Мир меняется навсегда. Вместе с ним прогрессирует система образования. Объявленный год Педагога и Наставника, важное тому подтверждение. Наставничество официально становится неотъемлемым условием профессионального роста.

В нашем Дворце детского (юношеского) творчества г.Туймазы реализация целевой модели наставничества многоступенчата. Она реализуется по пяти основным трекам.

Прежде всего, конечно, мы говорим о модели «Педагог - Ученик».

Несомненно, в процессе обучения возникают никаким документом не прописанные человеческие отношения педагога с учениками. Уже несколько лет я готовлю для своих особенных учеников Индивидуальные маршруты развития.

Следующая Модель -- «Ученик - Ученик». Возрастные особенности подростков требуют признания именно со стороны сверстников. Для этого я организовываю работу на совместную деятельность. И прошу более опытных моих учеников помочь остальным. Постепенно складываются детские партнерские отношения. Удивительные, дружные, талантливые дети. Могут выступить в качестве организаторов, помогают другим ребятам работать над образами, успевают работать еще и в качестве операторов. В своих группах они являются наставниками для новичков и учеников помладше. Следующая Модель --- «Педагог – Педагог». Общаясь с молодыми педагогами, я становлюсь энергичнее, многому учусь у них. Согласно Распоряжению Министерства Просвещения РФ №З-145 от 25.12.2019г. "Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для. организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опыта педагогического коллектива ОУ, наставническая деятельность в МАОУ ДО ДД(Ю)Т г.Туймазы официально реализуется с 2019 года. За период 2019-2024 учебные года 20 наставников осуществляли наставническую деятельность над молодыми педагогами вновь принятыми или имеющие стаж менее 3 лет. Следует сказать, что в нашем учреждении, несмотря на столь широкий спектр деятельности наставника, ответственность за собственное профессиональное и карьерное развитие несет сам сотрудник.

Для определения эффективности системы наставничества в целом и оценки работы конкретных наставников проводятся опросы.

Модель «Наставник – Родитель» В своей практике я уделяю работе с родителями огромное внимание. Мы практикуем совместные мероприятия, я приглашаю их к сотворчеству. Родитель – это первый и самый главный наставник, «навигатор» на пути становления ребенка. Родители играют значимую роль в интеллектуальном и личностном развитии своих детей. Родитель любит всё, что делает ребёнок, потому что он классный. А наставник должен оценивать ребёнка по заслугам. Наставники не могут повлиять на внутренние качества человека. Родители должны поддерживать своих детей в любых начинаниях. Направлять их деятельность в нужное русло, искать возможности, инструменты для реализации талантов и давать свободу выбора. Именно эти два «персонажа», сработавшись друг с другом, смогут достичь высоких результатов и передать отпыт подрастающему поколению.

Программа наставничества, реализуемая в нашем учреждении включает в себя комплекс мер, способствующий профессиональному росту молодых специалистов и учащихся: адаптацию, управление эффективностью деятельности и обучение. Помочь каждому подрастающему человеку определить свой путь, свой личный вклад в общее дело — что может быть выше и благороднее такой задачи. Она стоит сегодня перед каждым из нас.

 

Гильмутдинова Алина Рифовна стала актрисой Татарского драматического театра в г.Туймазы.

Я с большим удовольствием влилась в работу

И, несмотря на то, что наш театр – самый старый в нашем районе,

Уважаемые коллеги, хочу поделиться опытом работы по реализации целевой модели наставничества во Дворце детского (юношеского) творчества г.Туймазы.

 

 

Что же такое наставничество? Это одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе которой молодой педагог на практике осваивает профессиональные приемы под руководством педагога-мастера.

Все мы сегодня наблюдаем изменения, происходящие в системе образования. И перед учреждениями дополнительного образования стоят сейчас новые задачи, которые предусматривают обновление содержания дополнительного образования. Но какие бы уникальные программы, цифровые технолгии и возможности перед нами не отркрывались, самое ценным остается передача навыков, опыта, умений через человека.

Конечно, я делюсь опытом не с одним педагогом, а, значит, должна найти подход ко всем: учащимся, педагогам, коллегам, разработать для каждого из них свою оригинальную модель наставничества.

Конкурсы педагогического мастерства способствуют пропаганде инновационных педагогических идей и достижений.

Последователи:

Профессии, связанные с театральной деятельностью – непростые. Не каждый решится связать свою жизнь с театром. Поэтому, я не ставлю перед собой такую цель. Для меня важно – организовать такой досуг, микроклимат и общение в своем объединении, где любому моему ученику будет комфортно не просто высказать свою мысль, а, прежде всего, сформулировать ее: в кругу друзей, с учетом правильных жизненных ценностей, с желанием быть в этой жизни полезным и нужным. Я много думаю об этом. Ведь главное – чтобы мои ученики стали хорошими людьми, надежными товарищами, истинными патриотами своей страны с активной гражданской позицией.

Тем не менее, за годы моей работы есть, конечно, и такие ребята, которые не смогли жить без театра.

 

Выпускники театрального коллектива - Дикторы на Туймазинском телевидении, учителя школ и колледжей

Практика наставничества в МАОУ ДО ДД(Ю)Т г.Туймазы реализуется по пяти основным трекам «коворкинга» (сотрудничества)

4 модели наставничества:

Педагог-педагог – Ахметзянов Н.И. Работа с ним началась ….

В своей работе с молодым педагогом я стремлюсь применять наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, работу в «малых группах», анализ ситуаций, самоактуализацию и пр., развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство, способность принимать решения, умение аргументированно формулировать цели, задачи, тезисы и пр.

Наиболее оптимальными моделями взаимодействия с молодым педагогом считаю следующие:

Общение-коррекция.

Общение-поддержка.

Формы организации педагогической деятельности:

Метод «Вопрос ответ»- консультирование

«Круглый стол»

Педагогические конференции, семинары, пед.советы

«Неделя открытых дверей МБДОУ»

Совместная деятельность, участие в конкурсах, фестивалях, спектаклях.( В г. Туймазы Туймазинского района прошел межмуниципальный форум «Атайсал - моя малая Родина». Руководитель и педагоги МАОУ ДО ДД(Ю)Т г.Туймазы организовали работу секции «Территория искусства и культуры «Роль школьного театра в патриотическом воспитании подрастающего поколения».

Республиканском фестивале театральных коллективов "Большая перемена"!

23 августа 2022г. в рамках августовской конференции на базе СОШ #6 прошла дискуссионная площадка "Реализация Всероссийского проекта "Школьный театр". Наши педагоги Хакимова Л.Ю. и Ахметзянов Н.И. провели мастер-класс на тему "Театр - как способ самореализации и становления личности ребёнка".

В составе жюри Международного конкурса юных чтецов «Живая классика».

Массовые мероприятия, мастер-классы, спектакли – тоже инструмент для реализации наставничества в МАОУ ДО ДД(Ю)Т г.Туймазы.

 

 

Педагог-ученик – Хайруллина Ильнара, учащаяся, которая хотела бы продолжить свое театральное творчество и собирается поступить в Петербург.

Возможностью для реализации трека наставничества «педагогобучающийся», но теперь уже не на уровне города, а на уровне учреждения являются совместные выставки и мероприятия, где педагог вместе с обучающимися совместно готовится к выступлению или готовит выставочную работу, учит детей, наставляет их и учится у них. Дети смотрят на педагогов, друг на друга, подстраиваются друг под друга, учатся друг у друга.А задача педагогов-наставников, выбрать такую образовательную траекторию, чтобы всем детям было комфортно. Чтобы они могли работать и для удовольствия, и на результат.

Сахапов Нияз…..

 

Ученик-ученик - В любом коллективе есть «опытный у, который больше других готов поддержать новичка, подсказать ему, подставить плечо. В нашем театральном коллективе наставничество практикуется давно и заключается во взаимодействие обучающихся, при котором один из них находится на более высокой ступени образования и обладает организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими ему оказать весомое влияние на наставляемого. «Дети учат детей» - практики наставничества, реализуемые в различных сферах детьми до 18 лет, в том числе в творческих объединениях дополнительного образования. Такая форма взаимодействия между обучающимися используется при подготовке любого мероприятия. Между студийцами - при подготовке спектакля. Ребенок , приходя в театральную студию, полон азарта, повышенного интереса и ожидания: «..я все могу .. у меня все получится». Когда будущий юный актёр приходит в уже состоявшийся коллектив , где дети занимаются уже не первый год, и уже имеют определённые профессиональные навыки, ребёнок начинает погружаться в занятия и что-то у него получается, а эти успехи всегда радуют. Но на этом этапе возникают и первые трудности. Я думаю, в этот самый момент приходит на помощь наставник–ученик, который тоже обучающийся, который помогает своему товарищу во время спада к занятиям. Также работая над спектаклем, студийцы старшей ступени подключаются к постановке, в момент изготовления реквизита и декораций, на личном примере показывая, что создание реквизита своими руками является вкладом в создание спектакля. Работая с младшими актерами, старшие на своем примере показывают, что коллектив это огромная творческая сила.

Цель трека наставничества «педагог-родитель»:

Наставник (вдохновитель)-наставник –Петрова Л.В.

Деятельность учреждения в этом отношении востребована со стороны всех участников образовательного процесса в рамках реализации общеобразовательных общеразвивающих, социально-досуговых программ и занимает достойное место в системе формирования единого образовательно-воспитательного пространства города. Хорошим показателем наставничества в детских творческих объединениях является участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, смотрах различного уровня, в выставках, городских массовых мероприятиях.

Педагог практически осваивает профессиональные приемы под руководством педагога-мастера(наставника). Считаю такую форму передачи опыта актуальной, т.к. от профессионализма педагога напрямую зависит формирование личностных компетенций, направленных на приобретение навыков адаптации, самообразования и самосовершенствования. Современный педагог должен быть ответственным, мобильным, способным к нестандартным трудовым действиям, самостоятельным в принятии решений.