Тема: «Ученье – свет… на примере жизни и творчества Максима Дормидонтовича Михайлова».

Тип занятия: Открытие новых знаний. Форма: музыкальная гостиная.

Цель: создание условий для формирования познавательных и социальных мотивов учения на основе постижения духовно-нравственных ценностей.

Задачи:

Образовательные:

1. Обеспечить в ходе занятия освоение понятий «служение Отечеству», «опера», «музей».
2. Продолжить формирование специальных умений по вопросу учебного сотрудничества, работы с текстом, аргументации собственного мнения.
3. Расширить знания учащихся об исторических событиях нашей страны.
4. Продолжить знакомство с приёмами поддержания собственного эмоционального здоровья.

Развивающие:

1. Продолжить развитие каждого ребёнка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций.
2. Содействовать развитию инициативы и самостоятельности обучающихся, умение доводить начатое до логического завершения.
3. Развивать навыки исследовательского поведения.

Воспитательные:

1. Содействовать воспитанию любви к родному краю через знакомство с жизнью и творчеством выдающихся людей Чувашской Республики.
2. Продолжить работу над воспитанием активной жизненной позиции.
3. Содействовать воспитанию чувства товарищества и ответственности при выполнении командной работы.

Планируемые результаты:

Предметные

1. Приобретение опыта деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания.
2. Усвоение культуроведческих понятий.
3. Освоение основ патриотической, исторической и музыкальной грамотности.

Метапредметные

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
2. Готовность слушать собеседника и вести диалог.
3. Готовность признавать возможность существования различных точек зрения.
4. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
5. Проявление инициативы в деятельности.
6. Освоение приёмов работы с различными источниками информации, учебными моделями.
7. Проявление самостоятельности при выполнении логических операций.

Личностные

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
2. Развитие личной ответственности за свои действия или бездействие.
3. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
4. Понимание и принятие детьми инструкций и алгоритмов.
5. Оценка своей деятельности.

Ресурсы занятия:

информационный материал (книги «Максим из Кольцовки», «Настоящий русский бас», рабочая тетрадь «Лица Чувашии», биография (статья), таблица «Семья»)

наглядно-демонстрационный материал (портрет, фотоальбом, награды и звания, видеофильм по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=8IfV0MVB2qE, видео «Оперная распевка» по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=qQRIZBUAgJQ, старинный сундук, цветные ключи, карточки с надписями, иллюстрация «Иван Сусанин и враги»)

аудиовизуальные средства (аудиозапись песни М. Михайлова)

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный экран.

Ход урока:

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Организационный момент

Создаёт ситуацию готовности к занятию.

Создаёт положительный настрой, проводит игру на расслабление и снятие внутреннего напряжения (если у кого-то такое присутствует).

Игра «На что похоже сейчас твоё настроение?»

Время: 2 мин

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к занятию.

Участвуют в предложенной игре.

Мотивация к деятельности

Заостряет внимание на тетради для творческих работ «Лица Чувашии»:

- Ребята, в руках вы держите очень важную тетрадь под названием «Лица Чувашии». Каждая страница в ней – это история. Это люди, выходцы из Чувашской Республики, посвятившие свою жизнь служению Отечеству, своей любимой Родине.

Создаёт проблемную ситуацию для формулирования темы занятия:

- Как вы думаете, что значит служить Родине?

Предполагает и направляет ответы детей:

- Защищать её, но не только с оружием в руках. Родина – это страна, это республика, это народ. А служить народу – это когда каждый на своём месте занимается своим делом, и делает это хорошо.

Организует генерирование идей:

- Что можно делать хорошо?

Подмечает творческий подход к ответам:

- Играть в футбол, работать в школе, лечить людей…..

Обращается к, скорее всего, знакомому детям материалу:

- Пролистайте эту тетрадь и скажите, кто в ней вам знаком? Что этот человек делал хорошо?

Предполагает, что дети остановятся на странице А.Г.Николаева и смогут дать развёрнутый ответ.

Предлагает детям новую страницу по теме занятия:

- А я сегодня хочу предложить вам поговорить о человеке, который представлен на стр. 14. Максим Дормидонтович Михайлов, оперный певец, солист Большого театра в Москве, настоящий русский бас, от голоса которого качались люстры на потолке. Прожил 78 лет. И тема нашего занятия сегодня «Ученье – свет…».

Готовы провести с пользой время в музыкальной гостиной?

Время: 3 мин

Обращаются к тетради «Лица Чувашии».

Формулируют и озвучивают ответы на поставленный вопрос.

Высказывают своё мнение. Пробуют найти несколько вариантов ответа.

Просматривают страницы тетради, занимаются поиском знакомого «лица». Обращаются к своей памяти, жизненному опыту, знаниям для ответа на вопрос.

Открывают страницу 14.

Слушают сведения о новом человеке.

Докладывают учителю о готовности к продолжению работы.

Актуализация необходимых знаний

Предлагает к просмотру видеофрагмент из фильма «Солисты Большого театра из Чувашии».

Организует обсуждение:

- На что вы обратили внимание во время просмотра? Поделитесь, пожалуйста, своими наблюдениями от увиденного и услышанного.

Составляет совместно с детьми план: что бы они хотели сегодня узнать о герое нашей музыкальной гостиной.

Фиксирует пункты плана на доске.

Время: 5 мин

Смотрят отрывок из фильма. Некоторые, вполне возможно, фиксируют заинтересовавший их материал кратко на листе бумаги.

Участвуют в обсуждении.

Предлагают пункты плана.

Организация познавательной деятельности

Демонстрирует на экране портрет М.Д. Михайлова.

Вводит в работу элемент исследовательской деятельности – построение гипотез и их аргументацию:

- Посмотрите ещё раз, повнимательнее, на этого человека и попробуйте предположить, какую роль он мог сыграть на сцене. Попрошу вас подойти к любой карточке с надписью роли (карточки рассредоточены по кабинету) и объяснить своё предположение.

(Выбор идёт из карточек Дед Мороз, Мельник, Монах, Голова, Князь, Генерал, Сторож – можно провести предварительную работу по толкованию значений слов) = это всё его роли! А одна карточка (крестьянин Иван Сусанин) отличается по яркости от всех остальных. Интересно, как отреагируют на неё дети?

Сообщает о прославившей Михайлова роли Ивана Сусанина (на экране иллюстрация), рассказывает о том, как Костромской крестьянин завёл врага в болото.

Задаёт вопрос для творческого размышления:

- Как вы думаете, почему Михайлову особенно удалась эта роль?

Уточняет и корректирует ответы:

- Потому что сам он был крестьянином из бедной семьи (а родился он в селе Кольцовка Вурнарского района). Он играл на сцене как будто самого себя. Эта роль его прославила. За свою жизнь Максим Дормидонтович исполнил её больше 1000 раз!

Организует ФИЗКУЛЬТМИНУТКУ: пантомима «Кем я хочу стать, когда вырасту». Звучит песня в исп. Михайлова.

Организует командную работу с текстом, результатом которой должны стать выводы по теме урока:

- Мечтать – это хорошо! Иметь цель – это замечательно! Но для того, чтобы всё у вас осуществилось, надо знать секреты, надо подобрать ключики к сундучку. (Появляется старинный сундучок и 5 ключей разного цвета). Мы разделимся на команды, в зависимости от вашего цветового предпочтения. Выбираем капитана и отдаём ключ ему в руки. (В командах возможно разное количество детей). С помощью условных знаков повторяем правила работы в команде.

У каждой команды есть текст. Попробуйте там отыскать истоки, первопричину того, что Максим состоялся как выдающийся музыкант. На выполнение задания отводится 3 мин.

Проверяет результаты работы. Капитаны выходят и своим ключиком пытаются открыть сундук.

Обобщает, демонстрирует выводы на экране:

1 ключик – не сидел без дела

2 ключик – не унывал

3 ключик – развивался

4 ключик – занимался любимым делом

5 ключик – встретил внимательного, неравнодушного учителя.

Дополняет прочитанный детьми текст для полноты картины:

- В семье было 5 сыновей. Максим – самый младший, и он один стал грамотным. Отец ему посоветовал: «Учись, сынок, а то так и останешься бедным». Таким образом, на примере Максима Дормидонтовича мы с вами раскрыли тему сегодняшнего занятия «Ученье – свет». Если будете учиться, трудиться, заниматься любимым делом, то проживёте светлую, яркую, интересную жизнь!

Сообщает о том, что в городе Чебоксары каждый год в ноябре проходит оперный фестиваль им. Михайлова.

- Ребята, а кто из вас уже понял, что такое опера? Это музыкально-театральный жанр, главной движущей силой которого является голос.

Проводит игру-погружение «Дирижёр и оркестр» - распевка оперная - для стабилизации эмоций и снятия мышечного напряжения.

Подводит к командной работе над проектным заданием «Мини музей»:

- Максима Дормидонтовича Михайлова нет с нами уже 50 лет. А как можем мы оставить его в памяти людей? Существует «машина времени». Угадайте, что это за машина по следующим признакам:

она похожа на дом;

в этом доме надо соблюдать правила поведения (вести себя тихо, быть внимательным, осторожным);

двигателем этой машины являются редкие вещи, произведения искусства.

Правильно, это музей. И всё, что в нём хранится – его экспонаты, рассказывающие о жизни в прошлом. Мы с вами сейчас можем собрать мини музей Михайлова М.Д.

Формулирует инструкцию к выполнению:

- На столах у вас есть папки. Рассмотрите их содержимое, и решите командой, что будет экспонатом нашего мини музея. Соберите мини музей в рамках вашего стола. Время выполнения 3 мин.

(Предложены портрет, биография, модель «Семья», книга «Максим из Кольцовки», фотоальбом «Роли», фото села Кольцовка из космоса, фото «Бюст», награды и звания).

Проверяет результат работы и озвучивает с помощью учащихся плюсы у каждой команды. Завершает проверку стихотворением:

Музейные истории

Нас увлекают в прошлое,

Музейные истории

Как много в них хорошего.

Как много интересного,

Нам раньше неизвестного,

Из старины далёкой

Дошедшего до нас.

Время: 20 мин

Рассматривают портрет нового человека.

Выдвигают гипотезы, занимая место у выбранной карточки. Объясняют свой выбор.

Возможно, кто-то обратит внимание на отличную от всех по яркости карточку и создаст своими высказываниями неожиданную ситуацию на уроке.

Знакомятся с подвигом крестьянина.

Принимают участие в размышлении.

Сравнивают свои ответы с правильной версией.

Участвуют в музыкальной пантомиме.

Делятся на команды в зависимости от условий, заданных учителем.

Выбирают капитанов.

Вспоминают правила командной работы.

Слушают задание для командной работы.

Выполняют поисковую работу с текстом.

Отслеживают временные рамки.

Участвуют во взаимопроверке результатов командной работы.

Закрепляют выводы, следуя за формулировкой учителя.

Слушают послесловие учителя.

Открывают для себя и уточняют, если слышали раньше, музыкальное понятие.

Участвуют в музыкальной игре. Пробуют ощутить себя причастным к великому искусству.

Угадывают понятие по признакам.

Вспоминают ещё одно понятие. Обращаются к своему жизненному опыту. Прокручивают в памяти эпизоды посещения музея с родителями, воспитателями, учителем.

Слушают инструкцию к проектному заданию.

Определяют временные рамки.

Обсуждают, высказывают мнение, отбирают материал из предложенного.

Анализируют проделанную работу. Сотрудничают с учителем, комментируя результат работы своих одноклассников.

Рефлексия

Рефлексия деятельности

Подводит итог:

«Ученье – свет»…В чём на занятии каждый из вас увидел для себя свет? Что вам показалось наиболее полезным?

Рефлексия содержания

Акцентирует внимание на конечном результате:

- Давайте с помощью изображения солнышка проверим, на какие вопросы из пунктов нашего плана мы смогли получить ответ в нашей музыкальной гостиной.

Рефлексия эмоционального состояния

Снова возвращается к игре из начала занятия:

- У кого настроение сейчас похоже на солнышко, улыбнитесь! Благодарю всех за прекрасную работу!

Время: 5 мин

Называют основные позиции нового материала.

Анализируют конечный результат совместной работы.

Благодарят себя, друг друга, учителя улыбкой.