Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Учимся учиться»

Автор: Меннажиева Зарина Хайрадиновна

Организация: МБУ ДО ЦВР НГО СК

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Нефтекумск

РАЗДЕЛ № 1. «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Учимся учиться» разработана на основании основных законодательных и нормативных актов Российской Федерации:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 29.12.2022 с изменениями и
дополнениями, вступившими в силу с 11.01. 2023г.)

2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р (вместе с «Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года»)

3. Постановление Правительства Российской Федерации от 18.09.2020 г. №1490 «О лицензировании образовательной деятельности»

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20» Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении  Целевой модели развития систем дополнительного образования детей»

7. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

8. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»

9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

 

 

«Быть готовым к школе –

Не значит уметь читать,

Писать и считать.

Быть готовым к школе –

Значит быть готовым

всему этому учиться»

Л.Венгер

     Дополнительное образование приобретает все большую социальную значимость. Родители начинают понимать, что старший дошкольный возраст – это важный период, который будет влиять на последующее становление личности. Полноценное образование ребёнка можно получить, прежде всего, в дополнительном образовании, где проводится всесторонняя творческая работа по детскому развитию.

     Проблема интеллектуального развития детей в условиях современной школы приобретает доминирующее значение. Внимание к этой проблеме диктуется условиями современной жизни. Интеллектуальное развитие выступает как важнейший компонент любой деятельности ребенка. Для того чтобы удовлетворить свои проблемы в общении, учебе, труде, обучающийся должен воспринимать мир, обращать внимание на различные компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать.  

     У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявлять свои дарования, развивать подвижность и гибкость мышления, учиться рассуждать, мыслить, и создан кружок «Учимся учиться».

     Направленность программы «Учимся учиться» – социально – гуманитарная, рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.

    Актуальность программы заключается в том, что она необходима и позволяет систематизировать и обобщить имеющиеся знания ребенка, дополнить их  и преломить в новой, приближенной к условиям школьной жизни обстановке. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью, создающей наиболее благоприятные условия для психологического и личностного развития ребенка, является игра, поэтому обучение по программе даёт возможность обучать ребёнка играя.

     Отличительные особенности программы от других программ

Образовательная программа «Учимся учиться» отличается от других программ тем, что она строится с учетом возрастных особенностей всех когнитивных процессов детей дошкольного возраста, на основе дифференцированного, личностно – ориентированного подхода.

     Характеристика обучающихся.

Данная программа охватывает возраст детей 5 – 7 лет.

                 В жизни ребенка, пожалуй, нет больше ни одного момента, когда бы так резко и кардинально менялась его жизнь, как при поступлении в школу.

1. Социальное развитие:

• умеют общаться со сверстниками и взрослыми;
• знают основные правила общения;
• хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке;
• способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы);
• стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче;
• тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.

2. Организация деятельности:

• способны воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание, но даже если поставлены цель и четкая задача действий, то они все еще нуждаются в организующей помощи;
• могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного действия самостоятельно выработать еще не могут;
• способны сосредоточенно, без отвлечения работать по инструкции 10-15 минут, затем им требуется небольшой отдых или изменение вида деятельности;
• способны оценить в общем качество своей работы, при этом ориентированы на положительную оценку и нуждаются в ней;
• способны самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности.

3. Речевое развитие:

• способны правильно произносить все звуки родного языка и к простейшему звуковому анализу слов;
• обладают хорошим словарным запасом;
• грамматически правильно строят предложения;
• умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам и любят это делать;
• свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль;
• способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;
• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.

4. Интеллектуальное развитие:

• способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей;
• проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов, с удовольствием воспринимают любую новую информацию;
• имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни.

5. Развитие внимания:

• способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще не велика (10—15 минут) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка.

6. Развитие памяти и объема внимания:

• количество одновременно воспринимаемых объектов не велико (1 – 2);
• преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии;
• дети способны к произвольному запоминанию;
• умеют принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании как наглядного, так и словесного материала;
• значительно легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения;
• способны овладеть приемами логического запоминания;
• не способны быстро и четко переключать внимание с одного объекта, вида деятельности на другой.

7. Развитие мышления:

• наиболее характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление;
• доступна логическая форма мышления.

8. Зрительно-пространственное восприятие:

• способны различать расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над — под, на — за, перед — возле, сверху — внизу, справа — слева);
• способны определять и различать простые геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, ромб);
• способны различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом;
• способны мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры (конструкции) из деталей.

9. Зрительно-моторные координации:

• способны срисовывать простые геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношения штрихов.

Однако, здесь еще много индивидуального: то, что удается одному ребенку, может вызвать трудности у другого.

10. Личностное развитие, самосознание, самооценка:

• способны осознавать свое положение в системе отношений со взрослыми и сверстниками;
• стремятся соответствовать требованиям взрослых, стремятся к достижениям в тех видах деятельности, которые они выполняют;
• самооценка в разных видах деятельности может существенно отличаться;
• не способны к адекватной самооценке.

Она в значительной степени зависит от оценки взрослых (педагога, воспитателей, родителей).

11. Мотивы поведения:

• интерес к новым видам деятельности;
• интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них;
• проявляют познавательные интересы;
• устанавливают и сохраняют положительные взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

12. Произвольность:

• способны к волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и установленных правил);
• способны проявить настойчивость, преодолевать трудности.

 Объем и срок реализации программы

 Объем программы – 360 часов.

 Программа рассчитана на 2 года.

1 год обучения: 144 часа в год,

2 год обучения: 216 часов в год.

Формы обучения и режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, общее количество часов - 144, и 3 раза в неделю по 2 часа, общее количество часов -  216. Режим занятий соответствует СанПин  2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Форма обучения  - очная.

Программа строится на игровой деятельности и носит практический характер. Ведущая форма занятий – игра. Дидактические, практические игры, творческие задания, иллюстративные упражнения, направленные на формирование знаний обучающихся и на развитие его интеллектуальных способностей, занятие – тренинг (рассказ – задача,  логическая задача), речевые игры, работа по формированию мелкой моторики и развитию координации движений, сочетание всех этих элементов на одном занятии. Детям систематически прививаются навыки самооценки деятельности. Результат освоения программы сообщается ребенку в форме развернутого оценочного суждения. Для диагностики используются методы наблюдения, беседа, игровые задания, картинки.

При реализации программы предусмотрено     использование дистанционных образовательных технологий. Учи.ру — крупнейшая российская образовательная онлайн-платформа, на которой дошкольники могут изучать школьные предметы в интерактивной форме по индивидуальной траектории, учатся программированию, развивают гибкие навыки, а также участвуют в олимпиадах.
Заниматься на Учи.ру можно дома. Использование платформы позволяет удвоить темп прироста знаний, делает задания более увлекательными и улучшает качество преподавания.

Уровень программы - стартовый, базовый.

1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

     Основная цель данной программы – развитие социальной компетентности и подготовка ребенка к обучению в школе.

Реализация программы предполагает решение следующих задач:

Метапредметные:

• Дать возможность сопоставить собственные результаты с результатами других участников.
• Дать возможность развитию познавательных способностей детей, интеллекта, творчества в решении поставленных задач.
• Предоставлять возможность по совершенствованию навыков работы с тестовыми заданиями.
• Способствовать расширению кругозора.
• Предоставлять обучающимся возможность самореализации в соревновательной деятельности на учебном и в не учебном материале.
• Стимулировать интерес воспитанников к изучению различных дисциплин
• Активизировать связную речь, развивать речевую деятельность
• Научить самостоятельно играть по правилам
• Формировать предпосылки трудовой деятельности, продолжать знакомить с трудом взрослых.

Предметные:

• Развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения.
• Обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций, бесед и др.
• Развитие фонематического анализа (определять и давать характеристику звука);
• Развитие умения правильно обозначать звук на письме, составлять слова из букв и слогов, читать;
• Подготовка руки к письму («печатание» букв, слов, предложений)
• Развитие математических представлений о числах и цифрах;
• Знакомство с математическими знаками;
• Развитие умений решать и составлять арифметические задачи;
• Развитие внимания, наблюдательности, логического мышление;
• Подготовка руки к письму («печатание» цифр, рисование геометрических форм)

Личностные:

• Научить правилам этикета
• Сформировать умение общаться со сверстниками и взрослыми; сформировать доброжелательное отношение к окружающим
• Содействовать формированию адекватной самооценки
• Формировать волевые качества, эмоционально – положительное отношение к школе.
• Развивать сенсорные способности детей дошкольного возраста, их пространственные представления, сообразительность, умение анализировать сложную форму и воссоздание ее из частей;
• Формирование позитивного отношения к освоению логики; развитие интеллектуального, эмоционального, социально-личностного компонента.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

 

1. file0.docx.. 1,3 МБ

Опубликовано: 18.12.2023