Данная разработка представлена педагогом дополнительного образования ЦДТ «Ирбис» г.о. Самара Стрежневой Екатериной Сергеевной, тренером по шахматам, в рамках участия в областном методическом конкурсе «Открытые уроки» в 2023г.

Цель занятия: организация открытого занятия объединения «Проходная пешка» с целью формирования и подготовки спортивных семейных команд для участия в областном турнире «Шахматная семья» базе МОУ ГЦСДЮ «Ладья» г.о. Самара (23-24.09.2023г.)

Актуальность занятия определяется конкретными сроками проведения областного семейного турнира.

Выбор типа занятия - традиционное занятие с элементами дистанционной формы обусловлен:

-необходимостью серьезной подготовки команд (учащийся + родитель),

-занятостью родителей и возможностью серьезной подготовки к турниру дистанционно по вечерам из дома.

 

 

Задачи:

Образовательные:

-повторить и закрепить знания обучающихся и родителей об основных приемах шахматных поединков;

-повторить основные правила проведения турниров по быстрым шахматам,

-повторить правила игры с электронными часами;

-провести несколько тренировочных партий с их анализом и разбором вариантов и повторить принципы записи парий;

-организовать тренировочный процесс с помощью задачников и сайта https://lichess.org/;

Воспитательные:

-вырабатывать настойчивость, выдержку, уверенность в своих силах, спокойствие;

-воспитывать дух командной и семейной поддержки;

-формировать в семейных командах принципы единства, сплоченности и взаимовыручки;

Развивающие:

-развивать анализ и синтез собственной деятельности,

-учить обобщать, сравнивать, предвидеть результаты своей деятельности.

Адресат: обучающиеся (10-12 лет) и их родители.

Оборудование: интерактивная демонстрационная шахматная доска, комплекты шахмат, шахматные часы; ноутбук, проектор, наличие сети Интернет.

Условия реализации: место проведения ЦДТ «Ирбис», г.о. Самара; занятие по программному модулю «В бой идут..» по дополнительной общеобразовательной модульной программе «Проходная пешка».
Дата проведения: 18.09.2023г. Длительность: 1,5 часа.

Основная часть

Многочисленные изменения, происходящие в дополнительном образовании в последние годы, предопределили необходимость обновления нормативного сопровождения реализации программ, изменения содержания и технологий дополнительного образования. Ценностный смысл дополнительного образования заключается в том, что именно в этой сфере образования существуют оптимальные условия для развития личности ребенка, самоопределения и самореализации, для применения индивидуальных образовательных траекторий, удобных и доступных современным детям. Одним из форматов его осуществления, способствующих вышесказанному, является формат дистанционного обучения. В «Законе об образовании РФ» от 2012 г. ФЗ № 273 подчеркивается, что образовательные организации вправе применять дистанционные образовательные технологии при реализации программ (ст.16). Актуальность использования дистанционного обучения в учреждениях дополнительного образования также обозначена в таких нормативных документах, как «Концепция развития дополнительного образования», «Порядок организации деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (2018 г.). Особое внимание к дистанционному обучению и созданию цифровой образовательной среды уделено в подпроекте «Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование».

На наш взгляд, умелое сочетание традиционных форм обучения и дистанционных технологий позволит повысить интерес к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам и достичь основной стратегической цели дополнительного образования — воспитания личности, готовой к саморазвитию, самообучению, использованию полученных знаний на практике. Учитывая все эти факторы нами было разработано традиционное занятие с элементами дистанционного обучения. Следует отметить что на занятии активно применялись компьютерные технологии, а дистанционные технологии, в основном, были педагогом использованы при подготовке родителей и детей к семейному турниру в течение недели, при выполнении домашних заданий, решении задач, проведении мини блиц турниров. При чем, педагог активно сопровождал дистанционный процесс обучения, находясь с участниками турнира в постоянном контакте давал консультации, пояснения по сложным вопросам используя обратную связь, такую как видео-консультации через мессенжеры Viber, WhatsApp и электронную почту и сайт https://lichess.org/.

Мы выделили те элементы дистанционного обучения в дополнительном образовании, которые будем использовать и которые особенно актуальны для нашего занятия:

• использование в образовательном процессе дополнительных ресурсов обучения (цифровые учебники, задачники по шахматам);
• возможности цифровизации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ по шахматам;
• наличие специальных шахматных программ, сайтов и их широких возможностей для дистанционной подготовки участников турнира;
• а также широкие возможности доступа на эти сайты с различных цифровых устройств для участников команд (телефон, планшет, ноутбук);
• возможность организации онлайн консультаций и организация обратной связи через мессенжеры Viber, WhatsApp и электронную почту.

Был проведен анализ сайтов и отобран наиболее подходящий инструментарий и платформа (сайт https://lichess.org/), а также были разработаны рекомендации педагогам по его использованию для организации дистанционных занятий с командой учащихся. (Приложение 1)

При разработке данного занятия педагог учитывал сложности и особенности подготовки сборной команды (ученик + родитель), ограниченный ресурс времени для подготовки родителей, их занятость. Данное занятие организовано с элементами дистанционного обучения, т.к. для подготовки семейных команд требуется больше времени для тренировок и решения задач не только учащимися, но и их родителями. А родители в силу своей занятости на работе могут готовится лишь вечерами дома, либо потренироваться в обеденный перерыв. Поэтому педагогом были использованы ресурсы сайта https://lichess.org/ и его оптимальные возможности при дистанционной подготовке. Для дальнейших тренировок на сайте https://lichess.org/ педагог на занятии зарегистрировал участников, объяснил принцип работы на сайте, продемонстрировал раздел «решение задач» для занятий дома. Данный сайт считается вторым по популярности шахматным сайтом в мире. У него есть мобильная версия, т.е. приложение и, зарегистрировавшись один раз на сайте, участник может заниматься на нем с телефона, планшета или компьютера, что очень удобно и родителям, и детям.

Особенность и новизна проведенного занятия и в том, что родители не являются профессиональными спортсменами, они – любители. В данных командах ведущими становятся дети, и они совместно с педагогом выступают в роли наставников своих родителей в процессе подготовки к семейному турниру. Родители во время турнира меняются ролями со своими детьми, становятся обучаемыми.

Такой психолого-педагогический прием дает возможность педагогу наиболее эффективным способом организовать взаимодействие в системе подготовки обучающихся, показав наглядно на примере взаимодействие «педагог - ученик - родитель», а родителям позволит увидеть особенности психолого-педагогического подхода к подготовке учеников к соревнованиям. Считаем, что создание условий для оптимальных отношений «педагог - ученик - родитель» в системе обучения шахматной игре - необходимое условие грамотной организации образовательной среды в учреждении дополнительного образования.

 

Конспект открытого занятия

«Подготовка к семейному шахматному турниру»

Педагог дополнительного образования: Стрежнева Екатерина Сергеевна шахматного объединения «Проходная пешка» (дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа)

Место работы: ЦДТ «Ирбис», г.о. Самара

Дата проведения: 18.09.2023г.

Длительность: 1,5 часа

Участники: семейные команды, в составе которые один ученик(10-12 лет) и один родитель. Отбор и формирование команд проводилось на добровольной основе, по итогам предварительной беседы с 10-тью родителями и учащимися.

Форма занятий: тренировка с элементами практической работы с целью подготовки к семейному турниру.

Вид учебных занятий - практический.

Формы организации работы с обучающимися на занятиях: комплексные (индивидуальная, парная).

Методы обучения, используемые на занятии: наглядность (демонстрация партий на компьютере с помощью специальных компьютерных шахматных программ, разбор задач на демонстрационной доске); метод вовлечения в игровую деятельность с постановкой задач на мат в 2 хода и его различный вариантов, постановка задач с опорой на новый освоенный метод «оппозиции»; словесно-наглядный метод; эвристический метод при постановке шахматных задач, выполнение заданий, упражнений, метод здоровьесберегающих технологий, использование икт-технологии, соревновательный метод. Используются компьютерные технологии и технологии дистанционного обучения.

Модуль «В бой идут..» (Правила проведения шахматных соревнований. Быстрые шахматы. Правила игры). Занятие реализуется с элементами дистанционного обучения. Данное занятие разработано для детей 10-12 лет и их родителей, с целью проверки полученных знаний и приобретённых умений и навыков на занятиях объединения «Проходная пешка» и подготовки спортивных семейных команд для участия в областном турнире «Шахматная семья» базе МОУ ГЦСДЮ «Ладья» г. Самара (23-24.09.2023г.)

Ссылка на материалы проведения областного семейного турнира и фотоматериалы, приказ о направлении семейных команд на областной турнир «Шахматная семья» в приложения. (Приложения 3, 4, 5).

Ссылки на проведение турнира:

http://www.samara-chess.ru/index.php?go=News&in=view&id=3874

https://chess-results.com/tnr821190.aspx?lan=11&art=81

Задачи:

Образовательные:

• повторить и закрепить знания обучающихся и родителей о шахматных фигурах, движении фигур, основных приемах шахматных поединков;
• повторить основные правила проведения турниров по быстрым шахматам;
• провести несколько тренировочных партий с их анализом и разбором вариантов;
• повторить правила игры с электронными часами;
• повторить принципы записи парий;
• повторить основные правила проведения командных соревнований по шахматам;
• активизировать мыслительную деятельность участников турнира.

 

 

 

Воспитательные:

• вырабатывать настойчивость, выдержку, уверенность в своих силах, спокойствие;
• воспитывать дух командной и семейной поддержки;
• формировать в семейных командах принципы единства, сплоченности и взаимовыручки;

Развивающие:

• развивать анализ и синтез собственной деятельности,
• учить обобщать, сравнивать, предвидеть результаты своей деятельности.

Оборудование:

• интерактивная демонстрационная шахматная доска, комплекты шахмат, шахматные часы;
• ноутбуки, планшеты, телефоны, проектор;
• наличие сети Интернет.

Ход занятия

№п/п	Структура			Элементы технологии обучения
	Задачи занятия (этапы)	Деятельность ПДО	Деятельность учащихся (команды)	Методы обучения	Средства обучения	Форма организации деятельности
Подготовительный блок
1	Организацион-ный этап Цель: создание эмоционального настроя на работу (1 мин.)	Деятельность педагога:   -приветствие отобранных команд (обучающийся + родитель); -проверка готовности к занятиям.	Деятельность (членов команд):   -приветствуют педагога и друг друга, -настраиваются на работу; -проверка готовности рабочих мест.	Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания		Беседа
2	Этап мотивации учебной деятельности команд Цель: настрой команд на успешное выполнение всех задач и на сплочение семейных команд. (2 мин.)	Деятельность педагога (сообщение):     -в открытом занятии принимают участие 5 команд (10 человек); -по итогам занятия командам будет предложено принять участие в областном семейном шахматном турнире.	Деятельность (членов команд):   -эмоциональная готовность к участию в турнире детей и родителей.	Эмоциональная и мотивационная подготовка. Психологический настрой команд.		Беседа
3	Этап целеполагания, объявление темы и постановка цели занятия. (6 мин.) Цель: объявление темы и постановка цели занятия.	Деятельность педагога:   -информирование участников; -постановка цели занятия: подготовка к семейному шахматному турниру.   -знакомство педагога и шахматных команд (родитель + ребенок) с регламентом проведения соревнований. Объявление педагога: -регламент соревнования: с 23 по 24 сентября 2023г. в шахматном клубе имени Льва Полугаевского г. Самара организован областной турнир «Шахматная семья»;   -команда включила в себя 2-х игроков, членов одной семьи: на первой доске играют младшие представители команд, вторая досталась старшим;   -у каждого игрока по 15 минут на партию, проводится 9 туров (продолжительность соревнования – 2 дня).	Деятельность (членов команд):   -фиксация основных турнирных требований; -оформление необходимых документов для участия в соревновании;   -заявка, согласия на обработку персональных данных, медицинский допуск к соревнованиям и т.д. в Положении турнира на сайте http://www.samara-chess.ru/index.php?go=News&in=view&id=3868	Словесный и иллюстративно-демонстрационный	Видео-ссылка на сайт МОУ ГЦСДЮ «Ладья» г. Самара	Беседа
4	Проверочный этап. Подготовка к соревнованию (разноплановая)   Цель: усвоение принципов проведения командных турниров (10 мин)	Деятельность (педагог совместно с членами команд): -Повторение принцип игры с электронными часами; -Повторение принципы записи парий; -Напоминание об особенности турнира: записи в быстрых шахматах не предусмотрено, но по желанию участникам турнира разрешено вести запись партии (полностью до конца партии или частично); -Оценка психологической готовности участников и помощь им в подготовке к турниру.	Деятельность (членов команд): -повторение основных турнирных требований; (слушают, запоминают, смотрят, при необходимости задают вопросы)               Психологическая и эмоциональная настройка учеников и родителей на командный турнир.	Репродуктивный метод Психологическая подготовка, настрой на подготовку к турнирной борьбе команды.             Психолого-педагогические установки команде для успешного участия в турнире. (рекомендации Приложение 2)	Конспекты предыдущих занятий	Беседа с демонстрацией
5	Этап проверки и актуализации знаний. Цель: выявление пробелов и их коррекция имеющихся знаний. (6 мин.)	Деятельность педагога:   Педагог организует блиц-опрос в виде «Шахматной разминки»: -оценка ответов участников на вопросы (полностью или частично). -выявление пробелов, коррекция ответов и пояснения педагога.	Деятельность (участники):   Участники команд отвечают на вопросы, делают себе пометки в тетради о сложных вопросах. Шахматная разминка:   1.Какие линии есть на шахматной доске, Как они называются? 2.На каких линиях располагаются белые и чёрные войска перед началом сражения? 3.Можно ли ставить на одно поле по две пешки или по две фигуры? 4.Может ли пешка стать когда-нибудь фигурой, в каких случаях? 5.Что такое шах? 6.Когда шахматная партия считается выигранной? 7.Какая фигура остаётся на доске до конца игры: не снимается и не уничтожается? 8.Как обозначаются поля на шахматной доске? 9.Какие фигуры называются легкими? 10.Что такое мат? 11.Что такое эндшпиль? Какие виды эндшпиля вы знаете?	Метод: -эвристический; -организация индивидуального опроса участников; соревновательный.	Раздаточные карты с вопросами разминки	Блиц-опрос
Основной блок
6	Основной этап. Цель: изложение основных правил и шахматного материала, который должен быть повторен и усвоен участниками турнира.           Задачи: 1.повторить понятие «оппозиция» и научить использовать оппозицию в практической игре; 2. развить умение производить логические операции; 3.поставить акцент на возможные «острые» ситуации в игре.   (40 мин.)	Деятельность педагога:   Демонстрация педагогом позиций на примерах из шахматной практики. 1. Повторить понятие «Оппозиция», привести примеры ближней и дальней оппозиции (с использованием программы «Chess Base»).   2.Оппозиция - это расположение королей друг от друга через нечетное число полей по горизонтали (вертикали) или диагонали.     Практическая часть Показ на демонстрационной доске (фронтально):   Рассмотрим 4 диаграммы с постановками задач на оппозицию.   1.Разберем диаграмму:                       Рис.1 При ходе белых черные сохраняют оппозицию 1. Kpf5 Kpf7 2. e5 Kpe7 3. e6 Kpe8! 4. Kpf6 Kpf8. Короли «смотрят» друг на друга, далее 5. e7+ Kpe8 6. Kpe6 пат. А при своем ходе проигрывают 1. … Kpf7 2. Kpd6 Kpe8 3. Kpe6 Kpf8 4. Kpd7 и пешка проходит в ферзи   2.Рассмотрим диаграмму:                         Рис.2 Ход белых, ничья 1. Kp f1! Kpb2 2.Kpf2= сохраняем оппозицию. А при своем ходе чёрные выигрывают 1. … Kpc2 2. Kpe3 Kpd1. На диаграмме видно, что короли находятся на одной линии (вертикали) и между ними находится 1 поле – это ближняя оппозиция.                       Рис 3. На этой диаграмме мы видим уже дальнюю оппозицию. Оба короля находятся на 5 горизонтали и между ними 3 поля - дальняя оппозиция:                       Рис.4 Диагональная оппозиция.	Деятельность (участники):   -повторение записей в тетрадях основных формулировок и опорных пунктов учебного материала;   -обсуждение партий великих шахматистов с анализом острых ситуаций;   -коллективный просмотр примеров из партий знаменитых шахматистов с использованием базы и движка компьютерной программы «Chess Base».   -совместное обсуждение участников и педагога;     -проверка усвоения знаний участникам по итогам разборки диаграмм (рис. 1-4);   -ответы на вопросы педагога, требующих активной мыслительной деятельности участников;   -коллективное обсуждение лучших ходов и позиций;     -примеры использования таких позиций в конкретных партиях в турнире   -коллективное обсуждение, нахождение оптимальных ходов;   -создание нестандартных ситуаций при использовании заданий (расстановка позиций на демонстрационной доске и определения плана игры, опираясь на полученные знания);   -разбор примеров на применение «оппозиции» в партиях;   -решение практических задач (работа индивидуальная и в парах).	Метод наглядности; -эвристическая беседа после демонстрации на примерах из шахматной практики великих шахматистов с комментариями педагога с использованием компьютерной программы «Chess Base» (использование компьютерных технологий).         -	Компьютерная программа «Chess Base» Комментарии к компьютерной программе: Одна из самых популярных шахматных программ в мире. Используется для анализа партий (партии можно искать в специальных шахматных базах: по позиции, игроку, рейтингу и т.д.). Позволяет создавать деревья вариантов и подключать шахматные движки (Движок – встроенный в шахматные программы код, который за секунды перебирает большое количество ходов и выбирает наилучший. Может дать «оценку» позиции в целом или отдельного хода.).   https://www.youtube.com/playlist?list=PLoB1bfhcFwiYPLWNMsag43ZyrxmJZdy2K	Активная практика
7	Физкультминут-ка   Цель: здоровьесбере-жение всех участников занятия (2 мин.)	Деятельность педагога:   -мотивация педагогом всех участников на сохранение здоровья;   -частая смена видов деятельности на занятии, а так же выход к демонстрационным доскам способствует снятию физических напряжений.	Деятельность (участники):   -проведение комплекса упражнений по исправлению дефектов осанки.   -выполнение несложных физических упражнений, направленных на профилактику нарушения зрения; предварительный инструктаж по технике безопасности.	Использование здоровьесберега- ющих технологий.		Активная практика
8	Этап закрепление учебного материала.   Цель: закрепить у участников те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу   (8 мин.)	Действия педагога:   -создание учебной ситуации для выработки умения оперировать ранее полученными знаниями,   - наглядно продемонстрировать как решать практические задачи в ходе разыгрываемой партии.   -контроль правильности решения; -исправление ошибок с комментариями педагога.	Деятельность (участники):   -постановка конкретной учебной цели перед участниками;   - решение подобных задач из сборника задач (индивидуально на досках).	Метод -решение задач с комментариями;   -оценка педагогом результативности работы на данном этапе занятия: поощрение, ободрение;   Замечания с комментариями и рекомендациями участникам в корректной и доброжелательной форме.	Костров В., Рожков П. 1000 шахматных задач, Решебник,1 год, -М., 2011 Стр.50-56, (№157-169)	Самостоятель-ная работа с задачами и работа в парах
9	Этап подготовки к работе на шахматном сайте.   Цель: подготовка участников к шахматному турниру с использованием дистанционных технологий.   (10 мин.)	Деятельность (педагог): -зарегистрировать всех участников семейного турнира для дальнейших тренировок на сайте https://lichess.org/ -объяснить принцип работы на сайте, - продемонстрировать раздел решение задач для занятий дома (занятие с элементами дистанционного обучения);	Деятельность (участники):   Регистрация всех участников семейного турнира для дальнейших тренировок на сайте https://lichess.org/ -работа всех участников с имеющимися гаджетами: тренировка входа на сайт и регистрации на нем через приложения на телефонах, планшетах, ноутбуках (создание логинов и паролей); -знакомство с главной страницей сайта (рис. 5) Главная страница сайта . Рис. 5 Главная страница сайт https://lichess.org/	Элементы дистанционной работы и компьютерные технологии -рекомендация по использованию сайта https://lichess.org/ на занятии и в домашних условиях   (Приложение 1)	Сайт https://lichess.org/	Компьютерный практикум
Итоговый блок
10	Информацион-ный этап. Цель: информация о содержании и конечном результате домашнего задания выполняемого на сайте https://lichess.org/ с помощью дистанционных технологий, определение места и роли данного задания в роли подготовки к областному семейному турниру. (17 мин.)	Деятельность (педагог): -Обеспечение понимания цели, содержания домашнего задания и логики дальнейшего занятия.   - постановка целей для самостоятельной работы учащихся и родителей (что должны сделать команды в ходе выполнения домашнего задания).     -определение и разъяснение участникам цели и критериев успешного выполнения домашнего задания.   -инструктаж по выполнению заданий.	Деятельность (участники):   -подготовка к соревнованию с помощью сайта https://lichess.org/   Задание: -на сайте в разделе «задачи» решить 30 задач для своего уровня подготовки с возможностью самоанализа;   -решить 2-3 серии puzzle storm на время. (В зависимости от уровня шахматиста программа подбирает соответствующие по уровню сложности задачи).   -решение задач из сборника на мат в 2 хода; -самоконтроль за венным решением осуществляется с помощью проверки верных ответов в конце сборника. (Приложение 6) -решение задач на тему «Оппозиция» (из сборника) стр.50-56. -для закрепления материала рекомендованы просмотры видео –уроков на youtube (ссылки в УМК)	Дистанционные технологии         -Обратная связь с педагогом: через мессенжеры Viber,WhatsApp (консультации с педагогом).	сайт https://lichess.org/ В компьютерной версии есть раздел puzzle storm в котором шахматист будет решать задачи на время. Это помогает научиться видеть тактические комбинации даже в условиях сильно ограниченного времени.   Костров В., Рожков П. 1000 шахматных задач, Решебник,1 год, -М., 2011, Стр.50-56, (№170-184)	Компьютерный практикум                           Решение задач из сборника
	Итоговый этап Цель: анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы.   (5 мин.)	Деятельность педагога:   -подведение итогов занятия; -оценка уровня готовности команд (ребенок+ родитель) к участию в турнире; -рекомендации по дистанционной подготовке к турниру;	Педагог совместно с командами подводит итог занятия:   -происходит самооценка командных работ; -оцениваются положительные стороны работы команд, -оценивает положительный опыт взаимодействия в семейных командах, получая от них обратную связь.	Рефлексивный		Беседа
	Рефлексия   (3 мин.)	Деятельность педагога:   - информирование участников; -мобилизация команд на самооценку своей результативности и готовности к участию в турнире; -по итогам отбора на турнир сформированы 2 команды (отбор проводился на добровольной основе, по итогам предварительной беседы и проведенного занятия с 10-тью родителями и учащимися).                 1-ая команда: мама и ученик 5 класса (семья Елхимовых) 2-ая команда: папа и ученик 6 класса (семья Акельевых)	Деятельность (участники команд):   -самооценка командами своей работоспособности, - психологического состояния, - причин некачественной работы, -результативности работы, -содержания и полезности учебной работы. -проектирование детьми собственной деятельности на последующих занятиях.   Родители сделали вывод о полученном серьезном опыте работы с детьми в команде, узнали на сколько сложны и серьезны соревнования и подготовка к ним, стали лучше понимать и поддерживать своих детей.   Делаются выводы: Три команды, оценив уровень подготовки (родителей в составе команды), условий и сроков проведения турнира, приняли решение подготовится лучше и принять участие в подобном турнире на следующий год. А 2 команды приняли решение принять участие в областном семейном турнире «Шахматная семья» в 2023г.	Рефлексивный, проводится совместно в виде беседы с родителями у учениками.                           По итогам сформирована заявка на областной турнир на 2 семейные команды.		Беседа

Выводы: Родители и дети в результате участия в открытом мероприятии получили хороший опыт подготовки к семейному шахматному турниру. Родители оценили всю сложность соревнований, серьезность нагрузок у детей, лучше стали понимать и поддерживать их в турнирных баталиях. Команды были готовы к участию в командном шахматном турнире. В результате две команды приняли решение участвовать в турнире, а три команды, оценив свой потенциал, решили, что будут готовиться к подобному соревнованию на следующий год. Педагог одобрил участие родителей и детей в турнире, поддерживал советами, дистанционно и очно помогал в разборе партий и психологическом настрое и оценке потенциала противников. Дети оценили мужество и стойкость своих родителей в шахматной борьбе и, постарались поддержать своих родителей в этом соревновании. И большую часть баллов копилку своим командам как раз принесли дети, что говорит об их хорошей подготовке и желании бороться за победу и честь семейной команды в турнире.Заключение

Потенциал данного занятия заключается в активизации познавательной деятельности обучающихся и взрослых. Для обучения шахматам необходим постоянный контакт с родителями учащихся, особенно младшего школьного возраста, т.к. создание дома благоприятного психологического климата и доброжелательности в отношении шахмат является дополнительной мотивацией у ребенка к серьезному их изучению, а также стимулом к самостоятельной работе над ними. Результаты данного занятия проявляются в стимулировании мотивации детей и их родителей заниматься обучением игре в шахматы, заинтересованностью родителей в дополнительном образовании детей, понимании родителей о психологических и физических нагрузках ребенка во время партий и турниров, психологической поддержке юных спортсменов и желании участвовать в семейных соревнованиях совместно с детьми.

Отзывы родителей по итогам участия в турнире

Акельев В.Н., участвующий второй раз вместе с сыном в семейном шахматном турнире сказал, что только оказавшись за шахматной доской на турнире вместе с сыном в семейной команде почувствовал все то волнение и ответственность, которое испытывают все шахматисты во время турниров. И этот опыт позволил ему лучше понять и поддержать сына во время турнира, оценить меру психологической нагрузки и ответственности, которая ложится в этот момент на плечи ребенка.

Елхимова Т. А. приняла участие в таком турнире первый раз, и она отметила, что опыт участия был чрезвычайно полезен. Она лучше стала понимать сына, ей стало понятнее как психологически настраивать его перед турниром.

Таким образом, дети в турнире в своих командах были лидерами и набрали соответственно по 7,5 и 5 очков, при чем, Елхимов Иван на детской доске занял 3 место! Однако родители смогли выиграть лишь 1 (Елхимова Т.А.) и 2 (Акельев В.Н.) партии в своих командах. И это показало родителям, насколько серьезная была борьба, как нелегко приходится детям, особенно когда они проигрывают вновь собраться и пойти на следующую партию.

Дети же, оценили мужество и стойкость родителей, которые сражались с ними плечом к плечу. Так вырабатывается взаимоуважение, взаимопонимание и взаимоподдержка в семье, которая поможет ребятам в дальнейших спортивных сражениях.

Так же, мы высоко оценили возможности сочетания традиционных форм занятий с применением компьютерного обучения и элементами дистанционного обучения с использованием специальных шахматных сайтов, программ, которые повышают качество подготовки участников и расширяют их спортивные возможности. А современные мессенжеры позволяют педагогу эффективно организовать обратную связь, провести консультации с учениками по проблемным вопросам, дать пояснения и проконсультировать юных шахматистов и их родителей.

Уровень компьютеризации, наличие интернета и разнообразных технических средств сегодня позволяют эффективно использовать дистанционные технологии в дополнительном образовании обучающихся. Современные дети и родители с легкостью пользуются различными гаджетами и возможности, предоставляемые шахматными сайтами для тренировок, решения задач, участий в онлайн - турнирах способствуют их всестороннему развитию.

Данная разработка будет полезна педагогам дополнительного образования и педагогам-тренерам, реализующим шахматы в образовательных учреждениях. Рекомендации, разработанные нами, по использованию шахматного сайта https://lichess.org/ и программы «Chess Base» помогут им в организации учебно-тренировочного процесса, а также помогут эффективно организовывать и проводить онлайн - шахматные турниры для своих учащихся.

Кроме того, умение организовать и успешно провести тренировочные соревнования также является необходимым и положительным умением хорошего педагога.

Литература

1. Иващенко С., Школьный шахматный учебник. Учебник шахматных комбинаций 1а, -М., изд. Русский шахматный дом, 2017.
2. Костров В., Рожков П. 1000 шахматных задач, Решебник,1 год, -М., 2011.
3. Месс, Роберто «1001 шахматная задача: интерактивная книга, которая учит выигрывать»/ Роберт Месса и Франко Масетти; пер. с англ. В Ионова.- Москва, Эскимо,2021, -128с.
4. Огнева П.А. Как определить способности к обучению шахматной игре ребенка 6-7 лет. – М., 2007.
5. Рыжков В.Д. Помочь раскрыться одаренным людям. – Дагомыс, 2003.
6. Симкин Ю. «Современный шахматный тренинг» – Киев, 2007г.
7. Сухин И.Г. «1000 самых знаменитых комбинаций». - М., 2001г.

Информационные источники

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 24.04.2020) «Об образовании в Российской Федерации», статья 16. [Электронный ресурс] URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/9ab9b85e5291f25d6986b5301ab79c23f0055ca4/
2. Вознесенская Е.В. Дистанционное обучение — история развития и современные тенденции в образовательном пространстве / Наука и школа. 2017. № 1. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/distantsionnoe-obuchenie-istoriya-razvitiya-i-sovremennye-tendentsii-v-obrazovatelnom-prostranstve/viewer
3. Программа «Chess Base» https://www.yandex.ru/video/preview/12681158570452192150
4. Сайта https://lichess.org/

 

 

 

УМК

Для педагога:

1.Программа «Chess Base» является бесплатной, свободно распространяемый продукт, есть русскоязычная версия. (Комментарии к программе: продолжение популярной серии шахматных симуляторов, предназначенных для обучения всем тонкостям данной игры, начиная от тактики и заканчивая всевозможными манёврами и ловушками). Ссылка на установку программы. https://www.youtube.com/playlist?list=PLoB1bfhcFwiYPLWNMsag43ZyrxmJZdy2K

2. Сайта https://lichess.org/

Для участников:

1.Месс, Роберто «1001 шахматная задача: интерактивная книга, которая учит выигрывать»/ Роберт Месса и Франко Масетти; пер. с англ. В Ионова.- Москва, Эскимо,2021, -128с. Задачи на мат в 2 хода (стр10,11,12)

2.Костров В., Рожков П. 1000 шахматных задач, Решебник,1 год, -М., 2011.

3. Видео-уроки на youtube.

https://www.youtube.com/watch?v=-mgQh9R_DZw&ab_channel=%D0%A8%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B8 https://www.youtube.com/watch?v=YPd1oUYHzNE&ab_channel=%D0%A8%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B8

(ссылка на видео на YouTube)

3. Сайта https://lichess.org/, раздел «Задачи» решение задач на мат в 2 хода с возможностью просмотра и самостоятельного анализа свои сыгранные партии, разбора ошибок (программа автоматически подбирает задачи под уровень подготовки участника).

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: