Дополнительная общеразвивающая программа «Театр для дошколят»

Автор: Бурнусус Любовь Алексеевна

Организация: ГБУ ДО ДДЮТ Выборгского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность

Дополнительная общеразвивающая программа «Театр для дошколят» (далее - программа) относится к художественной направленности. Программа способствует эстетическому воспитанию детей через театральное искусство.

 

Адресат

Программа предназначена для обучающихся 5-6 лет, желающих заниматься театральным творчеством. Для занятий специальной подготовки не требуется.

 

Актуальность

Театр — один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии связанные с художественным образованием и воспитанием, формированием эстетического вкуса, нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, воспитанием воли, развитием памяти, воображения, фантазии, речи, созданию положительного настроения.

Программа отвечает запросам детей и их родителей: приобщение детей к театральному искусству способствует освоению мира человеческих чувств, коммуникативных навыков, развитию способности к сопереживанию. Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, выражает собственное отношение к добру и злу. Театральное искусство помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность, застенчивость. Театрализованная деятельность в дошкольном возрасте, основанная на разыгрывании сказок, является способом познания мира ребенком. Русская народная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствия слабому, лукавством и юмором, при этом формируется опыт социальных навыков поведения, а любимые герои становятся образцами для подражания.

Содержание программы актуально для познания дошкольниками основ театральной культуры и включение их в постановочную деятельность в соответствии с возрастными особенностями.

 

Уровень освоения программы - общекультурный.

 

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 36 часов, 18 дней обучения.

 

Цель – реализация творческого потенциала дошкольников путем приобщения их к театральному творчеству.

 

Задачи

 

Обучающие:

• познакомить с историей театра и основными видами театрального искусства
• дать представление о русском народном творчестве (сказки, скороговорки, пословицы, детские песенки) во время отработки риторики;
• научить выражать эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление, восхищение, жалость, гнев, обиду и др.) во время исполнения коротких театральных этюдов;

 

Развивающие:

• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию
• развивать творческое воображение через исполнение коротких театральных этюдов
• развивать координацию движений и общую моторику через исполнение коротких театральных этюдов и театрализованной ритмопластики во время репетиции спектакля-сказки;

 

Воспитательные:

• прививать интерес к русскому народному творчеству во время тренировочных упражнений по риторике;
• формировать первичные коммуникативные навыки работы в команде во время репетиционной работы и показа спектакля-сказки.

 

Планируемые результаты освоения программы

По окончании обучения по программе учащиеся выйдут на следующие результаты:

 

Личностные результаты:

- обучающиеся будут проявлять интерес к русскому народному творчеству;

- обучающиеся будут слаженно работать в команде во время репетиционной работы и показа спектакля-сказки.

 

Метапредметные результаты:

 

- обучающиеся будут способны правильно произносить фразы с помощью речевого дыхания и артикуляции,

- у обучающихся будет проявляться творческое воображение.

- у обучающихся улучшится координация движений и мелкая моторика

 

Предметные результаты:

 

- обучающиеся познакомятся с историей театра и основными видами театрального искусства;

- обучающиеся познакомятся с русским народным творчеством (сказками, скороговорками, пословицами, песнями);

- обучающиеся будут способны выражать эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление, восхищение, жалость и др.);

 

Организационно-педагогические условия реализации программы

 

Язык реализации программы

Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации – русском.

Форма обучения - очная.

 

Условия набора в коллектив

На обучение принимаются дети указанного возраста без особых требований.

 

Условия формирования групп

Формируются одновозрастные группы

 

Количество обучающихся в группе

Списочные состав группы не менее 12 человек

 

Формы организации занятий

Аудиторные.

 

Формы проведения занятий

Занятия проходя в формах: беседы, игры, репетиции, спектакля.

 

Форма организации деятельности на занятиях

Фронтальная - работа педагога со всеми обучающимися одновременно (беседа о содержании сказки, выполнение упражнений на дыхание и артикуляцию );

Групповая - организация работы в малых группах, в том числе в парах, для выполнения практических заданий (этюдов);

Коллективная (репетиции, показ спектакля-сказки)

 

Материально-техническое оснащение:

- учебный кабинет;

- стол и стул для педагога;

- столы и стулья по количеству обучающихся.

Театрально-игровое оборудование:

- большая и маленькая ширмы;

- ограждения;

- декорации (домики, силуэты деревьев, цветные шнуры или ленточки для изображения реки, дорожек и др.);

- стойка-вешалка для костюмов;

- костюмы, маски, парики, атрибуты для постановок сказок.

Мультимедийное оборудование:

- проектор с экраном;

- персональный компьютер или ноутбук.

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п	Название темы	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие. История театра	2	2	-	опрос
2	Техника речи	8	2	6	педагогическое наблюдение
3	Театрализованная ритмопластика	6	2	4	педагогическое наблюдение
4	Постановочная деятельность	18	4	14	педагогическое наблюдение
5	Итоговое занятие. Спектакль-сказка	2	-	2	педагогическое наблюдение
Итого		36	10	26

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Задачи

 

Обучающие:

• познакомить с историей театра и основными видами театрального искусства;
• дать представление о русском народном творчестве (сказки, скороговорки, пословицы, детские песенки) во время отработки риторики;
• научить выражать эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление, восхищение, жалость, гнев, обиду и др.) во время исполнения коротких театральных этюдов.

 

Развивающие:

• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию
• развивать творческое воображение через исполнение коротких театральных этюдов
• развивать координацию движений и общую моторику через исполнение коротких театральных этюдов и театрализованной ритмопластики во время репетиции спектакля-сказки;

Воспитательные:

• прививать интерес к русскому народному творчеству
• формировать первичные коммуникативные навыки работы в команде во время репетиционной работы и показа спектакля-сказки.

 

Содержание

 

1. Вводное занятие.

Теория.

История театрального искусства. Кукольный театр. Петрушка – перчаточная кукла. Виды театров: стендовый театр, настольный театр, театр на руке, верховой театр, напольный театр, театр живой куклы и театр актера. Внутреннее обустройство театральных помещений для зрителей (фойе, гардероб, зрительный зал, буфет) и работников театра (сцена, костюмерная, гримёрная, художественная мастерская).

Форма контроля: опрос

 

1. Техника речи

Теория

Речевое дыхание и правильная артикуляция. Интонации. Дикция. Диалоги. Пословицы Скороговорки.

Практика

Игровые упражнения. Форма контроля: педагогическое наблюдение

 

1. Театрализованная ритмопластика

Теория

Мимика. Эмоции и жесты. Музыкальные фантазии. Пластика. Русские народные песни.

Практика

Игровые упражнения, упражнения на музыкальное и пластическое воображение. Форма контроля: педагогическое наблюдение

 

1. Постановочная деятельность

Теория

Беседа с детьми о содержании сказки. Характеристики действующих сказочных персонажей. Распределение ролей. Темпо-ритмическое решение спектакля. Подготовка элементов костюмов и декораций.

Практика

Этюды на пластическое изображение персонажей русских народных сказок. Игровые упражнения на воображение. Репетиции. Форма контроля – педагогическое наблюдение

 

1. Итоговое занятие. Спектакль-сказка

Практика

Проведение спектакля-сказки. Форма контроля: педагогическое наблюдение

Планируемые результаты

 

Личностные результаты:

- обучающиеся будут проявлять интерес к русскому народному творчеству;

- обучающиеся будут слаженно работать в команде во время репетиционной работы и показа спектакля сказки.

 

Метапредметные результаты:

 

- обучающиеся будут способны правильно произносить фразы с помощью речевого дыхания и артикуляции,

- у обучающихся будет проявляться творческое воображение.

- у обучающихся улучшится координация движений и мелкая моторика

 

Предметные результаты:

 

- обучающиеся познакомятся с историей театра и основными видами театрального искусства;

-обучающиеся познакомятся с русским народным творчеством (сказками, скороговорками, пословицами, песнями);

- обучающиеся будут способны выражать эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление, восхищение, жалость и др.);

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Методические материалы

 

Методы, технологии

Методы:

- словесный (беседа, объяснение, рассказ);

- наглядный (просмотр видеоматериалов по сказкам);

- практический (отработка театральных навыков).

Технологии:

- игровая технология (игра на воображение);

- технология развивающего обучения ( взаимодействие педагога и обучающегося, сотворчество и сопереживание, где учитываются интересы друг друга, склонности и особенности, желания, права и обязанности);

- технология коллективного творческого действия (постановка спектакля-сказки).

 

Организационно-педагогические средства

- дополнительная общеразвивающая программа «Театр для дошколят»,

- конспекты занятий,

- методические пособия, разработанные педагогом в рамках реализации программы

- памятки для обучающихся и родителей

 

Дидактические средства

Наглядный и иллюстративный материал к темам программы (плакаты , схемы, карточки)

 

Электронные образовательные ресурсы

- компьютерные презентации, разработанные педагогом к темам занятий

- аудиозаписи русских народных песен

- видеоматериал по сказкам

Информационные источники

 

Список литература для педагогов

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.- М.: Сфера, 2009.- 128 стр.- 21 см.- ISBN: 9785994901397. – Текст: непосредственный.
2. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет.– М.: Сфера, 2011. – 128 стр.- 21 см. – ISBN: 9785994904510. – Текст: непосредственный.
3. Лаптева Е.В. 1000 русских скороговорок для развития речи.- М.: АСТ, 2023- 224 стр.- 21 см.- ISBN: 978—5-17-10951-7-8. – Текст: непосредственный.
4. Русские народные сказки.- М.: Лабиринт, 2023.- 196 стр. – 28 см. - ISBN: 978-5-9287-2864-9. – Текст: непосредственный.
5. Фёдорова Г.В. На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста.- СПб.: Детство-Пресс, 2006.- 128 стр.- 21 см.- ISBN: 5-89814-080-8 – Текст: непосредственный.

Список литература для обучающихся и родителей

1. Калинина Г.В. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания.- М.: Эксмо, 2007- 512 стр, -21 см.- ISBN: 5-903339-10-7 – Текст: непосредственный.
2. Русские народные сказки.- М.: Лабиринт, 2023.- 196 стр. – 28 см. - ISBN: 978-5-9287-2864-9. – Текст: непосредственный.
3. Фёдорова Г.В. На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста.- СПб.: Детство-Пресс, 2006.- 128 стр.- 21 см.- ISBN: 5-89814-080-8 – Текст: непосредственный.

 

Интернет ресурсы

Воспитатели онлайн// сайт – Публикации воспитателей детских садов.- Санкт-Петербург.- URL: https://vospitatel.online/teatralnye-zanyatiya (дата обращения: 19.05.2024) . – Текст: электронный.

 

Оценочные материалы

 

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по дополнительной общеразвивающей программе «Театр для дошколят» проводятся: входной, текущий и итоговый контроль.

Входной контроль - оценка стартового уровня образовательных возможностей обучающихся. Входной контроль определяет степень готовности учащихся к занятиям, проводится на первом занятии. Форма контроля: опрос.

В течение учебного периода осуществляется текущий контроль, определяющий уровень и качество освоения тем программы и уровня развития обучающихся; Формы контроля: педагогическое наблюдение

 

Карта педагогического наблюдения

 

№ п/п	ФИ обучающегося	Правильность выполнения упражнений на речевое дыхание и артикуляцию	Правильность выполнения упражнений на музыкальное воображение	Правильность выполнения этюдов на пластическое изображение персонажей

 

Критерии оценки:

3 балла – высокий уровень

2 балла – средний уровень

1 балл – низкий уровень

 

Итоговый контроль - это оценка уровня и качества освоения обучающимися программы по завершению обучения. Форма контроля: педагогическое наблюдение

Формы фиксации результатов: диагностические карты.

В диагностических таблицах фиксируется оценивание предметных, метапредметных и личностных показателей.

 

Предметные

- знание истории театра и основных видов театрального искусства;

- знание произведений русского народного творчества (сказок, скороговорок. пословиц. детских песен);

- способность выражать эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление, восхищение, жалость и др.);

 

Метапредметные

- правильное произношение фраз;

- проявление творческого воображения.

 

Личностные

- интерес к русскому народному творчеству;

- умение слаженно работать в команде

 

Оценки

Отлично - 3 балла, хорошо - 2 балла, плохо – 1 балл

Уровни 27-21 баллов- высокий уровень, 20-13 баллов- средний уровень ,12-9 баллов -низкий уровень

 

 

 

 

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

 

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

 

Название дополнительной общеразвивающей программы «Театр для дошколят»

Ф.И.О. педагога ____________________________________________ Дата заполнения ___________

 

№ п\п	Оцениваемые показатели                   Фамилия, имя обучающегося	Личностный		Метапредметный		Предметный			Баллы	Уровни
		Интерес к русскому народному творчеству	Умение слаженно работать в команде	Правильное произношение фраз	Проявление творческого воображения	Знание истории театра	Знание произведений русского народного творчества (сказок, скороговорок. пословиц. детских песен)	Способность выражать эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление, восхищение, жалость и др.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Критерии оценивания Оценки Отлично - 3 балла, хорошо - 2 балла, плохо – 1 балл Уровни 21-18 баллов- высокий уровень, 17-14 баллов- средний уровень ,13-7 баллов -низкий уровень
Критерии		Степень выраженности качества	баллы
Личностные	Интерес к русскому народному творчеству	У обучающего часто проявляется интерес к русскому народному творчеству	3
		У обучающего эпизодически проявляется интерес к русскому народному творчеству	2
		У обучающегося не проявляется интерес к русскому народному творчеству	1
	Умение слаженно работать в команде	Обучающийся слаженно работает в команде , всегда находит общий язык со сверстниками	3
		Обучающийся не всегда слаженно работает в команде, затрудняется общаться со сверстниками	2
		Обучающийся не может слаженно в команде сверстников	1
Метапредметные	Правильное произношение фраз	Обучающийся правильно произносит фразы	3
		Обучающийся затрудняется в произношении фраз	2
		Обучающийся не может правильно произносить фразы	1
	Проявление творческого воображения.	Обучающийся часто проявляет творческое воображение	3
		Обучающийся не всегда проявляет творческое воображение	2
		Обучающийся не проявляет творческое воображение	1
Предметные	Знание истории театра и основных видов театрального искусства	Обучающийся хорошо знает историю театра и виды театрального искусства	3
		Обучающийся недостаточно хорошо знает историю	2
		Обучающийся не знает историю театра	1
	Знание произведений русского народного творчества (сказок, скороговорок. пословиц. детских песен);	Обучающийся хорошо знает произведения русского народного творчества в рамках программы	3
		Обучающийся недостаточно хорошо знает произведения русского народного творчества в рамках программы	2
		Обучающийся не знает произведения русского народного творчества в рамках программы	1
	Способность выражать эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление, восхищение, жалость и др.).	Обучающийся хорошо выражает эмоциональные состояния	3
		Обучающийся испытывает затруднения при выражении эмоциональных состояний	2
		Обучающийся не может выражать эмоциональные состояния	1

Опубликовано: 22.10.2024