Методическая разработка дистанционного мастер-класса Поэтическая мастерская «Учимся сочинять»

Автор: Сороколетова Марина Федоровна

Организация: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №49»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ

Мастер – класс «Учимся сочинять» проведен в рамках участия в конкурсе «НЕшкольные НЕуроки» (Дистанционный педагог "Школы Росатома") для 9-10 лет и в рамках открытого мероприятия для детей и родителей.

1. Цель данного мастер-класса «Учимся сочинять» - создание условий для развития творческого потенциала обучающихся через стихотворное творчество в дистанционном формате.

Задачи:

1. формирование познавательной позиции у детей и приобретение ими основ стихосложения;
2. развитие коммуникативно-речевых умений;
3. развитие эмоциональной мотивации учащихся к поэтическому творчеству;

развитие творческой активности;

развитие учебного сотрудничества как формы взаимодействия ребёнка со взрослым.

Основные этапы: организационный, постановка цели и задач, мотивация, первичное усвоение новых знаний.

1. Главной задачей была мотивация учащихся к поэтическому творчеству простыми, понятными ребенку, способами.
2. Использованы следующие приемы мотивации:

Интригующее начало;

Ситуация успеха;

Творческие игры;

Нестандартные задачи;

Необычная форма преподнесения материала.

Формат поэтической мастерской заставил меня задуматься над идеей, режиссерским ходом построения конструкта урока.

Сюжетная линия дистанционного урока – «Учимся сочинять» с Котом – Поэтом» – делает занятие легким, интригующим и эмоционально-окрашенным. Учитывая возрастные особенности обучающихся, главный персонаж урока выглядел актуально. Вместе с Котом – Поэтом дети легко осваивали основы стихосложения. Музыкальные фрагменты – образы яркие и запоминающиеся. Благодаря сюжетной линии урок получился законченным по форме. Кроме мотивации к поэтическому творчеству, имел и позитивный, и воспитательный аспект.

 

 

#ШколаРосатомаЭтоМы
ПРИГЛАШЕНИЕ НА МАСТЕР-КЛАСС "УЧИМСЯ СОЧИНЯТЬ"
Внимание! Внимание! Если есть желание,
Заходи к нам на урок! Только точно в этот срок!
Тебе творчество по нраву? Ты писатель иль поэт?
Значит, с нами ты по праву! Всем творцам большой привет!
Будем вместе сочинять, строфы, рифмы изучать!
Сказки и стихотворенья сочините, без сомненья!
Хочешь книгу написать?- Будем очень-очень ждать!
Подключайтесь, увлекайтесь и в союз объединяйтесь!
Здесь начинающих сюрпризы ждут!
Открыт для каждого ЛИТЕРАТУРНЫЙ НАШ ДЕБЮТ!
Мастер-класс проходит в рамках участия в конкурсе
«НЕшкольные НЕуроки» (Дистанционный педагог "Школы Росатома")
Цель мастер-класса: учимся писать стихи или прозу.
Условия участия в мастер-классе:
1) Учишься в начальной школе (1-4 класс);
2) Любишь литературу;
3) Хочешь попробовать себя в роли поэта или писателя;
4) Есть свободное время
24 апреля с 12.00 до 13.00 (по Москве)
5) Есть камера на компьютере или телефон с выходом в Интернет.
Первое занятие (24 апреля) - основное, второе занятие (27 апреля) - рефлексирующее.
Уроки будут проходить на платформе "Cкайп" (Skype). Для участия нужно зарегистрироваться в скайпе, затем перейти по ссылке
https://join.skype.com/ehwnasppHicX , в нужное время принять приглашение на видео-звонок.
С любыми сложностями и вопросами писать мне в личные сообщения ВКонтакте или на электронную почту marina.sorokoletova1404@mail.ru

Если ты твердо решил участвовать в мастер-классе, напиши мне об этом в личные сообщения, в комментарии к этой публикации или на электронную почту.

Ход дистанционного мастер-класса

Поэтическая мастерская «Учимся сочинять»

 

Тр.1. Слайд 1. На экране – «Поэтическая мастерская».

Привет, друзья! Мы с вами в школе! Все точно на своих местах.

И вы, и мы давно знакомы. Весну рисуем все в мечтах.

Вы как? Соскучились? – Мы тоже. Тогда начнем нашНеурок!

Родителям спасибо скажем! Все подключились ровно в срок.

 

Тр.2. Слайд 2. На экране – «Кот».

Жил на свете серый Кот. Никаких не знал забот.

У хозяйки, у радушной, сытно так, тепло…но скушно.

Дома, сидя целый день, он жирел, тупел, как пень.

Не ходил на посиделки, лишь в окно глядел гляделки.

 

Но сегодня он проснулся, помяукал, потянулся,

Побежал скорее к миске, съел несчастные сосиски…

Настроение кота изменилось вдруг с утра…

Жизнь свою пора менять. Кот решил Поэтом стать.

 

Слайд 3,4. На экране – «Кот Поэт».

– Знаете ли вы, кто такой Поэт?

–А что такое стихи? –Это речь, организованная ритмически.

– А что же такое стихотворение? –Это небольшое литературноепроизведение, написанное стихами.

– Какое по характеру стихотворение, которое я вам прочитала?

Верно, удивительное. И мы с вами сегодня будем удивляться.

– Для начала есть считалка, мною лично сочинялка.

Слов привычных в ритме свалка. Нашей темы открывалка.

Это рифмы «от сохи». Я хочу писать стихи!

– Догадались, о чем пойдет речь на нашем Неуроке? Конечно, о стихах.

– А как вы думаете, чему мы должны научиться? Думаю, у нас все получится!

– Для Кота – помурлычки, для нас – искусство. Видов искусства много: и музыка, и живопись, и архитектура, но литература занимает особое место. В литературе есть слово, оно делает мир понятным. Сегодня мы прикоснемся к Поэтическому слову и вместе откроем Поэтическую мастерскую.Чтоб научиться сочинять, творцам советы нужно знать!

 

Тр.3. Слайд 5. На экране – «Советы Творцу».

Сначала – разбуди воображение! Оно похоже на бесформенный кусок пластилина. Прежде, чем его размять, нужно его "погреть". Послушай красивую музыку и нарисуй ее.

Затем – лови вдохновение! Кому для этого нужна радость, кому - печаль, а кому-то, чтобы написать свой первый в жизни рассказ, надо сказать другу: "Спорим, что я его напишу?" А потом взять и написать.

Потом – фантазируй! Без фантазии нет творчества. Постарайся побывать в «шкуре» каждого, о ком пишешь. И не пиши о том, что тебе не интересно!

А главное – опирайся на плечи великанов! Человек, который хочет хорошо писать, должен много знать и читать!Поэтов множество любимых, достойных и неповторимых.

Узнаете легко их лица! Имен продолжи вереницу!

 

Тр.4. Слайд 6. На экране – «Назови Поэта».

Слайд 6-12.

Известно, всем, тебе и мне, сказка о работнике Балде.

Молодцы! Скажу на ушко, что доволен вами Пушкин.

Он в стихах большой мастак! – Это Самуил Маршак.

 

Гимн создать легко готов всем известный Михалков.

Есть мультфильмы, есть кино по произведениям Барто.

Сказов мастер - то Бажов.

Басен мастер - то Крылов.

Сегодня станешь ты Поэтом, букет из слов создав при этом!

Планы вовсе не плохи! Учимся писать стихи!

– Чтобы «Помурлычки» стали искусством, надо знать немало важного. Вот чем стихи отличаются от прозы? Верно, в стихе есть РИФМА.

–А знаете ли вы, ребята, что такое рифма? РИФМА - это когда два слова оканчиваются одинаково.И не просто повторяющийся слог должен быть одинаковым, а повторяющийся УДАРНЫЙ.В словаре: «Рифма – это созвучие в окончании двух или нескольких слов».

 

Слайд 13.- На экране – определение рифмы.

Давайте и мы поучимся подбирать рифмы. Начнем с чистоговорок.

 

Тр.5. Слайд 14. - На экране – «Морж». Дети вслух говорят чистоговорку.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу – в зоопарк пришли к моржу.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа – испугались мы моржа.

Же-же-же, же-же-же – сидят птички на морже.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа – и, шутя, клюют моржа.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу – ближе подошли к моржу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи – повернулись к нам моржи.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу – рыбку бросили моржу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи – очень мирные моржи.

 

Теперь, друзья, настал черед нам в рифмы поиграть.
Я буду называть слова, ты должен рифмовать.
Скажу я слово кочка - а ты рифмуешь - бочка,
И строчка, и сорочка, и в заключенье — точка...

 

Тр.6. Фон. Слайд 14. На экране - «Играем в рифмы».

Тарелка – стрелка, белка
Урок – в срок, пророк
Кот – год, невпроворот, поворот
Тетрадка – шоколадка, палатка, закладка

Кошка – ложка, подножка, крошка
Сова – голова, дрова
Дворец – огурец, молодец, скворец
Малыш – скрепыш, слепыш, крутыш

Тучка – жучка, штучка, ручка
Ракета – комета, конфета

Ночка – дочка, почка, строчка, кочка
Ребята – котята, поросята, галчата, воронята.

– Трудно подбирать рифмы?
– Как вы думаете, все рифмы вы подобрали к предложенным словам?
– Что требуется от человека, который хочет быстро подбирать рифмы? (богатый словарный запас).

Вашему вниманию стихотворение.

 

Тр.7. Фон. Слайд 16. На экране - стихотворение.

Коты бывают разные,

И чистые, и грязные.

А мой любимый котофей

Меня встречает у дверей.

Назови рифмующиеся слова. Дети отвечают.

– Какие строки по счету рифмуются? (1-2; 3-4).

Такая рифма называется парной. Парная рифма — это такая рифма, когда рифмуются строки парами: первая со второй, третья с четвертой.

– А так ли рифмуются строфы в следующем стихотворении?

Прочитайте.

Слайд 17. На экране – стихотворение.

Кошка любит ласку,

Хоть горда порой.

Мило строит глазки,

Льнет к тебе щекой.

 

– Назовите рифмы. Определите, парная ли рифма в данном стихотворении? Докажите. Верно, это не парная рифма. Такая рифма называется перекрестной. Слайд 18. Запомнили? Рифмы бывают ...

Физкультминутка

Тр.8. Фон. Слайд 19. На экране –"Кот Матроскин»

Дети повторяют движения за "Котом Матроскиным".

 

Тр.9. Фон. Слайд 20. На экране - "Кот Ученый"

– Складное стихотворение прочел нам Кот Ученый. Теперь вы знаете, что стих делает складным. Да, рифма. Но только ли рифма? Что еще является важным для стихотворения и отличает его от прозы?

Слайд 21.

Оказывается, это РИТМ – чередование ударных и безударных слогов. Без рифмы стихотворение может существовать, а без ритма – нет!

– Давайте посмотрим, насколько важен ритм в стихотворении. Читаем

 

Слайд 22. На экране - стихотворение:

Плачет киска в коридоре.

У нее огромное горе.

– Подумайте, какое слово нужно заменить, чтобы четверостишие звучало «складно»?

 

Слайд 23.

Плачет киска в коридоре.

У нее БОЛЬШОЕ горе.

– Как вы думаете, благодаря чему в стихе появляется звучность?

Благодаря ритму, т.е. равномерному чередованию ударных и безударных слогов.

– Итак, мы выявили 2 очень важных компонента стиха. Каких? (Ритм и рифма).

Слайд 24.

 

Тр.10. Фон. Музыкальный фрагмент "Кот Леопольд".

Слайд 25. На экране - "Кот Леопольд"

– Знаменитого Леопольда создал Аркадий Хайт– известный советский сатирик и писатель. На экране мы увидели Леопольда благодаря режиссеру Анатолию Резникову. Этот персонаж дружелюбен, он дарит радость близким и несет добро. Его жизнь имеет смысл. А без смысла – все пустое: и жизнь, и фраза, и текст. И стих без мысли не имеет смысла!

Сочиняя стихи, вы должны помнить…Давайте, лучше в стихах! Слайд 26.

Стиха простейший алгоритм:

В нем рифма есть, и смысл, и ритм!

С такими пожеланиями

Озвучу вам ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНЬЕ.

 

Слайд 27. На экране – «Творческое задание».

- Подумайте над рифмами к словам Ребята, Вдохновение.

- Сочинить двустишие со словом Поэт;

С чего вы начнете?

1. Выберем рифму к слову.

2. Подумаем над смыслом своего двустишия: о чем я хочу в нем сказать.

3. Постараемся сочинить стихотворение.

4. Прочитаем вслух, складно ли получилось?

Дети выполняют творческое задание.

• Мои юные поэты! Мы подошли к самому главному. Пора услышать ваши шедевры. Надеюсь, они будут, не хуже, чем шедевры известных поэтов. Итак, настройтесь и сосредоточьтесь!
• Дети озвучивают двустишия о Поэте. Обсуждаем варианты.
• А вот что получилось у меня:
• Любит к завтраку Поэт и паштет, и винегрет.

Носит галстук и жилет на работу наш Поэт.

• Я открою вам секрет: любит дождичек Поэт.
• Любит оперу, балет, в театр ходит наш Поэт.
• И еще поет при этом! Как прекрасно быть Поэтом!
• Часто достает кларнет или скрипку наш Поэт.
• Соблюдает этикет, очень вежлив наш Поэт.
• Увлекательный сюжет написал в стихах Поэт.

Получил большой букет за свои стихи Поэт.

Вот бы мне велосипед! – размечтался наш Поэт.

Заказал фотопортрет к Дню рождения Поэт.

 

Теперь пусть каждый попробует озвучить свое двустишье друг за другом. У нас получится настоящая ода, воспевающая Поэта.

– Вот такое стихотворение получилось у нас общими силами. Но каждый из вас внес свою лепту в общий труд. Но, поверьте, пройдет совсем немного времени, и вы станете настоящими Поэтами, кому покорится Живое слово.

 

Тр.11. Фон. Музыкальный фрагмент из повести Льюис Кэрролл

"Алиса в стране Чудес".

Слайд 28. На экране - "Чеширский кот".

Тр.12. Музыка.

– Сегодня мы с вами обратились к слову, к Поэтическому слову, открыли копилку новых понятий и очутились в настоящей литературной мастерской.

Чтобы стать Поэтом, нужно еще многому учиться, но, главное, вы теперь точно знаете, какие три кита держат стихотворный текст, как поймать волну творчества и оказаться на вершине Поэтического МяуОлимпа!

– Трудно ли вам было выполнять предложенные задания?

– Если вам урок понравился, изобразите улыбку Чеширского кота и до конца дня улыбайтесь своим близким и своим домашним питомцам!

Поэта цель так непроста - прикосновением пера

Создать свое произведенье читателям на удивленье!

Россия славитсяумами, и мы сегодня вместе с вами

Смогли итог легко понять: и мы умеем сочинять!

 

Тр.13. Музыкальный фрагмент «Кот».

Слайд 29. На экране - «Кот».

 

Аудиоматериал:  https://disk.yandex.com.am/d/sdZ3AHcYTzXTLQ

 

1. file0.docx (1,3 МБ)

Опубликовано: 14.10.2024