Технология проектного обучения как средство приобщения подростков к практической экологической деятельности в интересах устойчивого развития малой родины

Автор: Фомина Светлана Александровна

Организация: МБОУ ДО ЦДО г. Искитима

Населенный пункт: г. Искитим

Являясь педагогом Центра дополнительного образования города Искитима Новосибирской области на базе структурного подразделения зооцентр «Аквариум», провожу занятия в объединении «Юный натуралист» по двум образовательным программам: «Занимательна аквариумистика», её осваивают дети со второго по четвертый класс и «Юный исследователь», для обучающихся среднего и старшего школьного звена.

Образовательный процесс в объединении направлен на овладение знаниями, умениями и навыками в рамках конкретных дополнительных общеобразовательных программ, способствующим формированию основ экологической культуры – именно она является «ядром формирования культуры устойчивого развития». Данная деятельность соответствует приоритетам, обозначенным в «Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года», где экологическому образованию придается стратегическое значение в реализации задач устойчивого развития страны. Эти задачи находят свое отражение и в «Концепции экологического образования в системе общего образования», принятой Министерством просвещения РФ в апреле 2022 года.

Моя задача, как педагога, состоит не только в том, чтобы научить видеть ребят местные экологические проблемы, но и формировать у обучающихся экологическое сознание как часть общекультурного развития человека, а также особый стиль мышления, способствующий осознанию значимости биосферосовместимого взаимодействия человека с природой. В рамках образовательного и воспитательного процесса я стремлюсь формировать у обучающихся эко-центрическое мировоззрение на основе осмысления экологического императива и формирования внутренней нравственно-экологической позиции.

Именно поэтому, на протяжении более семи лет одним из приоритетных направлений в деятельности объединения выступает работа по реализации детских экологических проектов, призванных решать существующие экологические проблемы своего родного города. Актуальность подобных проектов обусловлена необходимостью приобщения школьников к активной практической экологической деятельности, что отмечено в ранее упомянутой концепции. Я как педагог, придерживаюсь мнения, что для формирования основ экологической культуры обучающихся важнейшим является деятельностный подход в организации различных практик экологической направленности. К тому же, решение экологических проблем малой Родины и страны в целом является практическим, деятельным воплощением патриотизма, имеет реальные, видимые результаты.

Приведу примеры некоторых, уже реализованных в объединении проектов:

«Экомобилю – зеленый свет!» - реализован в 2017-18 годах. Реализовывался для распространения идеи о необходимости грамотной утилизации опасных бытовых отходов.

«Будем жить экологично!» - 2020-21 года. Его целью стало изучение экологических привычек и их применение в повседневной жизни. Проект реализован тьюторами - подростками для учеников начальной школы

«Мусорная проблема г. Искитима» 2019-20 учебный год. К реализации проекта подтолкнула проблема отсутствия раздельного сбора бытовых отходов на территории города. В рамках проекта ребятами были найдены способы решения существующей проблемы.

«Мы в ответе за тех, кого приручили», был реализован в 2020-21 годах обучающимися младших классов. Целью проекта стала выработка ответственного отношения к своим домашним питомцам и оказание помощи приюту бездомных животных города Искитима.

«Пчелиный патруль» - 2021-22 года. Его целью стало привлечение внимания общественности к «Пчелинной проблеме». Деятельность в рамках проекта освещали в социальной сети Тик-ток.

«Летучие экологи» - 2022-23 года. Проект был направлен на выявление экологических проблем места проживания и попытки их решения. Итогом проекта стало проведение благотворительной ярмарки добра, средства которой в количестве 4111 рублей пошли на приобретение кормов для животных приюта нашего города. Деятельность ребят освещалась в социальной сети Bконтакте, где выкладывали посты и видеоролики про эко-привычки, также актуальные репортажи про экологические проблемы места проживания. Сообщество стало достаточно популярно, некоторые сюжеты набрали более 700 просмотров.

Остановлюсь более подробно на одном из проектов. С 2020 года в объединении начали реализовывать проект «Мини-вермиферма в условиях зооцентра «Аквариум». К реализации проекта подтолкнули следующие экологические проблемы, существующие в городе Искитиме: загрязнение почв пылью и промышленными выбросами территорий города, на которых размещено много частных домовладений и садовых обществ, отмечается разрастание площади мусорных полигонов.

Идея данного проекта в том, что использование биогумуса позволит улучшить качество почвы, отказаться от химических удобрений, а также перерабатывать растительные пищевые бытовые отходы. Принимая во внимание Стратегию экологической безопасности, это направление относится к приоритетам научно-технического развития России в ближайшие 10-15 лет.

Проект был разработан и осуществляется обучающимися объединения Бондаревой Анастасией и Ведерниковым Тимуром. В качестве спонсора и консультанта выступил индивидуальный предприниматель – вермифермер Назаренко Вячеслав Андреевич, с ним был заключен договор о сотрудничестве. В рамках работы над проектом с сентября 2020 года на базе зооцентра «Аквариум» МБОУ ДО ЦДО г. Искитима была запущена круглогодичная мини-вермиферма в виде самодельного вермикомпостера с использованием червя Старателя. Первый биогумус был получен в январе 2021 года. Следующие партии получали с периодичностью в два месяца. В рамках работы над проектом, изучали пищевые пристрастия червя Старателя, полученные результаты использовали для составления пищевого субстрата. Для отслеживания качества полученного биогумуса провели ряд экспериментов, которые подтвердили его соответствие стандартам. Полученный биогумус используется для нужд зооцентра, как в сухом виде, так и в виде верми-чая (пересадки и подкормки комнатных растений). Кроме того, биогумус реализуется для населения города, в том числе во время городских ярмарок. Полученная прибыль используется для текущих расходов по организации жизнедеятельности вермифермы и для реализации других проектов в объединении.

В течение учебного года уходом за вермифермой занимаются и другие обучающиеся из объединения «Юный натуралист», а в летний период в команду проекта включаются члены летней трудовой бригады. Они проходят краткосрочный курс обучения по программе «Юный вермифермер» и участвуют в уходе за червями и заготовке сена для приготовления кормового компоста.

Освещение проекта в СМИ и сети интернет привлекло к теме вермикомпостирования заинтересованных жителей нашего города. А для популяризации данного направления был организован лекторий «Начинающий вермифермер», где лекторами выступают подростки – авторы проекта. Проведение лектория и публичная защита проекта помогают распространить идею о необходимости освоения природоподобных технологий.

Работа над проектом продолжается, принято решение расширить вермиферму, так как спрос на биогумус стабильно высокий. В январе 2023 года был запущен второй вермикомпостер, в мае 2023 года - третий. Также в мае 2024 года в рамках городского образовательного проекта «Человек в окружающем мире» была организована вермиферма на базе МАОУ КШИ №12 города Искитима, во время которого ребята из ЦДО являются наставниками для детей 12 школы.

Польза от этого проекта очевидна, он способствует стабилизации экологической ситуации в городе, так как улучшается экологическое состояние почв и уменьшается количество пищевых бытовых отходов, что будет способствовать устойчивому развитию территории проживания. А педагогическая целесообразность проекта определяется его нацеленностью на последействие. Участие в подобном проекте может побудить подростка в будущем организовать собственную семейную вермиферму, может послужить делу личного стартапа.

Данные проекты стали достаточно востребованным в рамках разнообразного конкурсного пространства и результативность этого участия достаточно высока.

Работа над подобными проектами формирует у ребят системное экологическое мышление на основе экосистемной познавательной и экоцентрической управляющей модели. Эти модели построены по алгоритму проектной деятельности и способствуют развитию у детей критического и творческого мышления. У

ребят активизируется посильное участие в сохранение и улучшении благоустройства родного города. Это привлекает внимание жителей города к решению насущных экологических проблем. Таким образом педагогическая технология проектного обучения активно способствует приобщению подростков к практической экологической деятельности в интересах устойчивого развития малой родины.

 

 

Литература:

1.Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года (утв. Президентом РФ от 30 апреля 2012 г.)

2. О СТРАТЕГИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА. УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 19 апреля 2017 года N 176

2. Концепция экологического образования в системе общего образования. Утв. ФУМО 29.04.2022 г.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,3 МБ)

Опубликовано: 11.10.2024