п.

7. Реклама

Цель: выявить знания детей о рекламе.

Дидактическая игра «Мир рекламы».

Материал: различные рекламные материалы – газеты, шапочки-бейсболки, календарики, ручки, футболки, рекламные проспекты и т. п.

Цель: выявить знания детей о взаимосвязи рекламы и продажи.

Дидактические игры «Реклама для енота», «Как можно прорекламировать товар».

Материал: письмо от енота, рисунок кафе и его оборудование.

8. Бизнес и капитал

Цель: выявить знания детей о бизнесе, капитале, купле, продаже.

Дидактические игры «Маленький бизнесмен», «Монополия».

Материал: различные карточки, схемы, изображения и иллюстрации экономического содержания.

Беседа по сказкам с экономическим содержанием («Как барин овцу купил», «Как звери решили открыть свой бизнес»).

 

2.6. Методические материалы:

Методы обучения по дополнительной программе «Экономь -ка»:

Наглядные	Непосредственное наблюдение и его разновидности Показ обучающих презентаций и иллюстраций Опосредованное наблюдение
Словесные	Чтение и рассказывание художественных произведений Пересказ Обобщающая беседа Рассказывание без опоры на наглядный материал
Практические	Дидактические игры Сюжетно-ролевые игры Дидактические упражнения Викторина

 

Алгоритм учебного занятия:

1. Организационный момент.
2. Проверка знаний и умений, полученных ранее.
3. Организация творческой среды для восприятия новой информации.
4. Новая информация.
5. Организация усвоения нового материала путем индивидуальной и совместной внутри.
6. Команды работы.
7. Обобщение изученного материала на занятии.
8. Рефлексия.

Учебные занятия проводятся в форме практических занятий с включением бесед, просмотров обучающих мультфильмов и презентаций, викторин, дидактических и сюжетно-ролевых игр.

Для успешного осуществления образовательной деятельности Учреждения систематизированы методические разработки, медиатека обучающих презентаций:

• Методические рекомендации для воспитателя (с темами и рекомендациями по организации и проведению занятий).
• Пособие для родителей «Советы родителям: о чём и как говорить с ребёнком».
• Сборник мини-спектаклей по финансовой грамотности для дошкольников (обучающих сказок для знакомства с основами финансовой грамотности и формирования финансовой культуры детей в возрасте 5 - 8 лет).
• Сборник ситуационных задач по финансовой грамотности для дошкольников.
• Сборник игр для детей дошкольного возраста «Азы финансовой культуры».
• Раздаточные и дидактические материалы по финансовой грамотности для организации обучения и воспитания дошкольников.
• Художественная литература для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях.

 

 

 

 

 

 

 

2.7. Воспитательный компонент

2.7.1. Цель и особенности организуемого воспитательного процесса в ДОО.

Цель воспитательного процесса по обучению финансовой грамотности — личностное развитие дошкольников и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества.

Задачи:

1. воспитывать у детей трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности;
2. формировать первоначальные представления о ценности труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности.

 

2.7.2. Формы и содержание деятельности.

№ п/п	Наименование мероприятия, события	Форма проведения, содержание деятельности	Сроки проведения
1.	27 сентября День воспитателя и всех дошкольных работников	Беседа о профессии воспитателя, его роли в жизни детей Изготовление поздравительных открыток	23.09 Занятие №3
2.	Тематическая неделя Моя малая Родина (10.10-15.10)	Чтение стихотворений грязовецкой поэтессы Л.К.Силановой Беседы о городе	14.10 Занятие №6
3.	Тематическая неделя «Неделя доброты» (15.11 – 19.11)	Чтение стихов и пословиц о добре Конструирование из конструктора «Лего» для животных постройки «Терем – теремок»	18.11 Занятие №11
4.	Тематическая неделя «Новый год у ворот» (26.12 – 30.12)	Рассматривание иллюстраций столиц разных стран – как празднуют новый год, традиции Игра – викторина «Что? Где? Почём?»	23.12 Занятие №16
5.	8 февраля День Российской науки	Дидактическая игра «Расходы» Обсуждение ситуации по теме: «Расходы в семье»	10.02 Занятие №22
6.	Тематическая неделя «Неделя детской книги» (20.03-24.03.)	Аппликация «Закладка для книг» Ситуативный разговор «Нужно ли беречь книгу?»	24.03 Занятие №28
7.	12 апреля День космонавтики, 65 лет со дня запуска СССР первого спутника Земли	Умение формулировать и задавать вопросы познавательного и поискового характера Беседа о Юрии Гагарине	14.04 Занятие №30
8.	9 мая День Победы Тематическая неделя «Этот праздник-День Победы»	Изготовление памятных подарков Ситуационная беседа: «Мир в нашем доме»	05.05 Занятие №33

 

1. Планируемые результаты.

Проводимые занятия по финансовой грамотности помогут в формировании у детей основ экономической культуры, а также в воспитании бережного отношения к труду взрослых и его результату.

 

Список литературы:

1. Аксенова, Н.И. / Н.И. Аксенова, Ц.М. Левин, Е.А. Луговой, Л. А. Павленко. Поиграем в экономику. - Издательство Ростовское отделение общества информатики и вычислительной техники. - 38 с.
2. Галкина, Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста/ Учебно-методическое пособие. - Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2015. - 89 с.
3. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учебное пособие / Л. Н. Галкина. - Челябинск, 2006. - 98 с. Герасименко, С.В. / С.В. Герасименко, Е.А.
4. Говорим с детьми о финансах / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
5. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / А.Г. Гогоберидзе; под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцево. - СПб.: Питер, 2013. - 464 с.
6. Играем вместе / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
7. Маркушевская, И.П. Шайкина, И.В. Назарова и др. Программа образовательного курса «Приключения кота Белобока, или Экономика для малышей». - Волгоград, 2015. - 34 с. – Электронный Рассуждаем и решаем / ресурс: http://new.kiro46.ru/docs/BELOBOKA.pdf
8. Полиманская, Т.И. Усвоение нравственных норм старшими дошкольниками в совместной трудовой деятельности / Т.И. Полиманская // Нравственно-трудовое воспитание в детском саду / под ред. Р.С. Буре. - М.: Просвещение, 1987. - 117 с.
9. Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников / А.Д. Шатова. - М., 2005. - 254 с.

 

 

1. file0.docx.. 128,2 КБ
2. file1.pptx.. 9,9 МБ

Опубликовано: 18.11.2023