Возраст обучающихся: 7-8 лет

Срок реализации : 1 год

 

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Первые шаги в английском» имеет социально-гуманитарную направленность.

Актуальность программы

Английский язык- язык мирового общения. Язык, который объединяет миллионы людей по всему свету. Английский язык используется в мировой торговле, в науке и технике, в образовании и во время путешествий. Это язык интернета, новостей, развлечений, музыки и кинематографа. Поэтому важно формировать интерес к языку с начального уровня обучения. В школе иностранный язык изучается со второго класса. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Первые шаги в английском» позволит обучающимся с первого класса начать знакомится с иностранным языком и расширять свои познания.

Отличительные особенности программы, новизна

Преимущество данной программы выражено в системе использования игровых приемов, рифмовок, английского фольклора, квестов. Материал подбирается на методической базе англоязычных детских книг и журналов. Для обучающихся начальной школы игровая деятельность является преобладающей, что способствует закреплению полученных навыков, активизации познавательной деятельности, расширяет кругозор и поддерживает интерес к изучению иностранного языка.

Целевая аудитория (адресат программы).

Программа адресована детям от 7-8 лет. Основной деятельностью детей этого возраста является учение, у них формируются и развиваются интеллектуальные и познавательные способности. Активно продолжает развиваться память, внимание, восприятие, мышление и, конечно же, речь. Словарный запас в родном языке еще небольшой, но при этом меньше и его речевые потребности. Сфер общения у младшего школьника меньше, чем у старшего, ему еще не приходится решать сложные коммуникативные задачи. А значит, овладевая иностранным языком, он не ощущает такого огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном языках, и чувство успеха у него будет более ярким, чем у детей старшего возраста. Поэтому в этом возрасте легче сформировать внутреннюю мотивацию к изучению иностранного языка, особенно такую ее разновидность, как технический язык, что благоприятно сказывается на общем отношении к обучению предмету.

Объём программы

Общее количество учебных часов -36 часов в год.

Срок освоения, срок обучения

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Форма обучения: очная.

Язык обучения: русский

Уровень программы: базовый

Особенности организации образовательного процесса:

Формы реализации образовательной программы: традиционная модель.

Организационные формы обучения: разновозрастная группа. Количественный состав группы обучающихся 18 человек.

Режим занятий.

Занятия проводятся один раз в неделю продолжительностью 1 академический час (1 академический час равен 45 минутам).

1.2. Цель и задачи программы

Цель: формирование у обучающихся начального уровня разговорного английского языка (аудирование, чтение, говорение, письмо) через моделирование реальных ситуаций и создание языковой среды, приближённой к жизни.

Задачи:

Личностные результаты

• формировать мотивацию изучения иностранного языка;
• осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;
• развивать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
• развивать волю, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• формировать умение проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Метапредметные:

• расширять общий кругозор обучающихся;
• развивать умение работать индивидуально и в группах, формировать коммуникативные компетенции обучающихся;
• развивать критическое мышление, внимание, воображение, память;
• развивать у учащихся мотивацию к познанию и творчеству;
• учить высказывать своё мнение, личностное отношение к обсуждаемому предмету;
• развивать у обучающихся навык самооценки выполненной работы.

Предметные:

• обучать строить вопросительные предложения в объеме программы и отвечать на них;
• побуждать использовать англоязычные выражения в общении, в игровой и песенной деятельности;
• развивать умение понимать на слух вопросы, загадки, небольшие предложения на английском языке;
• составлять небольшие диалоги и монологи на английском языке;
• обучать произношению англоязычных звуков и сочетаний.

 

1.3. Содержание программы

Учебный план

 

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Форма контроля
		всего	из них
			теория	практика
1	Введение в общеобразовательную программу. Знакомство.	2	1	1	Наблюдение, опрос
2	Школьные принадлежности	2	1	1	Наблюдение, опрос
3	Игрушки	2	1	1	Наблюдение, опрос
4	Мое тело	3	1	2	Наблюдение, опрос
5	Профессии	2	1	1	Наблюдение, опрос
6	На детской площадке	2	1	1	Наблюдение, опрос
7	Моя семья	2	1	1	Наблюдение, опрос
8	Моя одежда	2	1	1	Наблюдение, опрос
9	Мой дом	3	1	2	Наблюдение, опрос
10	Мой завтрак	2	1	1	Наблюдение, опрос
11	Мои друзья	2	1	1	Наблюдение, опрос
12	В зоопарке	2	1	1	Наблюдение, опрос
13	Еда и напитки	2	1	1	Наблюдение, опрос
14	Моя комната	2	1	1	Наблюдение, опрос
15	Что я умею	2	1	1	Наблюдение, опрос
16	На пляже	2	1	1	Наблюдение, опрос
17	Итоговое занятие	2	-	2	Опрос
	Итого	36	16	20

 

Содержание учебного плана

1. Введение в общеобразовательную программу. Знакомство (2 часа)

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Правила работы в кабинете. Представление программы, ожиданий участников.

Практика: Коммуникативные игры. Рассказ о себе, увлечениях, хобби и т.д. Проект «Hello!»

1. Школьные принадлежности (2 часа)

Теория: Фонетика. Повторение звуков и букв в английском языке. Алфавит. Правила чтения и исключения из них.

Практика: Упражнение на постановку и отработку звуков. Чтение текстов, по правилам чтения, скороговорки и т.п. Входной контроль. Выполнение обучающимися лексических и грамматических заданий.

1. Игрушки (2 часа)

Теория: Личная информация. Начало и завершение разговора. Речевые клише. Лексика: фразы-

 

клише при приветствии и знакомстве. Грамматика: личные местоимения, артикли, глагол «to be» в Present Simple, построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений.

Практика: Составление диалогов по теме. Выполнение творческих заданий по теме. Рассказ о любимой игрушке (квест).

1. Мое тело (3 часа)

Теория: Лексика: названия частей тела. Грамматика: множественное число существительных, указательные местоимения

Практика: Составление рассказа – описания внешности Выполнение творческих заданий по теме - проект «My body».

1. Профессии (2 часа)

Теория: Лексика: виды профессий, способности и интересы. Грамматика: Present Simple (настоящее простое время), личные местоимения.

Практика: Обсуждение в группах плюсов и минусов разных видов профессий, составление карты «Я могу», составление характеристики лучшего друга, квест.

1. На детской площадке (2 часа)

Теория: Лексика: названия детских игр. Грамматика: вопросительные местоимения, предлоги места.

Практика: Составление диалогов: играем в игры, правила игры Упражнения на овладение навыками работы в группе (квест). Индивидуальные мини-проекты «Любимая игра».

1. Моя семья (2 часа)

Теория: Лексика: члены семьи. Грамматика: притяжательный падеж существительных

Практика: Описание своей семьи. Упражнения на закрепление материала. Упражнения на овладение навыками работы в группе, навыками ведения дискуссии. Презентация проекта «Моя семья».

1. Моя одежда (2 часа)

Теория: Лексика: одежда, модная/любимая одежда. Грамматика: притяжательные местоимения, глагол to be в Present Simple множественное число утвердительная, отрицательная и вопросительная формы.

Практика: Описание своей одежды, одежды друзей. Квест. Презентация проекта «Моя любимая одежда».

1. Мой дом (3 часа)

Теория: Лексика: различные виды домов, названия комнат, мебели. Грамматика: утверждение и вопрос с глаголом to be в Present Simple. Сигнальные конструкции времени.

Практика: Аудирование текста по теме и заполнение пропусков на основе услышанного текста, обсуждение текста. Выполнение творческих заданий по теме.

1. Мой завтрак (2 часа)

Теория: Лексика: названия продуктов, рецепты. Грамматика: глагол have got в утвердительной и отрицательной формах, артикль a/an

Практика: Групповая работа: обсуждение продуктов для приготовления завтрака, игра «Съедобное-несъедобное». Выполнение творческих заданий по теме проект «Мой завтрак».

1. Мои друзья (2 часа)

Теория: Лексика: описание внешности, геометрические фигуры. Грамматика: глагол has got/hasn’t got.

Практика: Выполнение творческих заданий по теме. Квест.

1. В зоопарке (2 часа)

Теория: Лексика: названия диких животных. Грамматика: глагол like/don’t like.

Практика: Просмотр видео по теме и выполнение заданий. Квест «В зоопарке». Упражнения на овладение навыками работы в группе, навыками ведения дискуссии, поиска и анализа информации. Выполнение творческих заданий по теме-проект «Семейный поход в зоопарк». Выполнение грамматических и лексических упражнений на основе видео.

1. Еда и напитки (2 часа)

Теория: Лексика: название продуктов питания, блюд и напитков. Грамматика: глагол like в вопросительной форме, краткий ответ

Практика: Рассказ о соей любимой еде и напитках, ролевая игра. Проект «Еда и напитки».

1. 14. Моя комната (2 часа)

Теория: Лексика: названия предметов мебели, счет в пределах 20. Грамматика: оборот there is/are

Практика: Просмотр видео по теме и выполнение заданий. Упражнения на овладение навыками работы в группе, навыками ведения дискуссии, поиска и анализа информации (квест). Выполнение творческих заданий по теме-проект «Давайте посчитаем». Выполнение грамматических и лексических упражнений на основе видео.

1. 15.Что я умею (2 часа)

Теория: Лексика: глаголы. Грамматика: модальный глагол can/can’t.

Практика: Описание способностей своих/друзей/животных. Упражнения на закрепление материала. Упражнения на овладение навыками работы в группе, навыками ведения дискуссии. Презентация проекта «Я могу».

1. 16.На пляже (2 часа)

Теория: Лексика: совместный отдых . Грамматика: повелительное наклонение, глагол let’s

Практика: Просмотр видео по теме и выполнение заданий. Упражнения на овладение навыками работы в группе, навыками ведения дискуссии, поиска и анализа информации. Выполнение творческих заданий по теме. Выполнение грамматических и лексических упражнений на основе видео.

1. 17.Итоговое занятие (2 часа)

Практика. Разработка творческого проекта. Защита проекта на английском языке. Совместное обсуждение итогов.

 

1.4. Планируемые результаты

Личностные результаты

В результате освоения программы обучающиеся:

- будут мотивированы к изучению иностранного языка;

- научатся осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- будут стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры;

- смогут проявлять волю, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- будут уметь проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Метапредметные

• расширится общий кругозор обучающихся;
• будут уметь работать индивидуально и в группах, будут сформированы базовые коммуникативные компетенции обучающихся;
• развиты познавательные психологические процессы на достаточном уровне;
• развита мотивация к познанию и творчеству;
• смогут высказывать своё мнение, личностное отношение к обсуждаемому предмету;
• будут владеть навыком само- и взаимооценки.

Предметные

В результате освоения программы обучающиеся будут:

• строить вопросительные предложения в объеме программы и отвечать на них;
• использовать англоязычные выражения в общении, в игровой и песенной деятельности;
• понимать на слух вопросы, загадки, небольшие предложения на английском языке;
• составлять небольшие диалоги и монологи на английском языке;
• произносить англоязычные звуки и сочетания.

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

 

2.1. Календарный учебный график

Год обучения (уровень)	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год обучения	01 сентября 2024г.	31 мая 2025г.	36	36	36	1 раз в нед. по 1 час

 

 

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол- во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1				Вводное занятие	2	Введение в общеобразовательную программу. Знакомство		Вводный мониторинг
2				Беседа, практикум	1	Школьные принадлежности		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
3				Беседа, практикум	1	Мой портфель		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
4				Беседа, игра	1	Мои игрушки		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
5				Беседа, квест	1	Любимая игрушка		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
6				Беседа, игра	1	Мое лицо		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
7				Беседа, игра	1	Мое тело		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
8				Выполнение творческого задания	1	Моя внешность		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
9				Беседа, практическая работа	1	Мир профессий		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
10				Беседа, квест	1	Кем я хочу быть		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
11				Беседа, игра	1	Детские игры		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
12				Квест	1	Давай, поиграем!		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
13				Беседа, практическая работа	1	Моя семья		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
14				Беседа, практическая работа	1	Знакомьтесь, моя семья.		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
15				Беседа, практическая работа	1	Моя одежда		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
16				Беседа, квест	1	Модная одежда		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
17				Беседа, практическая работа	1	Виды домов		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
18				Беседа, практическая работа	1	Комнаты		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
19				Беседа, практическая работа	1	Мебель		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
20				Беседа, игра	1	Мой завтрак		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
21				Беседа, игра	1	Готовим вместе		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
22				Беседа, практическая работа	1	Мой друг		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
23				Беседа, квест	1	Внешность друга		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
24				Беседа, игра	1	Дикие животные		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
25				Квест	1	В зоопарке		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
26				Беседа, игра	1	Еда и напитки		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
27				Беседа, игра	1	Любимая еда		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
28				Беседа, практическая работа	1	Мебель		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
29				Беседа, квест	1	Моя комната		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
30				Беседа, практическая работа	1	Что я умею делать		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
31				Беседа, практическая работа	1	Любимые занятия		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
32				Беседа, практическая работа	1	Совместный отдых		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
33				Беседа, практическая работа	1	Отдых с семьей и друзьями		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
34				Беседа, практическая работа	1	Подготовка проекта		Педагогическое наблюдение Текущий контроль
35				Беседа, презентация	1	Представление проекта		Педагогическое наблюдение Текущий контроль

 

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы:

- ноутбук из расчета 1 шт. на команду из 3-х человек;

- проектор, экран – 1 шт.;

- локальная сеть с доступом в Интернет;

Информационное обеспечение

- учебно-методические комплексы «Family and friends-1»;

- аудио курсы по разговорному английскому языку;

- мультимедийные презентации;

- видеосюжеты по темам и для практических работ;

- плакаты на английском языке;

- карты англоговорящих стран;

- грамматические таблицы к основным разделам грамматики;

- англо-русские словари;

- книги для чтения.

Кадровое обеспечение

Реализовывать дополнительную общеразвивающую программу могут педагоги дополнительного образования, учителя иностранного языка, имеющие высшее образование в области преподавания английского языка.

2.3. Формы аттестации

На занятиях используются различные виды и формы контроля промежуточных и итоговых результатов освоения общеобразовательной общеразвивающей программы.

Задачи контроля:

− определение фактического состояния учащегося в данный момент времени;

− определение причин выявленных отклонений от заданных предметов;

− обеспечение устойчивого состояния учащегося.

Виды контроля:

− начальная диагностика; − текущий контроль;

− итоговая аттестация.

Формы проведения итогов реализации образовательной программы:

− педагогическое наблюдение за каждым учащимся;

− опрос;

− рефлексия;

защита проектов;

-выступления;

− участие в конкурсах, квестах.

Методом контроля и управления процесса является анализ результатов конкурсов, выполнение творческих заданий, а также наблюдение педагога в ходе занятий, подготовки, участие в мероприятиях различного уровня.

Проследить динамику развития знаний, умений и действий поможет диагностика. Начальная диагностика проводится для выявления уровня знаний учащихся.

С целью определения степени усвоения учебного материала проводится текущий контроль (педагогическое наблюдение, опрос, рефлексия).

С целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей на конец срока реализации программы проводится итоговая аттестация (защита творческих проектов).

Система оценивания результатов аттестации: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень.

2.4. Оценочные материалы

 

Планируемые результаты

Критерии оценивания

Виды контроля/

промежуточной аттестации

Диагностический инструментарий (формы, методы, диагностики)

Личностные результаты

Сформированность устойчивой мотивации к дальнейшему изучению английского языка, как аспекта иноязычной культуры.

Стремление продиктовано извне, пропускает занятия, мешает другим. 1 балл

Интерес возникает периодически, мало активен, занимает позицию

«наблюдатель». 2 балла

Интересуется культурой своей страны и англоязычных стран, постоянно активен, трудолюбив, любознателен 3 балла

Увлечен, мотивирует других. 4 балла

Текущий контроль, диагностика, беседа, наблюдение.

Наблюдение, методика изучения мотивов учения «Лесенка побуждений» Л.И. Божович

Метапредметные результаты

1.Умение выбирать языковые средства для решения элементарной коммуникативной задачи Владение навыками коммуникативного общения, умением выбирать языковые средства для решения элементарной коммуникативной задачи.

Обучающийся испытывает серьёзные затруднения в поиске и при работе с источниками языковой информации, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога 1 балл Обучающийся испытывает затруднение в поиске лексического материала. Работает с языковым материалом предложенным педагогом. 2 балла

Осознает познавательную задачу, умеет слушать, извлекать необходимую языковую информацию по рекомендации педагога, требуется помощь в работе с информацией представленных в форме схем, рисунков, моделей и т.п. 3 балла

Осознает познавательную задачу, умеет слушать, извлекать информацию, понимает лексическую информацию в разных формах (схемы , модели рисунки), умеет применять полученную языковую информацию для решения элементарной коммуникативной

задачи. 4 балла

Текущий контроль, беседа, наблюдение.

Наблюдение, игры:

«Лото», “What’s missing”,

«Цветик – семицветик».

«Собери картинку»,

«Собери букет», ролевая игра “Yes or No”, элементарные диалоги, игра “Fox”, игра “At the zoo”, игра с картинками, игры «Shopping»

 

Метапредметные результаты

2. Умение взаимодействовать с окружающими, выстраивать групповое взаимодействие для решения элементарных задач

Не взаимодействует с группой, отказывается помогать и сотрудничать с другим участниками образовательного процесса. 1 балл Взаимодействует с группой, требуется поддержка педагога для комфортного поиска и решения элементарной задачи. 2 балла Взаимодействует с группой, помогает участникам образовательного процесса достичь совместного решения элементарной задачи 3 балла

Умело взаимодействует с группой, способен организовать групповое взаимодействие для решения элементарной задачи 4 балла

Текущий контроль, беседа, наблюдение.

Наблюдение, упражнения: «Лабиринт», “Pass the card”, игры:

«Цветик-семицветик»,

«Собери картинку»

 

Предметные результаты

1. Диалогическая речь. Владение элементарными навыками построения диалогических и монологических высказываний на английском языке с социально культурной семантикой.

Умение строить вопросительные предложения в объеме программы и отвечать на них.

Умение использовать указанные выражения в общении, в игровой и песенной деятельности.

Не задает вопроса, ответы неправильные, не применяет в играх, песнях, рифмовках изученные вопросы из объема программы. (нарушающие смысл и с ошибками)

1 балл

Задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки), может применить указанные вопросы (не более 2х) в игровой деятельности. 2 балла

Задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения в общении, игровой и песенной деятельности 3 балла

Задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы

творческие, развернутые (сверх того,

Текущий контроль, беседа, наблюдение.

Наблюдение, контрольный опрос, беседа, ролевая игра “Yes or No”, элементарные диалоги, игра “Fox”, игра “At the zoo”, игра с картинками, игры “Shopping”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные результаты

 

что требуется). Без помощи педагога использует вопросительные предложения из объема программы в игровой, песенной деятельности и различных языковых ситуациях. 4

балла

 

 

2. Монологическая речь Владение навыком строить монологические высказывания, используя заученную лексику, стихотворения, песенки и считалочки.

Не дает ответа 1 балл

Речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы 2 балла Учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз 3 балла

Ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании

необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно

соответствовать ситуации и быть связным 4 балла

Текущий контроль, беседа, наблюдение, игра.

Наблюдение, беседа, упражнения “Pantomime”,«Комментат ор», описание картинок по теме,дидактические игры “Touch”, «Собери портфель», “I have”, “How many?”

 

3. Аудирование

Понимание на слух вопросов, загадок, предложений и заученных ЛЕ на английском языке.

Не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку 1 балл

Условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки), отгадывает загадку 2 балла Правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку 3

балла

Правильно передает содержание

сказанного, творчески подходит к отгадыванию загадки 4 балла

Текущий контроль, беседа, наблюдение.

Беседа по итогам прослушивания аудиофрагментов и видеофрагментов курса, наблюдение, загадки, игры: “Let’s lay the table”, “Show me, please”, упражнения: «Портрет», «Времена года», «Отгадай картинку».

 

Предметные результаты

4. Лексические навыки Знание всех лексико- тематических группы речевых единиц предусмотренных содержанием программы. (минимум 160 лексических единиц в речевых образцах и рифмовках, стихах, песнях; счет от 1 до 100;

Речевых образцов: My name is, I am good/bad, I live in (Tatarsk), I have not, Let me see, Give me, please, Take it, This is, It is, That is, I want.)

Умение использовать слова в игровой деятельности.

Лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает серьезные затруднения в применении ЛЕ в игровой деятельности 1 балл Лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает затруднения в применении лексики в игровой деятельности 2 балла Лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывает затруднений в употреблении лексики в игровой деятельности 3 балла

Ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования, самостоятельно и творчески подходит к решению коммуникативных задач в игровой

деятельности 4 балла

Текущий контроль, беседа, наблюдение.

Итоговый мониторинг.

Наблюдение, дидактические игры:

«Лото», “What’s missing”, “My family”, «Передай игрушку», “Show me, please”, «Кто пришел?», упражнения:“How many pages?”, «What colour?»,

«Паровозик (машинка)»,

«Фруктовая корзинка»

 

5. Фонетические навыки. Обучающиеся будут уметь: Умение фонетически верно произносить аутентичные англоязычные звуки и сочетания [ ŋ ], [ ð ], [ ɵ ], [ r ]

произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки 1 балл произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения 2 балл произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, испытывая минимальные затруднения в сложных звуковых сочетаниях: [ ŋ ], [ ð ], [ ɵ ], [ r ] 3 балла звуки четкие, соответствуют требованиям программы, произносит не испытывая затруднений 4 балла

Текущий контроль, беседа, наблюдение.

Наблюдение, упражнения-имитации: «Сказка о язычке» «Сказка про гномика» Игры и рифмовки для отработки фонетических навыков.

• Минимальный –11 – 21 балл
• Репродуктивный (базовый) – 22 – 32 балла
• Частично-поисковый (повышенный) – 33 – 43 балла
• Творческий (креативный) – 44 и выше балло

2.5.Методические материалы

Методы обучения:

По источнику передачи и восприятия информации:

- словесный: рассказ, беседа, лекция;

- наглядный: опыт, иллюстрация, дидактический, наглядный материал, образцы;

- практический: показ;

По характеру деятельности:

- объяснительно-иллюстративный (рассказ, показ, фильм, карточки);

- репродуктивный (воспроизведение, действие по алгоритму);

- проектный метод (разработка проектов, моделирование ситуаций, создание творческих работ);

- метод игры (игры дидактические, развивающие, ролевые, деловые)

Педагогические технологии:

• игровые;
• технологии развивающего обучения;
• личностно-ориентированного обучения;
• педагогика сотрудничества;
• технология диалогового обучения;
• информационно-коммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии.

Формы организации образовательного процесса:

• индивидуальная;
• индивидуально-групповая;
• групповая.

Формы организации учебного занятия:

• практическое занятие;
• встречи с интересными людьми;
• проведение занятий старшими обучающимися;
• игры и геймификация;
• события (мероприятия)
• защита проектов.

2.6. Рабочая программа воспитания.

1. Цель программы воспитания: создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного гражданина.

 

Реализация цели может быть достигнута решением следующих задач:

1. Формировать гражданскую и социальную позицию личности, патриотизм и национальное самосознание участников образовательного процесса посредством активизации идеологической и воспитательной работы, формировать толерантное отношение.
2. Совершенствовать модель организации деятельности через привлечение родителей к участию в создании культурно-образовательной среды детского объединения через проведение совместных мероприятий.
3. Развивать творческий потенциал и лидерские качества учащихся через разработку мероприятий и праздников.
4. Создавать необходимые условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образовательного процесса.
5. Поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности.

Направления воспитания: духовно-нравственное, эстетическое, здоровьесберегающее, патриотическое, профессиональное, самореализация, социализация.

Формы воспитания – индивидуальные (беседа, разговор, наблюдение, совместный поиск решения проблемы); групповые (игры, творческие группы,); коллективные (коллективные творческие дела, конкурсы, игры, квесты)

Воспитательные технологии - шоу-технологии, здоровьесберегающие технологии; технологии критического мышления; диалоговые технологии; проектные технологии; технологии индивидуальной поддержки; коллективная творческая деятельность; кейс-технологии.

Методы воспитания – убеждение, поощрение, упражнение, метод дилемм.

Планируемые результаты.

1. У обучающихся будет сформирована гражданская и социальная позиция личности, патриотизм и национальное самосознание посредством активизации идеологической и воспитательной работы.
2. Родители станут активными участниками совместных мероприятий в культурно- образовательной среде детского объединения;
3. Будет развит творческий потенциал учащихся через презентацию творческих работ, проведение мероприятий.
4. Будут созданы все условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образовательного процесса;
5. Будет оказана поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности.

 

2.7. Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Название мероприятия, события, дела	Форма проведения	Сроки проведения
1	Моя школа	Экскурсия	Сентябрь
2	Знакомьтесь. Это-я.	Выставка рисунков	Октябрь
3	Мир профессий	Встреча с представителями различных профессий	Ноябрь
4	Давайте, поиграем! (Игры английских детей)	Игровая программа.	Декабрь
5	Знакомьтесь, моя семья.	Выставка фотоколлажей	Январь
6	Идем за покупками	Экскурсия в магазин	Февраль
7	В зоопарке	Выставка рисунков	Март
8	Готовим вместе	Кулинарный поединок	Апрель
9	Семейный отдых	Выставка фотоколлажей	Май

 

 

3. Список литературы

Список литературы для педагога:

1. Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020);
2. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273);
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года»;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
6. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678) (далее - Концепция);
8. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
11. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
13. Family and Friends 1. Video Skills, Video Fluency (2nd edition) /ВКонтакте//Английский каждый день | Endaily [сообщество]. – 2011. - URL: https://vk.com/wall-25153764_333647 (дата обращения: 10.02.2024). – Текст : электронный.
14. Mackay Barbara, Family and Friends 1. Teacher's book plus. (2nd edition) : учебно-методическое пособие- Оксфорд, 2012.-94 с. : ISBN 9780194813198- Текст : непосредственный.
15. Simmons Naomi, Family and Friends 1. Testing book. (2nd edition): учебно-методическое пособие- Оксфорд, 2012.-47 с. : ISBN 4623720466015- Текст : непосредственный.
16. Simmons Naomi, Family and Friends 1 (2nd edition) учебно-методическое пособие- Оксфорд, 2006.-112 с. : ISBN 9780194812009- Текст : непосредственный.

Список литературы для обучающихся и родителей:

1. Simmons Naomi, Family and Friends 1. Class book. (2nd edition) : учебно-методическое пособие- Оксфорд, 2006.-112 с. : ISBN 9780194812009- Текст : непосредственный.
2. Simmons Naomi, Family and Friends 1. Workbook. (2nd edition) учебно-методическое пособие- Оксфорд, 2014.-136 с. : ISBN 9780194808620- Текст : непосредственный.
3. Simmons Naomi, Family and Friends 1. Alphabet book: учебно-методическое пособие- Оксфорд, 2009.-48 с. : ISBN9780194802505- Текст : непосредственный.
4. Simmons Naomi, Family and Friends 1. Audio Class book (2nd edition) /ВКонтакте//Английский каждый день | Endaily [сообщество]. – 2011. - URL: https://vk.com/wall-214393767_934 (дата обращения: 10.02.2024). – Текст : электронный.
5. Simmons Naomi, Family and Friends 1. Songs (2nd edition) /ВКонтакте//Английский каждый день | Endaily [сообщество]. – 2011. - URL: https://vk.com/wall-214393767_934 (дата обращения: 10.02.2024). – Текст : электронный.
6. Simmons Naomi, Family and Friends 1. Photocopy, Flashcards (2nd edition) [Oxford] (2014)
7. Family and Friends 1 (2nd edition): [сайт] / учредитель Oxford University Press. – Оксфорд, 2024 –. - URL: https://elt.oup.com/student/familyandfriends/?cc=ru&selLanguage=ru (дата обращения: 10.02.2024). – Текст : электронный.