Срок реализации программы: 40 часов

Возрастная категория: 6-7 лет

Состав группы: 8-10 человек

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

 

 

1. Пояснительная записка

Настоящая программа разработана в соответствии с рядом нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
2. Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации «Инструментарий работника Системы дополнительного образования детей»;
3. Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»; Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
5. Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций»; Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 года № 729-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;
7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями и дополнениями);

При разработке программы учитываются внутренние документы учреждения:

1. Устав МБОДУ ЦДОД п. Усть-Камчатск;
2. Положение о порядке разработки и утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы МБУДО «ЦДОД».

1.1. Актуальность

Теорией и практикой образовательной деятельности доказано, что изучение иностранных языков в раннем детстве полезно и эффективно. Безусловно, это наилучшее время для начала обучения языкам, поскольку является активным сензитивным периодом в жизни подрастающего человека, и овладение иностранным языком в этом возрасте осуществляется достаточно быстро и эффективно. Дети дошкольного возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу.

Изучение иностранного языка развивает мышление ребенка, его память, внимание, воображение, улучшает общее речевое развитие. Знакомясь с иностранным языком, ребенок расширяет свои знания об окружающем мире, приобретает опыт общения с другими людьми – происходит процесс его социализации.

Данная программа охватывает основной лексический, грамматический и фонетический минимум, соответствующий современным требованиям.

Актуальность также заключается в игровой форме проведения занятий. Детям нравятся красочные картинки УМК, а также веселые песни и подвижные игры, с помощью которых ребенок погружается в языковую среду. Благодаря активным занятиям ребенок мотивирован на слушание и говорение. Во время образовательного процесса педагог поощряет дошкольников, а также повторяет задания на иностранном языке, тем самым создавая возможность понимать на слух.

1.2. Новизна

Новизна данной программы заключается в использовании интерактивной формы обучения. Обучающиеся погружаются в учебную атмосферу при помощи использования видео и аудио материалов.

1.3. Цели

Целью рабочей программы является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной.

1.4. Задачи

Данная программа направлена на решение следующих задач:

Практические задачи:

- формировать у дошкольников навыки и умения самостоятельного решения простейших коммуникативно-речевых задач на английском языке;

- научить детей понимать на слух несложную, вполне доступную по содержанию англоязычную речь;

- формировать навыки и умения приблизительно правильного с фонетической точки зрения оформления своей речи на английском языке;

- научить детей самостоятельно употреблять и понимать наиболее частотные несложные лексические единицы и грамматические структуры, необходимые для овладения коммуникативной тематикой.

Развивающие задачи:

- развивать психические функции ребёнка (восприятие, внимание, языковая память, воображение, основы языкового мышления и др.) через процесс овладения иностранным языком;

- развивать специальные способности, необходимые для обучения иноязычному общению: фонематический слух, имитационные способности, способность к языковой догадке и различению;

- способствовать становлению самостоятельности дошкольников и саморегуляции их собственных действий;

- развивать творческую активность учащихся и их речевую культуру.

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей дошкольного возраста устойчивый интерес к изучению английского языка;

- формировать экологическую культуру и стремление к здоровому образу жизни;

- воспитывать средствами английского языка чувство патриотизма, толерантности и эмпатии;

- формировать уважительное отношение к людям, чувство товарищества и дружбы;

- развивать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

- формировать готовность к обучению в школе.

Общеобразовательные задачи:

- развивать интерес и любознательное отношение к тому, что связано со страной изучаемого языка;

- расширять представления ребёнка об окружающем мире посредством дополнительной лингвострановедческой информации;

- формировать представления о поликультурном мире и чувство осознания самих себя в нём;

- расширять кругозор дошкольников, формировать их когнитивную инициативу, пополнять их знания о сверстниках в стране изучаемого языка.

1.5. Ожидаемый результат

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы:

Личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

у учащихся могут быть сформированы:

1) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания;

4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность.

Метапредметные:

Регулятивные учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1)определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата;

3)осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5)концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Познавательные

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства;

5) находить в различных источниках информацию;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) интерпретировать информации (структурировать, переводить);

4) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

Коммуникативные

учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

Предметные

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

1) алфавит;

2) наизусть рифмованные произведения (доступные по форме и содержанию);

3) основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

4) основные нормы речевого этикета (реплики-клише), принятые в стране изучаемого языка;

5) роль владения иностранными языками в современном мире;

уметь:

в области говорения:

1) начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

2) представляться, спрашивать имя собеседника;

3) уметь называть предметы и явления согласно изученным темам;

в области аудирования:

1) понимать на слух речь учителя, одноклассников в различных ситуациях общения;

2) использовать переспрос, просьбу повторить;

3) понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

в области чтения:

1) знать алфавит и основные правила произношения звуков на английском языке;

в области письма и письменной речи:

2) уметь писать буквы английского алфавита;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

1.6. Направленность

Направленность программы социально-гуманитарная.

1.7. Уровень

Уровень программы - ознакомительный.

1.8. Характеристики обучающихся, возрастные особенности, иные

Возрастной период 6-7 лет во многом предопределяет будущий моральный облик ребенка и исключительно благоприятен для педагогических воздействий. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни. Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными мотивами. Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения.

Ведущей деятельностью остается сюжетно-ролевая игра. Продолжает развиваться восприятие. В этом возрасте происходит углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов.

Увеличивается устойчивость внимания – 25-30 минут, объем внимания составляет 7-8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения. Руководство взрослых родителей и педагогов должно быть направлено на формирование произвольного внимания, которое самым тесным образом связано с развитием ответственности.

В 5-7 лет у детей увеличивается объём памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объём информации. Дети также могут самостоятельно ставить перед собой задачу что-либо запомнить, используя при этом простейший механический способ запоминания — повторение. Ребёнок начинает относительно успешно использовать новое средство - слово.

Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и более оригинальное, а с другой – более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребёнок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений.

Таким образом:

- у детей формируется готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему изучению;

- формируются элементарные коммуникативные умения;

- происходит ознакомление с миром зарубежных сверстников, с песенным, стихотворным и сказочным фольклором, доступными образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- дети приобщаются к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формируются некоторые лингвистические понятия, которые развивают интеллектуальные, речевые и познавательные способности.

Основой для достижения целей является практическое овладение иностранным языком.

1.9. Форма обучения

Форма обучения - очная.

Формы обучения направлены не на усвоение как можно большего количества лексических единиц, а на воспитание интереса к предмету, развитие коммуникативных навыков ребенка, умение выразить себя. При этом гармонично используются основные виды детской деятельности: игровая, речевая, музыкальная и изобразительная.

1.10. Особенности организации образовательного процесса

Форма организации занятия: групповая.

Методы и формы работы:

- игровой (повышения мотивации к обучению);

- коммуникативный;

Дети этого возраста быстрее усваивают слова, обозначающие конкретные предметы, которые можно увидеть и потрогать руками.

Игры, используемые при проведении занятий:

– подвижные (зарядка, подражание повадкам животных, и др.); стихи и песни, сопровождаемые движениями, настольные (домино, лото и др.), дидактические игры и пр.

Двигательная активность учеников на занятии английского языка способствует лучшему овладению языковым материалом, снятию усталости и повышению мотивации к обучению. Активное поведение обучающихся на занятии обеспечивается за счет использования рифмовок, стихотворений, песен на основе движений и проведения динамических пауз (физкультминуток): на занятие проводятся 1-2 физкультминутки по 2-3 минуты.

Практикуется использование смешанных русско-английских стихов, позволяющих дошкольникам в легкой и доступной форме запоминать иностранные слова и грамматические конструкции (как один из продуктивных способов изучения лексических единиц).

На занятиях особое внимание уделяется техническим средствам обучения, в том числе информационным технологиям: использование на занятиях аудио записей и видеофильмов, компьютерных презентаций.

Формы обучения направлены не на усвоение как можно большего количества лексических единиц, а на воспитание интереса к предмету, развитие коммуникативных навыков ребенка, умение выразить себя. При этом гармонично используются основные виды детской деятельности: игровая, речевая, музыкальная и изобразительная.

1.11. Состав группы, режим занятий, периодичность и продолжительность

Состав группы 8-10 человек.

Занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут.

2. Учебно-тематический план

№	Название раздела, темы	Теория	Практика	Всего	Формы контроля
1	Вводное занятие: Hello! (приветствие, представление)	0	1	1
2	Тема 1: Мое тело (части тела, цифры 1-5, направления)	1	2	3
3	Тема 2: Моя семья (члены семьи, вопросительные предложения)	1	2	3
4	Повторение пройденного материала (темы 1,2)	0	1	1	опрос
5	Тема 3: Животные Animals (животные: домашние, дикие), цифры 1-10)	2	2	4
6	Тема 4: Игрушки (игрушки, глагол have got)	1	1	2
7	Повторение пройденного материала (темы 3,4)	0	1	1	опрос
8	Тема 5: Еда (еда, конструкции I like, I don’t like)	1	2	3
9	Повторение пройденного материала (темы 1-5)	0	1	1	опрос
10	Тема: Алфавит	10	10	20
11	Итоговый контроль	0	1	1	опрос
	Общее количество занятий	16	24	40

 

3. Содержание программы

Вводное занятие “Hello”: приветствие, представление, прощание, цвета. Отработка конструкции I’m + name (меня зовут) в игровой форме; 1 практическое занятие.

Тема 1. Занятия на тему «Части тела»: лексика по теме «части тела», «цифры», направления; 1 теоретическое и 2 практических занятия.

Тема 2. Занятие на тему «Моя семья»: лексика на тему «члены семьи», грамматическая конструкция This is my …; формулировка вопросительный предложений; 1 теоретическое и 2 практических занятия.

Контрольное занятие по усвоению грамматического и лексического материала пройденных тем «Части тела», «Моя семья» в устной форме; 1 занятие.

Тема 3. Занятие на тему «Животные»: лексика на тему «животные», «цифры», отработка навыка представления человека; 2 теоретических и 2 практических занятия.

Тема 4. Занятие на тему «Игрушки»: лексика на тему «игрушки», грамматическая форма have got (иметь): 1 теоретическое и 1 практическое занятие.

Контрольное занятие по усвоению грамматического и лексического материала пройденных тем «Животные», «Игрушки» в устной форме; 1 занятие.

Тема 5. Занятие на тему «Еда»: лексика на тему «еда», отработка фразы I’m hungry (я голоден), грамматическая конструкция I like/I don’t like (мне нравится /мне не нравится); 1 теоретическое, 2 практических занятия.

Контрольное занятие по усвоению грамматического и лексического материала пройденных тем 1-5 в устной форме; 1 занятие.

Тема 6. Занятие на тему «Алфавит»: освоение графического и фонетического значения букв английского языка, 10 теоретических и 10 практических занятий.

Итоговое контрольное занятие: оценка освоения пройденного материала; 1 практическое занятие.

 

4. Условия реализации программы

4.1. Материально-технические условия для реализации программы:

№ п/п	Наименования оборудования/инвентаря и т.п.	Ед. измерения	Количество
1	Тематические карточки «Цвета», «Формы», «Семья», «Продукты», «Времена года», «Фрукты и овощи», «Животные», «Части тела»	комплект	8
2	Объемные предметы разной величины и цвета (машинки, мячики, животные, кубики, куклы)	Шт.	по необходимости
3	Настольные игры «Memory», «Bingo», «Bugs»
4	Раздаточный материал, оценочные листы	Шт.	По количеству обучающихся
5	Магнитная доска/ маркеры	Шт.	1/3
6	Комплект: ноутбук/ПК + принтер + проектор + аудиоколонки	Комплект	1
7	Канцелярские товары (клей, ножницы, цветные карандаши, бумага)

4.2. Характеристика помещений

Занятия проводятся в чистом, хорошо освещенном учебном кабинете.

Оборудование учебного помещения: магнитная доска, столы и стулья для обучающихся и педагога, стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов.

Технические средства обучения: ноутбук, проектор, аудиоколонки.

4.3. Информационно-методические условия реализации программы:

№ п/п	Наименование пособия, информационного ресурса	Область применения
1	Учебник Wonderland Pre-Junior, Cristiana Bruni, Longman Pearson,	Используется в качестве методического материала
2	Рабочая тетрадь Wonderland Pre-Junior, Cristiana Bruni, Longman Pearson	Использование в качестве раздаточного материала на отработку пройденного материала
3	Видеоматериалы аутентичных каналов: Super simple song, English sing-sing, Cocomelon, Bounce Patrol.	Используется в качестве визуального материала на занятии, для проведения физминуток, закрепления материала дома.
4	https://www.progressivephonics.com	Используется в качестве источника методического материала для занятий
5	Стихи и игры на английском языке	Используется в качестве источника методического материала для занятий

4.4. Использование дистанционных образовательных технологий при реализации программы не предусмотрено.

4.5. Реализация программы в сетевой форме не предусмотрена.

 

5. Список используемых источников.

№ п.п.	Наименование
1	Учебник Wonderland Pre-Junior, Cristiana Bruni, Longman Pearson
2	Рабочая тетрадь Wonderland Pre-Junior, Cristiana Bruni, Longman Pearson
3	«Стихи и игры на английском языке», Н.И. Красюк, В.В. Красюк, Ростов-на-Дону, изд.: «Феникс», 2015 год.
4	Видеоматериалы аутентичных каналов: Super simple song, English sing-sing, Cocomelon, Bounce Patrol.
5	https://www.progressivephonics.com

 

6. Календарный учебный график.

№ п/п	Наименование раздела (темы) ОП	Тема занятия	Количество часов			Дата проведения занятия
						по плану	по факту
			теория	практика	всего
1	Вводное занятие Hello!	I’m + name; colours; Hello, Goodbye. Представление, цвета	0	1	1
2	Тема 1: My body	Parts of the body, numbers Directions «Мое тело»	1	2	3
3	Тема 2: My family	This is my …; family members Asking questions «Семья»	1	2	3
4	Контрольное занятие, повторение темы 1, 2	Revision Систематизация усвоенных навыков и знаний. Контроль усвоения лексико-грамматического материала по ранее пройденным темам.	0	1	1
5	Тема 3: Животные	Farm animals; Wild animals; numbers Presenting a person «Животные»	2	2	4
6	Тема 4: Игрушки	Toys. have got «Игрушки»	1	1	2
7	Контрольное занятие, повторение темы 3, 4	Revision	0	1	1
8	Тема 5: Еда	Food; I’m hungry I like, I don’t like «Еда»	1	2	3
9	Контрольное занятие, повторение тем 1-5	Систематизация усвоенных навыков и знаний. Контроль усвоения лексико-грамматического материала по ранее пройденным темам.	0	1	1
10	Тема 6: Алфавит	Aa-Ee	2	2	4
		Ff-Jj	2	2	4
		Kk-Oo	2	2	4
		Pp-Tt	2	2	4
		Uu-Zz	2	2	4
11	Итоговое контрольное занятие		0	1	1
	Итого		16	24	40

 

Приложение 1

Итоговые контрольно-измерительные материалы

Name: ___________Age__________

1. 1. Mother 2. Father 3. Baby 4. Brother 5. Sister 6.Granddad

2) I like apples

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: