Методические рекомендации по организации проектной деятельности в студии художественной направленности

Автор: Ванюкова Наталья Алексеевна

Организация: МАОУ ДО «Центр детского творчества»

Населенный пункт: г.Сургут

Аннотация. Данная статья расскажет, как вовлечь детей через игровые методы в проектную деятельность.

Ключевые слова: компетенции, проект, проектная деятельность

В современном мире технология проектного обучения заключается в тезисе «Все, что я познаю, — я знаю, для чего это мне надо, а также где и как я могу эти знания применить». В работе с проектом у учащихся, развиваются следующие умения:

• Рефлексивные умения.
• Поисковые (исследовательские) умения.
• Умения и навыки работы в сотрудничестве.
• Управленческие умения и навыки.
• Коммуникативные умения.
• Презентационные умения.

По деятельности учащихся выделяют следующие типы проектов:

• Практико-ориентированный
• Исследовательский
• Информационный
• Творческий
• Ролевой

По комплексности:

• Монопроект
• Межпредметный

По продолжительности:

• Мини-проект (в течение части занятия )
• Краткосрочный
• Недельный
• Долгосрочный(годичный)

 

Игровые приемы, которые могут вовлечь детей в написание и разработку проекта.

 

 

 

Стратегия «Рамка»

Алгоритм.

Действие. Педагог подбирает иллюстрации по теме занятия. Учащиеся предстоит написать статью по теме, используя предложенные иллюстрации. Процесс. Оформление и очередность расположения иллюстраций дети выбирают самостоятельно. Обязательное условие — все иллюстрации должны быть прокомментированы и взаимосвязаны. Такая технология может быть использована при повторении или обобщении изученной темы.

Эта технология развивает навыки организационной и командной работы, а также помогает вовлечь в процесс более слабых учащихся. Например, более сильные будут писать текст, и располагать иллюстрации, а слабые — выбирать и вырезать их. Распределение ролей поможет успешно реализовать проект, ведь в работу и обсуждение будут вовлечены все учащиеся. Результат. Например, создание творческого проекта «Моя семья»

Приём «Круги на воде

Алгоритм

Действие. Как от брошенного в воду камня, начинают расходиться круги, затягивающие в себя все предметы вокруг: листочек, веточку и т.п. Так и от одного «брошенного» слова может начаться движение, которое дает толчок для новых ассоциаций и приводит к созданию целой истории.

Процесс. Последовательность работы по приёму: Выбрать любое ведущее слово (из 5 – 6 букв, без Ъ, Ь., Й, Ы)

1. Записать это слово в столбик.

2. Написать рядом с каждой буквой какое-нибудь существительное, которое начинается с данной буквы.

3. Составить связный текст (рассказ) с использованием всех слов или букв.

Слово

Л- лист

У- умелец

Б- бытовые сцены

О- образ

К-картина

Результат. Создание проекта «Образы бытовых сцен» .

 

Прием "Корзиной идей":

Действие. Объявляется тема занятия.

Процесс. Индивидуальная работа. Каждый ученик тезисно записывает в тетради все, что ему известно по теме. Этот этап длится недолго — 2-3 минуты.

Работа в парах или в группах. Учащиеся обмениваются информацией, выясняя, в чем совпали их мнения, а в чем возникли разногласия.

Время проведения — 3 минуты.

Практическая работа. Работа с группой. На этом этапе каждая группа высказывает свое мнение по теме, приводит свои знания или высказывает идеи по данному вопросу. Причем ответы не должны повторятся. Все высказывания педагог кратко записывает на доске

Нюансы использования приема "Корзина идей"

Прием "Корзина идей" можно использовать как для подготовки к восприятию большой по объему новой информации, так и для разрешения актуальных проблем, возникающих по ходу занятия.

Во время высказывания учащимися их идей и предположений, старайтесь требовать полных ответов. Таким образом, прием будет работать и для развития устной речи и навыков логического изложения.

На этапе записи педагогом идеи и мнений, записываются все, даже ошибочные и неверные. Никакой критики и анализа! Ваша цель: в ходе занятия подвести учащихся к анализу своих ошибок.

Если тема у занятия совершенно не известна, то можно попросить учащихся высказать свои предположения и домыслы — что они представляют и что они предполагают сегодня узнать

Результат «Проект о Масленице»

 

Прием «Лэпбук»

В дословном переводе с английского "Лэпбук" (lapbook) значит "наколенная книга" (lap - колени, book - книга). Лэпбук тематическая или интерактивная папка, то есть самодельная бумажная книжка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребёнок может доставать, перекладывать и складывать по своему усмотрению.

Вывод таким образом, в игровой форме запоминает или закрепляет пройденный материал.

 

Проект — это пять «П»: проблема — проектирование — поиск информации — продукт — презентация. Все эти звенья объединяются в еще одно «П» — папка, где собраны все материалы по проекту. Самое главное в проекте — это рефлексия. Учащийся должен оценить свой труд и свою работу.

 

 

Литература:

1.Земсков Ю. П. Основы проектной деятельности : учебное пособие / Ю. П. Земсков, Е. В. Асмолова. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2020. – 184 с.

2.Уразаева Л. Ю. Проектная деятельность в образовательном процессе [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. Ю. Уразаева. – М. : ФЛИНТА, 2018. – 77 с

Опубликовано: 21.10.2024