Практика школьной театральной студии

Автор: Плотникова Елена Александровна

Организация: МБОУ ТЭЛ

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Новороссийск

Являясь руководителем и единственным педагогом школьной театральной студии необходимо раскрывать каждого ученика и стараться «удержать его в коллективе», чтобы позже не искать замену на роли в спектаклях и постановках. Для этого обычные занятия продумываются и усовершенствуются.

Так как я являюсь дипломированный психологом и практическим психологом, программа театра и сами занятия дополнены элементами психологии. Так учащиеся каждое занятие начинают с «открывашки», упражнения «Храм души», которое каждое занятие меняется и подстраивается под цель занятия, перспективы и проблемы учащихся. При данной практике дети вначале обнимают себя. Ставится задача: обнимите себя так крепко, как хотели бы, чтобы обнял близкий человек, человек которого не хватает сейчас. Отмечу, что динамика упражнений положительная и сами учащиеся отмечают, что в начале обучения они настолько сильно себя обнимают, дабы защититься от всего, а спустя несколько недель – наступает комфорт и полное осознание, и принятие пространства.

Исходя из практики: первые занятия начинаются с того, что учащиеся строят тропинку к своему Храму (можно назвать другим обозначением, зависимо от детей и учреждения), наводят там порядок, знакомятся со своими чувствами и эмоциями, когда находятся к своём месте силы и комфорте. Такие именно работы со своим комфортом длятся несколько занятий, пока достигается полная уборка и расчистка своего пространства и принятие себя и своих особенностей.

Следующие занятия начинаются с того, что учащиеся так же закрывают глаза, обнимают себя и начинают представлять различные пространства и различное количество людей, различные места: от села до огромного мегаполиса. Особенное внимание уделяется таким практикам, когда ребенок представляет себя на сцене одного, а в зале только один человек – который ему сейчас необходим, которому он доверяет и может быть в любой ситуации с ним. После привыкания к себе и принятию ситуации, переключается на представление, что в зале толпа людей, и никто ребенка не слушает на сцене, а ему необходимо продолжать выступление и акцентировать внимание на себе.

Так работая над своим подсознанием, над собой ребенок полностью психологически готов к сцене и выступлению на любой сцене, так как в голове «уже всё проиграно».

На двухлетней практике вижу, что такие упражнения очень положительно откликаются на учениках и они стрессоуствойчивые, могут спокойно разговаривать с незнакомыми людьми и чувствовать себя комфортно.

1. file1.pptx (4,0 МБ)

Опубликовано: 16.10.2024