Межличностное общение как воспитательная проблема в группах спортивной подготовки по гребле на байдарках и каноэ

Автор: Подольская Мария Сергеевна

Организация: МБУ ДО СШОР им. Соколова Л.К.

Населенный пункт: Архангельская область, г.Архангельск

Автор: Щеголихин Андрей Анатольевич

Организация: МБУ ДО СШОР им. Соколова Л.К.

Населенный пункт: Архангельская область, г.Архангельск

В СШОР им. Соколова Л.К. по гребле на байдарках и каноэ приходят заниматься дети 7-12 лет и старше.

Вид спорта в нашем регионе не является популярным среди населения. Связано это с тем, что погодные условия относительно холодные, и не каждому человеку комфортно находиться в воде, в прохладную погоду. Вид спорта более популярен в южных регионах нашей страны. СШОР им. Соколова Л.К. ведет обучение на бесплатной основе. Платных групп начальной подготовки или групп спортивно-оздоровительных в спортивной школе нет.

Основной набор детей на отделение гребли на байдарках осуществляется в январе, а дополнительный в мае. Особенный наплыв занимающихся приходится в весенне-летний период. Погода становится теплее, дети заканчивают учиться в школах, многие спортивные направления в городе приостанавливают свою деятельность на период летних каникул. И дети, которые не уехали из города и переставшие заниматься в секциях, приходят к нам. «Чтобы ребенок не слонялся по улице»-говорят родители.

Вторая многочисленная группа ребят, состоит из подростков 12-13 лет. Самый интересный и трудный возраст. Это дети. Которые занимались в других спортивных направлениях более 2-3 лет, ушедшие по каким-либо причинам. Эти ребята многое уже умеют. Они физически сильные, если это гимнастика или тяжелая атлетика, быстро бегущие, если это легкая атлетика, быстро плавающие и т.д.

Еще можно выделить ребят, которых приводят родители, не имеющие материальной возможности отдать ребенка в платную секцию. Некоторые относятся к категории неблагополучных. Потому как занятия в нашей школе бесплатные и подготовка включает элементы упражнений практически из всех видов спорта. Дети занимаются лыжной подготовкой, плаванием. В занятия включены элементы легкой и тяжелой атлетики, гимнастики, а летом еще и занятие греблей на байдарке. Сюда же прибавляются дети других национальностей, вероисповедания, с избыточной массой тела и др.

Мы столкнулись с проблемой. В одной группе одновременно занимаются совершенно разные по темпераменту, социальному положению, воспитанию, телосложению, уровню развития отдельных физических качеств дети. Через наблюдение и беседы выяснилось, что дети совершенно не умеют спокойно, культурно общаться между собой. Навыки межличностного общения в наших группах у ребят почти отсутствуют. Дети не общаются, многие замкнуты, а некоторые ребята наоборот слишком развязны. Речь отдельных спортсменов состоит из грубых нецензурных выражений, другими словами происходит агрессивное межличностное общение группы. (3) Как научить их не только навыкам взаимодействия и общения в коллективе, но и обеспечить комфортные условия для их всестороннего физического развития, а также обеспечить им здоровую психологически безопасную и спокойную атмосферу в группах?

В современном обществе происходит снижение общей культуры поведения населения в целом. Развал института семьи, распространение алкоголизма, наркомании, миграция населения, увеличение информационного влияния на детей, интернет-технологии, ускорение жизненного ритма родителей, и как следствие последнего отсутствие должного внимания со стороны взрослых. (4) А также другие причины приводят к тому, что современные дети ведут себя очень раскованно, грубо, жестоко. Присутствуют элементы буллинга.

Сюда же присоединяется проблема живого общения – это отсутствие нормального взаимодействия между собой через речь. Многие ребята из-за всех вышеперечисленных причин, совершенно не умеют коммуницировать. Говорить ртом. В виртуальном пространстве через сообщения в мессенджерах это происходит без особых проблем, а в реальности реализовывается с трудом.

Спорт – это система, через которую развиваются и воспитываются не только физические умения и навыки, но и психологическая, эмоциональная, духовная, нравственная сторона личности человека, а в нашем случае ребенка. Неотъемлемой частью этой системы являются различные спортивные игры.

Нам хочется поделиться одной из известных, игр, которую мы используем на своих занятиях, для решения проблемы межличностного общения.

Игра в пионербол по упрощенным правилам или игра в три передачи.

Пионербол – это простой командный вид спорта. Подвижная игра с мячом. Суть игры: необходимо поймать мяч, брошенный через сетку противником и перебросить его на поле команды соперников. Для игры необходим волейбольный мяч и волейбольная площадка с сеткой.

Вначале с помощью жеребьевки определяется, подача какой команды будет первой. Команды встают по обе стороны от сетки. Игрок подающей команды берет мяч и отходит в дальний конец своей площадки. Далее идет подача – игрок старается перекинуть мяч через сетку. Если ему это удалось, игроки команды противника пытаются поймать мяч и перебросить обратно. Игрок, поймавший мяч, может сделать с ним в руках не более 3 шагов по направлению к сетке. Также внутри одной команды можно сделать одну, две, три передачи. Игроки пытаются бросить мяч так, чтобы команда соперника не смогла его поймать. Команды перекидывают мяч до тех пор, пока он не коснется поля на площадке соперника. Команда не успевшая поймать мяч, или отправившая мяч за пределы площадки. Проигрывает очко.

В первые две недели мы присматриваемся к детям. Даем задания индивидуально. Чуть поз же занятия на сближение в парах. Далее проводим игу «Пионербол». Сначала, по измененным правилам. Игра длится до 21 очка. При ловле мяча прижимать мяч к телу разрешаем. И применяем правило трех передач в команде. Это значит, что в тот момент, когда мяч перелетел через сетку, команда выполняет передачу между игроками внутри своей команды минимум 3 раза, а не один или два. В противном случае, очко засчитывается соперникам.

Нами было замечено, что, играя первый раз, ребята делают мало передач. Намного меньше, чем требовалось. В основном перебрасываются между собой лидеры, те, кто хорош в этом виде, и те, кто знаком более тесно, чем другие. Некоторые игроки команды практически не участвуют в игровом процессе. Ведут себя сдержанно, скованно, скромно, тихо. Игра проходит почти безэмоционально, спокойно и быстро.

Но постепенно от игры к игре, ребята через передачи мяча учатся взаимодействовать между собой. Игра в три передачи становится более длительной по времени, более интересной, динамичной. Большее число игроков в команде становится оживленно вовлеченными в игру.

Через ободряющие призывы, крики, командные взаимодействия на игровой площадке ребята психологически расслабляются, проявляют характер. Робкие становятся более решительными, грубые более сдержанными. Молчуны превращаются почти в «говорунов». Обсуждение прошедшей игры в раздевалке, приводит к налаживанию коммуникаций в группе. Происходит психологическое сближение ребят, сплочение, возникает эмпатия друг к другу.

Элементы буллинга между детьми в группах проявляются в меньшей степени. Ребятам становится психологически комфортно заниматься.

Мы в свою очередь подмечаем во время игры, курьезные моменты, отмечаем сильные стороны игроков, делаем акценты на положительные элементы взаимодействия ребят, поддерживаем эмоциональную составляющую игрового процесса.

Постепенно правила игры в пионербол доводим до общепринятых.

Таким образом мы сделали вывод, что игра это хороший способ решения проблемы в налаживании межличностных отношений в группе.

Игра помогает сплотить коллектив и снять эмоциональное напряжение. Помогает каждому ребенку проявить себя с сильнейшей стороны. Игра позволяет развиваться всесторонне и учит взаимоотношениям с другими детьми, помогает сформировать различные качества личности каждого ребенка, которые будут развиваться на протяжении всей жизни, а именно: самостоятельность, ответственность, организованность, дружелюбность, творческие способности, умение работать в коллективе. (1)

 

Список литературы

1.Дорофеева Д.А. Игры на сплочение как средство формирования дружного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере. / Д.А. Дорофеева - – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/igry-na-splochenie-kak-sredstvo-formirovaniya-druzhnogo-detskogo-kollektiva-v-letnem-ozdorovitelnom-lagere/viewer (дата обращения 25 ноября 2023)

2.Кий Н.М. Профилактика школьного буллинга – технологии работы: методические рекомендации по профилактике буллинга в образовательных организациях для учителей / авт.-сост. Н.М. Кий. – Белгород: БелИРО, типография «Графит» 2017. – с. 4-5.

3.Ларина Е.Ю. Профилактика негативных явлений в подростковой и молодежной среде : Учебно-методическое пособие / Е. Ю. Ларина, А. В. Преображенская, А. А. Толкачев, Е. А. Леванова. – М.: Изд-во РУДН, 2019. – 44 с.

4.Оленина Ю.В. Воспитательный аспект в профилактике асоциальных явлений среди обучающихся объединения. / Ю.В. Оленина – URL : https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235365-statja-vospitatelnyj-aspekt-v-profilaktike-as (дата обращения 25 ноября 2023)

5. РБК Спорт Правила игры в пионербол для школьников кратко – URL : https://sportrbc.ru/news/63ce6d879a79477575ca5b7c ( дата обращения 25 ноября 2023)

1. file1.pptx.. 5,5 МБ

Опубликовано: 29.12.2023