Перспективы использования нейросетей для повышения эффективности работы педагогов социальной сферы

Автор: Лященко Светлана Михайловна

Организация: ГКУ СО «Тольяттинский социальный приют «Дельфин»

Населенный пункт: Самарская область, г.Тольятти

Сегодня современные технологии активно проникают в различные сферы жизни. В последние годы нейросети, как одна из наиболее перспективных технологий искусственного интеллекта, начинают использоваться в педагогической практике.

Нейросети представляют собой алгоритмы, которые способны обучаться на больших объемах данных. Они могут анализировать текстовую, аудио и визуальную информацию, что открывает широкие горизонты для применения в образовательной сфере. Педагоги социальной сферы, работающие с детьми и подростками, также нуждаются в эффективных инструментах для оптимизации своей работы, и нейросети могут стать значительным подспорьем в этом процессе.

В современном обществе педагоги социальной сферы играют ключевую роль в обеспечении благополучия и социализации различных групп людей, включая детей с особыми потребностями, детей-сирот, детей из неблагополучных семей и других уязвимых групп. Однако работа с такими детьми требует особого внимания и навыков, а традиционные педагогические технологии не всегда достаточно эффективны.

Важно понимать, что использование нейросетей в воспитательном и образовательном процессах требует не только технической грамотности, но и педагогической подготовки. Педагоги должны уметь правильно интегрировать технологии в занятие, поддерживать интерактивное взаимодействие с детьми и стимулировать их активное участие. Так, на базе ГКУ СО «Тольяттинский социальный приют для детей и подростков «Дельфин» были организованы мастер-классы «Нейросети как полезный инструмент при подготовке воспитательного мероприятия» для воспитателей и узких специалистов учреждения. В рамках мероприятий педагоги научились использовать нейросети как вспомогательный инструмент, позволяющий педагогу сэкономить время и преодолеть кризис новых идей, а также для генерации музыкального и визуального оформления воспитательных мероприятий.

Генерация медиаконтента рассматривалась для обучения детей различным понятиям и знаниям; как элемент задания или игры; для эмоционального вовлечения воспитанников; для наглядности, создания нужного настроения и музыкального сопровождения мероприятий. Стоит отметить, что использование нейросетей позволяет не только разнообразить формы подачи материала, но и адаптировать их под индивидуальные потребности каждого ребенка. Это особенно актуально в контексте инклюзивного образования, где важно учитывать различные уровни восприятия и уникальные особенности воспитанников.

С целью проверки эффективности внедряемых элементов в образовательный и воспитательный процессы проведено исследование отношения воспитанников к содержанию воспитательного мероприятия по следующим критериям: активность, заинтересованность, инициативность, позитивное эмоциональное настроение (таблица 1).

 

Таблица 1 – Уровни отношения воспитанников к содержанию воспитательного мероприятия

 

Уровень	Критерий	Показатель
Высокий	Активность	Воспитанники активно участвуют в обсуждениях, задают вопросы, предлагают свои идеи и решения. Они проявляют инициативу в выполнении заданий и вовлечены в процесс.
	Заинтересованность	Интерес к теме мероприятия очевиден. Воспитанники внимательно слушают, проявляют любопытство и стремятся узнать больше.

 

Продолжение таблицы 1

Уровень	Критерий	Показатель
	Инициативность	Многие дети предлагают свои варианты заданий, активно участвуют в групповых заданиях и инициируют обсуждения. Они не ждут указаний, а сами берут на себя ответственность.
	Позитивное эмоциональное настроение	Воспитанники улыбаются, смеются, общаются друг с другом. В атмосфере чувствуется дружелюбие и поддержка.
Средний	Активность	Воспитанники участвуют в мероприятии, но их участие может быть ограниченным. Они отвечают на вопросы, но не проявляют особой инициативы.
	Заинтересованность	Некоторые дети проявляют интерес, но он может быть непостоянным. Вопросы задаются время от времени, но не активно.
	Инициативность	Инициатива со стороны воспитанников присутствует, но не в значительной степени. Чаще всего они ждут подсказок от воспитателей.
	Позитивное эмоциональное настроение	Эмоциональный фон мероприятия в целом положительный, но может быть заметна усталость или скука у некоторых воспитанников.
Низкий	Активность	Воспитанники проявляют минимальную активность. Они могут сидеть молча, не участвовать в обсуждениях и не выполнять задания.
	Заинтересованность	Интерес к теме мероприятия отсутствует или очень низкий. Дети могут отвлекаться, заниматься посторонними делами.
	Инициативность	Отсутствие инициативы. Воспитанники не предлагают свои идеи и не участвуют в групповых заданиях.
	Позитивное эмоциональное настроение	Эмоциональный фон негативный или нейтральный. Дети могут выражать недовольство или скуку, что отражается на общем настроении группы.

 

Была выявлена положительная динамика уровня отношения воспитанников к содержанию воспитательного мероприятия после внедрения нейросетей как инструмента подготовки воспитательных мероприятий. Наилучший результат получен в части уровня активности и заинтересованности воспитанников, что объясняется внедрением интерактивных технологий. Нейросети позволили адаптировать содержание мероприятий под интересы и предпочтения воспитанников, что значительно повысило их вовлеченность.

 

Наглядно результаты представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 – Динамика уровня отношения воспитанников к содержанию воспитательного мероприятия до и после внедрения нейросетей как инструмента подготовки воспитательных мероприятий

 

Количество детей на высоком уровне увеличилось на 21 %. К среднему также отнесены на 23 % воспитанников больше, чем на начальном этапе. На низком уровне осталось всего 16 % детей, что на 44 % меньше, чем до внедрения нейросетей как инструмента подготовки воспитательных мероприятий.

Перспективы использования нейросетей для повышения эффективности работы педагогов социальной сферы выглядят многообещающе. Они могут существенно изменить подход к обучению и взаимодействию с учащимися, обеспечивая более высокий уровень персонализации и поддержки. В целом, нейросети имеют потенциал стать мощным инструментом в руках педагогов социальной сферы, способствуя созданию более эффективной образовательной среды.

Следующим шагом в интеграции нейросетевых технологий в образовательный процесс станет разработка методических рекомендаций по их использованию. Это позволит создать единую базу знаний для педагогов и упростит процесс внедрения новых технологий в повседневную практику. Также планируется проведение регулярных встреч и обсуждений, где педагоги смогут делиться опытом и находить новые способы применения нейросетей в своей работе.

В заключение, внедрение нейросетевых технологий в образовательный процесс — это не просто модный тренд, а необходимость, диктуемая временем. Подготовка педагогов и создание соответствующей инфраструктуры — ключевые факторы успешной реализации этих инноваций, которые помогут не только повысить качество образования, но и сделать его более доступным и интересным для детей.

Опубликовано: 26.09.2024