Дидактические игры

Цели:

Кубики в ряд

на гранях кубика наклеены шахматные фигуры, дети бросают кубик по очереди. Бросивший должен назвать фигуру, которая выпала на верхней грани кубика.

Шахматный веер

взрослый или ребенок показывает веер, а дети по очереди называют шахматную фигуру, изображенную на веере. Другой вариант - ребенок показывает одну фигуру на веере, а дети называют эту фигуру.

Горизонталь

упражнять заполнять один из горизонтальных линий

шахматной доски кубиками.

Вертикаль

упражнять заполнять кубиками один из

вертикальных линий.

Диагональ

заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

«Горизонталь, вертикаль, диагональ»

развивать творчество в познавательно- исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка через экспериментирование с полосками; развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.

«Составь доску из

вертикальных и

горизонтальных линий»

закрепить знания о вертикальных и

горизонтальных линиях.

«Да – Нет»

формировать умение выделять главные признаки явлений и предметов; развитию познавательных способностей детей, способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению высказывать свои суждения, делать умозаключения; воспитывать интерес к игре

Волшебный мешочек

закрепить представления о шахматных фигурах; развивать мелкую моторику рук;

воспитывать бережное отношение шахматным фигурам.

Шахматное лото

повторить шахматные фигуры; развивать внимание и вызвать интерес к игре

«Что изменилось?»

развивать наблюдательность, внимание, память

«Живые шахматы»

повторить шахматные фигуры и их первоначальную расстановку; вызвать интерес к игре.

«Шахматный чудокуб»

повторение знание фигур, их место на шахматном поле; вызвать интерес к игре.

«Что общего?»

педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает детй, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

«Что пропало?»

закреплять умение определять каких фигур недостает в

начальной позиции, найти эти фигуры и

расставить на свои места.

«Чего не стало?».

развивать наблюдательность, внимание, память

«Секретная фигура»

вызвать у детей интерес к шахматным фигурам, умение видеть все детали фигуры, желание вылепить любимую фигуру из глины, развивать фантазию, обогащать внутренний мир детей.

Чудесный мешочек

упражнять определять на ощупь фигуры, каждый из детей на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

«Отгадай-ка»

формировать умение выделять главные признаки явлений и предметов; развитию познавательных способностей детей, способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению высказывать свои суждения, делать умозаключения; воспитывать интерес к игре.

«Угадай – ка»

развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;

обогащать словарный запас детей, развивать внимание

способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства.

Мяч

педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

«Снежный ком».

Расставляются в ряд шахматные фигуры – король, ферзь, ладья, слон, конь, пешка. Первый ребенок произносит название первой фигуры – король, следующий ребенок произносит название двух фигур – короля и следующего за ним ферзя, третий произносит название сразу трех фигур – короля, ферзя и следующей за ним ладьи и т. д. Последний ребенок должен произнести название всех фигур

Что пропало?

В начальной позиции не хватает несколько фигур. Необходимо определить каких фигур недостает в начальной позиции, найти эти фигуры и расставить на свои места.

Большая и маленькая

На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

Черные и белые фигуры

В беспорядке расставляются на столе по шесть разных белых и чёрных фигур. Начиная дидактическую игру, отставляется в сторону одна из фигур, и говорится ее название и цвет. Например: «Белый ферзь». Ребёнок продолжает игру и должен выбрать шахматную фигуру иного названия и цвета (таково условие), обязательно называя её. Например: «Чёрный король». Затем новую шахматную фигуру представляет педагог и т. д.

Найди свое место

детям надеваются шапочки белых и черных фигур. Выбираются два ведущих. По сигналу педагога ведущие ставят свои фигуры на места на напольной шахматной доске. Один ведущий отвечает за белых, другой – за черных.

Черные и белые

Детям надеваются шапочки с черными и белыми фигурами пешек. На напольной шахматной доске дети бегают и по сигналу встают на места своих фигур.

«Кто в домике живет?», «Кто больше побьет пешек противника», пешечная эстафета «Кто вперед?»

знакомить детей с пешками, на каких полях они стоят, называть их; учить детей расставлять пешки на скорость, называя вслух поля

«Куча мала»

Все шахматные фигуры лежат в куче. Педагог с закрытыми глазами берёт какую-нибудь из фигур и ощупывает её. Выбранную шахматную фигуру умышленно называет неправильно, открывает глаза и спрашивает детей: «Так?» Дети поправляют педагога. Затем меняются ролями.

«Один в поле воин»

развивать внимание, способность работать по правилам, умение мыслить, находить правильное решение, отстаивать своё мнение; воспитывать, усидчивость, целеустремленность, волю, организованность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.

Убери такую же

все шахматные фигуры стоят или лежат на столе. Педагог убирает одну из фигур в коробку. Просит ребенка назвать эту фигуру и положить в коробку другую аналогичную шахматную фигуру и т. д.

Игра на уничтожение

У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

Круги Луллия «Как ходит ладья?»

«Шахматная шкатулка»

упражнять отгадывать и развивать умение сочинять загадки самостоятельно; формирование звуковой аналитико-синтетической активности через умение разгадывать загадки или отвечать на шахматные вопросы;

воспитывать интерес к словотворчеству, развивать интеллект у детей

«Лабиринт»

упражнять ориентироваться на плоскости, тренировать логическое мышление и память, наблюдательность и внимание;

развивать практически-действенное мышление; расширять кругозор, пополнять знания, активизировать мыслительную деятельность дошкольника

«Кратчайший путь»

упражнять ориентироваться на плоскости, тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, внимание;

развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, элементы поисковой деятельности, умение мыслить, доказывать правильность своего решения;

развивать практически-действенное мышление

Перехитри часовых

Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур

«Захват контрольного поля»

«Защита контрольного поля»

совершенствовать умение самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе; формировать умение классифицировать, сравнивать и обобщать и развивать пространственное мышление, простейших графических умений и навыков; воспитывать интерес к шахматам.

«Рокировка»

упражнять радоваться красивым комбинациям; расширять кругозор, умение предвидеть результаты своей деятельности; развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки; воспитывать познавательный интерес детей.

«Защита от шаха»

развивать внимание, способность работать по правилам, умение мыслить, находить правильное решение, отстаивать своё мнение.

«Мат или не мат»

Научить детей планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе шахматной игры; выполнять несложное рассуждение и завершать его умозаключением, соблюдая причинно-следственную связь; расширять кругозор, пополнять знания, активизировать мыслительную деятельность дошкольника

«Шах или не шах»

приводится ряд положений, в которых дети должны определить: стоит ли король под шахом или нет

«Дай шах»

требуется объявить шах неприятельскому королю

«Защита от шаха»

белый король должен защититься от шаха

«Ставим мины»

научить ребёнка учиться с интересом и удовольствием, развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, элементы поисковой деятельности, умение мыслить, доказывать правильность своего решения; развивать комбинаторные способности, смекалку, сообразительность, логическое мышление

«Собери шахматную доску».

формировать умение у детей ориентироваться на листе бумаги; познакомить с понятиями «вертикаль», «горизонталь», «диагональ»; упражнять в назывании вертикалей латинскими буквами (a,b,c,d,e,f,g,h); формировать умение выкладывать на листе линии (по замыслу или заданию, чередуя черные и белые поля4 определить цвет заданного поля.

«Шахматный задачник»

развивать умственные способности детей через умение найти лучший ход; развивать внимание, способность работать по правилам, умение мыслить, находить правильное решение, отстаивать своё мнение4 развивать практически-действенное мышление; выполнять несложное рассуждение и завершать его умозаключением, соблюдая причинно-следственную связь; расширять кругозор, пополнять знания, активизировать мыслительную деятельность дошкольника

«Шахматные часы»

развивать память детей; учить выкладывать на циферблате фигуры-цифры по образцу и по словесному указанию; упражнять в установлении времени на часах и назывании его (ассоциировать фигуры с числами); закреплять знание цветов и оттенков

Выиграй фигуру

Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

Кто быстрее?

Дети делятся на три команды. На стол ложатся три доски и уже знакомые фигуры. По сигналу дети по очереди составляют фигуры на доски.

Ряд

Детям предлагается поставить в один ряд пешки; коней; слонов; ладей; ферзей; королей.

Над головой

Педагог называет какую-нибудь шахматную фигуру. Дети должны ее быстро найти и поднять над головой.

На стуле

На стул ставится какая-нибудь шахматная фигура. По разные стороны от стула, но на равном расстоянии от него встают дети. Счет идет до трёх и на счет «три» дети бегут к стулу. Тот, кто первым схватит шахматную фигуру, должен назвать её.

Шахматный теремок

Из деревянной шахматной доски делается «теремок». Сюда, следуя сказочному сюжету, по очереди забегут шесть разных белых фигур: от пешки до короля. Король может забраться на «теремок» и уронить его, а остальные фигуры помогут «теремок» «построить» — поднять.

Шахматный колобок

Дидактическую игру-инсценировку сказки «Колобок» можно провести так: «дед» — король, «баба» — ферзь, «заяц» — пешка, «лиса» — конь, «волк» — слон, «медведь» — ладья, а колобок — шарик или клубок. Дети должны назвать все шахматные фигуры, от которых убегает колобок. Но в конце сказки «лиса» колобка не съест — колобок от неё убежит.

Шахматная репка

Садим «репку» — клубок. Около него ребенок по росту выстраивает белые или чёрные фигуры, поясняя: «дед» — это король, «бабка» — ферзь, «внучка» — слон, «Жучка» — конь, «кошка» — ладья, «мышка» — пешка.

Игра на уничтожение

У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

Полна горница

полный набор шахматных фигур располагается на столе. Рядом клетками вниз лежит раскрытая шахматная доска (или коробка для фигур). Педагог предлагает ребёнку взять одну из шахматных фигур, назвать сё и уложить «спать» в коробку или шахматную доску. Следующую фигуру укладывает другой ребенок. И так далее, пока все шахматные фигуры не окажутся в коробке.

Слон-гонщик»

провести слона от одной обозначенной на доске, от точки до другой, соблюдая правила хода коня принцип лабиринта)

Загадочные линии

На шахматной доске нарисованы цветные линии. Необходимо догадаться, какая фигура ходит по какой линии.

Шахматная лесенка

закреплять умение различать шахматные фигуры, называть их; дать знания о стоимости фигур; упражнять в ориентировке в пространстве, в назывании количественных и порядковых числительных

Разыгрывание позиций

закреплять умение различать шахматные фигуры, называть их; дать знания о стоимости фигур; упражнять в ориентировке в пространстве, в назывании количественных и порядковых числительных